1、登上地球之巔教案 登上地球之巔教學設計_登上地球之巔教案登上地球之巔教案,登上地球之巔教學設計教學目的：1、能抓住要點概括登頂?shù)膸讉€階段。2、能突出重點，復述故事，從中感受登山運發(fā)動的英雄氣概。3、體會風光描寫的作用。教學步驟：導入：珠穆朗瑪峰是地球上的最頂峰，其北坡被許多登山家認為“連鳥也無法越過”，是一條“充滿死亡的道路”。而在1960年，年輕的中國登山運發(fā)動，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。今天就讓我們隨著他們的足跡，去感受他們登頂?shù)臍飧拧？沙鍪鞠嚓P圖片一、整體閱讀感知1、請同學們快速默讀全文，按一定的順序理清運發(fā)動登頂主峰的幾個階段，分別用簡短的語言概括出每一階段的主要內容。參考概括：

2、1登山隊出發(fā)；2運用人梯戰(zhàn)術突擊第二臺階；3留下劉連滿，三人繼續(xù)登頂；4三人無氧攀登，登頂成功。2、有針對性地快速閱讀局部章節(jié)，小組討論完成：1登山隊登頂過程中遇到了哪些困難？明確：寒冷、缺氧、虛弱、黑夜2他們是如何克制的？明確：依靠頑強的毅力和團結協(xié)作的精神二、片段品讀體味1、選擇自己認為最感人的段落，進展復述。要求：能表達出自己認為最感人的特點可參照上述二、2的問題，能表達出運發(fā)動的英雄氣概，能做到詳略兼顧。2、5分鐘反復默讀體會你認為最感人的局部。3、默讀寫王連滿的段落，考慮：文章集中寫了王連滿哪些事例？你覺得王連滿是怎樣一個人？文章為什么單用了兩個段落來突出寫他一個人？明確：寫了三件事

3、：甘當人梯；放棄登頂；留下氧氣。他是一個默默奉獻、顧全大局、勇于犧牲、意志頑強的人。(教案) 王連滿的身上，集中了登山隊群體的優(yōu)秀品質，單寫他，是通過對他的典型描寫，來表現(xiàn)以他為代表的登山隊群體的精神風貌。4、文章最后以“他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北路攀上世界最頂峰的創(chuàng)舉”一句戛然而止，讀后總覺得言猶未止，意猶未盡，你是否也有這樣的體會呢？那么，請你把覺得還應該說的話，還應該寫的文字，接著補充出來。老師提示：可著重寫出登頂成功后的民族自豪感、自信心三、風光描寫賞讀1、找出課文中你認為最精彩的風光描寫，讀一讀，想一想這些風光描寫是抓住什么特點來寫的？這些風光描寫有什么作用？老師

4、提示：本文的寫景，一類是寫環(huán)境的惡劣，突出隊員的精神；另一類是寫風光的美麗，既襯托隊員美妙的追求，又帶給讀者美的享受，調節(jié)閱讀的情緒。2、找出偉大的悲劇中你欣賞的景物描寫，小組交流，進一步品味它的作用。3、模擬文中景物描寫的方法，抓住自己生活周圍景物的特點，寫一個片段，力圖表達人物的情感。三、作業(yè)布置本文實際為一篇通訊的節(jié)選，請你參考身邊的報紙，模擬新聞消息的寫法，把本文改寫成一篇20_字左右的現(xiàn)場新聞報道。第二課時教學目的：1、速讀全文，能把握感人的細節(jié)與人物。2、選取典型人物中途退出的人物王連滿，進展比擬閱讀，感受探險活動中蘊涵的可貴精神。教學步驟：導入：橫亙我國和尼泊爾境內的珠穆朗瑪峰，

5、一直成為眾多探險活動家征服的目的。1960年5月，中國登山隊首次從北坡登頂成功，打破了珠峰不可征服的神話。讓我們隨著沖頂隊員一起來體驗那偉大的時刻。一、整體閱讀感知快速默讀全文，整體感知，注意感人的情節(jié)和感人的人物，完成：1、文章所寫的登頂過程可以分為幾個階段？請你劃分并歸納各階段的主要內容。2、三名隊員最后可以登頂成功，從文章看來，你覺得靠的是什么？明確：靠的是頑強堅韌的意志，為國勇于拼搏獻身的精神，舍己為集體的團結協(xié)作精神3、王連滿對于三名隊員成功登頂，起了什么樣的作用？明確：用人梯的方法幫助隊員登上第二臺階；為保集體登頂成功，主動放棄登頂；寧可犧牲也要留下氧氣給下撤的隊友。王連滿為全隊成

6、功登頂發(fā)揮了不可磨滅的作用。二、比擬閱讀，揣摩人物偉大的悲劇一文中的奧茨同本文的王連滿一樣，因故不能同隊友一起繼續(xù)行進。請找出二文中寫二人的局部，進展比擬閱讀，體會兩個不同時期不同環(huán)境中的人物，討論，交流：1、兩人終止同隊友的行進，是出于個人目的嗎？老師提示：原因分析p 是因為身體的原因不允許繼續(xù)行進，不是因為個人的榮辱的原因，是為了整個集體的存亡和榮譽考慮而作出的決定。2、作出終止前進的決定時，兩人的想法是一樣的嗎？老師提示：總的是一樣的，即不拖累和影響整個集體的行動，主動犧牲自己。不一樣的詳細的想法，可大膽揣測，合符情理即可。3、奧茨留給隊友最后的話是“我要到外邊去走走，可能要多呆一些時候”，王連滿留給隊友的是足足用了半個小時才