1、第四節第四節 力學單位制力學單位制教材分析教材分析 由于在牛頓第二定律中規定了力的單位，所以力學由于在牛頓第二定律中規定了力的單位，所以力學單位制安排在牛頓第二定律的后面，過渡很自然。單位制安排在牛頓第二定律的后面，過渡很自然。單位是為了測量、比較量的大小而建立的。在選定單位是為了測量、比較量的大小而建立的。在選定了基本單位后，其他物理量的單位由相關量的單位了基本單位后，其他物理量的單位由相關量的單位共同決定的共同決定的 教學目標教學目標 知識與技能知識與技能知道什么叫基本單位，什么叫導出單位，基本單位知道什么叫基本單位，什么叫導出單位，基本單位和導出單位組成單位制，知道力學中的三個基本物和導

2、出單位組成單位制，知道力學中的三個基本物理量理量知道在物理計算中各物理量要采用同一單位制的單知道在物理計算中各物理量要采用同一單位制的單位，中學物理計算中都采用國際單位制的單位。位，中學物理計算中都采用國際單位制的單位。過程與方法過程與方法能根據單位檢查結果的正誤能根據單位檢查結果的正誤能根據單位的關系推測物理量的關系能根據單位的關系推測物理量的關系情感態度與價值觀情感態度與價值觀滲透事物都是存在普遍聯系的哲學思想滲透事物都是存在普遍聯系的哲學思想重點、難點重點、難點 基本物理量與導出物理量的關系基本物理量與導出物理量的關系 教學建議教學建議 在本節的教學中，首先應讓學生知道，單位是為了測在本

3、節的教學中，首先應讓學生知道，單位是為了測量、比較量的大小而建立的，在學習物理時，正確使量、比較量的大小而建立的，在學習物理時，正確使用單位是非常重要的事情，然后通過實例分析，使學用單位是非常重要的事情，然后通過實例分析，使學生認識到物理公式在確定物理量的數理關系的同時，生認識到物理公式在確定物理量的數理關系的同時，也確定了物理量的單位關系。在這基礎上再介紹基本也確定了物理量的單位關系。在這基礎上再介紹基本單位和導出單位的概念，以及力學中的三個基本單位單位和導出單位的概念，以及力學中的三個基本單位等。最后，通過實例讓學生了解，單位制在物理計算等。最后，通過實例讓學生了解，單位制在物理計算過程的

4、作用：可以在計算過程中物理量的單位不帶進過程的作用：可以在計算過程中物理量的單位不帶進式子，只要在最后的結果中表示出相應的量的單位，式子，只要在最后的結果中表示出相應的量的單位，從而使計算簡便了，并對今后物理計算中單位的使用從而使計算簡便了，并對今后物理計算中單位的使用提出規范化要求。提出規范化要求。 第五節第五節 牛頓第三定律牛頓第三定律教材分析教材分析 牛頓第一定律和牛頓第二定律解決了單個物體的運動牛頓第一定律和牛頓第二定律解決了單個物體的運動和力之間的關系。但自然界的物體是相互聯系、相互和力之間的關系。但自然界的物體是相互聯系、相互影響、相互作用的，一個物體在受到其他物體作用的影響、相互

5、作用的，一個物體在受到其他物體作用的同時也會對其他物體有作用，牛頓第三定律就是研究同時也會對其他物體有作用，牛頓第三定律就是研究物體之間的相互作用的關系的。只有充分地研究物體物體之間的相互作用的關系的。只有充分地研究物體間的相互作用，才能比較全面地認識物體的運動規律，間的相互作用，才能比較全面地認識物體的運動規律，牛頓的一、二、三定律才能構成比較全面地反映機械牛頓的一、二、三定律才能構成比較全面地反映機械運動規律的一套定律。運動規律的一套定律。 教材以廣闊的科學技術為背景，在本節中增加了用教材以廣闊的科學技術為背景，在本節中增加了用傳感器顯示運動中的兩個物體間作用力和反作用力。傳感器顯示運動中

6、的兩個物體間作用力和反作用力。通過實例說明生活中物理無處不在。這些圖景的展示通過實例說明生活中物理無處不在。這些圖景的展示開闊了學生的視野，促使學生不斷地關注社會、關注開闊了學生的視野，促使學生不斷地關注社會、關注生活，關注自己身邊發生的事物和事件。生活，關注自己身邊發生的事物和事件。教學目標教學目標 知識與技能知識與技能認識物體間的作用是相互的認識物體間的作用是相互的理解作用力和反作用力概念理解作用力和反作用力概念知道牛頓第三定律的內容，會用準確的文字敘述牛頓知道牛頓第三定律的內容，會用準確的文字敘述牛頓第三定律第三定律理解作用力和反作用力的關系與兩個物體相互作用的理解作用力和反作用力的關系

7、與兩個物體相互作用的方式、相互作用時的運動狀態均無關方式、相互作用時的運動狀態均無關能區分相互平衡的兩個力與一對作用力、反作用力能區分相互平衡的兩個力與一對作用力、反作用力過程與方法過程與方法能綜合運用牛頓第二、第三定律綜合解決有關問題。能綜合運用牛頓第二、第三定律綜合解決有關問題。培養語言表達能力、觀察能力培養語言表達能力、觀察能力情感態度與價值觀情感態度與價值觀滲透透過現象看本質的哲學思想滲透透過現象看本質的哲學思想與實際問題相結合，培養學習興趣與實際問題相結合，培養學習興趣 重點、難點重點、難點 重點：重點：牛頓第三定律的理解牛頓第三定律的理解難點：難點：一對作用力與反作用力和一對平衡力

8、的關系一對作用力與反作用力和一對平衡力的關系 教學建議教學建議本節內容學生在初中已有一定基礎教學中要利用本節內容學生在初中已有一定基礎教學中要利用實驗、視頻資料或課件，多舉例子，讓學生觀察、實驗、視頻資料或課件，多舉例子，讓學生觀察、體會力是物體間的相互作用，并讓學生描述物體間體會力是物體間的相互作用，并讓學生描述物體間的相互作用，這樣不僅鍛煉了學生的口頭表達能力，的相互作用，這樣不僅鍛煉了學生的口頭表達能力，并養成在分析問題時選取適合的研究對象的好習并養成在分析問題時選取適合的研究對象的好習慣通過典型例子的分析，讓學生總結出相互作用慣通過典型例子的分析，讓學生總結出相互作用力與二力平衡的異同

9、之處，能夠很好的區別它們力與二力平衡的異同之處，能夠很好的區別它們 在本節的教學中要注意以下幾點：在本節的教學中要注意以下幾點：在舉例說明在舉例說明“物體間的作用是相互的物體間的作用是相互的”時，要強調相互作用時，要強調相互作用是同時發生的。是同時發生的。在說明相互作用的一對力分別在說明相互作用的一對力分別叫做作用力和反作用力時，要指出，究竟稱哪一叫做作用力和反作用力時，要指出，究竟稱哪一個力是作用力是任意的個力是作用力是任意的在建立作用力和反作用在建立作用力和反作用力的概念時，要特別指出，作用力和反作用力是力的概念時，要特別指出，作用力和反作用力是分別作用在兩個（相互作用的）物體上，也就是分別作用在兩個（相互作用的）物體上，也就是說，作用力的受力物是反作用力的施力物，反作說，作用力的受力物是反作用力的施力物，反作用力的受力物是作用力的施力物。用力的受力物是作用力的施力物。利用傳感器