1、114.2.2(第二課時(shí)說課）2說課流程 教材分析教材分析 教法學(xué)法教法學(xué)法 教學(xué)程序教學(xué)程序 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)3（一）、教材所處的位置和作用位置位置：人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第十四章第二節(jié)第二課時(shí).作用作用：1)、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的理解. 2)、對(duì)研究一次函數(shù)圖象和性質(zhì)的基本方法有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解，為利用函數(shù)思想解決實(shí)際問題奠定基礎(chǔ). 3)、通過探討一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想.一、教材分析1、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和技能知識(shí)和技能: 理解直線y=kx+b與直線y=kx之間的位置關(guān)系，掌握一次函數(shù)的性質(zhì)。 過程和方

2、法過程和方法: （1）通過對(duì)應(yīng)描點(diǎn)來研究一次函數(shù)的圖象，經(jīng)歷知識(shí)的探究過程。 （2）通過一次函數(shù)的圖象歸納函數(shù)的性質(zhì)，體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的應(yīng)用。 （3）從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想。5情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀: 通過畫函數(shù)的圖象，并借助圖象研究函數(shù)的性質(zhì)，體驗(yàn)數(shù)與形內(nèi)在的聯(lián)系，感受函數(shù)圖象的簡(jiǎn)潔美。在探究函數(shù)圖象和性質(zhì)的活動(dòng)中，通過一系列的富有探究性的問題，滲透與人交流合作的意識(shí)和探究精神。2、教學(xué)、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)： 一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)。3、教學(xué)、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)： 根據(jù)函數(shù)的圖象歸納得出一次函數(shù)的性質(zhì)及對(duì)性質(zhì)的理解和應(yīng)用。6 二、教法教法 1、啟發(fā)式、啟發(fā)式 2、類比法、類比法 3、歸納法、歸納

3、法 1、自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 2、小組交流小組交流 合作探究合作探究三、學(xué)法三、學(xué)法7 教法分析與學(xué)法指導(dǎo)教法分析與學(xué)法指導(dǎo) 根據(jù)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用啟發(fā)、類比、歸納的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，通過自主學(xué)習(xí)、小組交流、合作探究等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，達(dá)到“不但使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且使學(xué)生會(huì)學(xué)”的目的。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增大課堂容量，提高課堂效率，我采用了多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)。8 本節(jié)課的教學(xué)程序編排是根據(jù)我校創(chuàng)設(shè)的自主優(yōu)質(zhì)課堂模式而設(shè)計(jì)的，充

4、分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過自主學(xué)習(xí)、小組交流、合作探究，理解并達(dá)成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)堂堂清。四、教學(xué)程序四、教學(xué)程序 1、出示目標(biāo) 2、自主學(xué)習(xí) 3、合作交流 4、跟蹤訓(xùn)練 5、課堂小結(jié) 6、當(dāng)堂檢測(cè)9 （一一）學(xué)習(xí)目標(biāo)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解直線y=kx+b與直線y=kx之間的位置關(guān)系2.會(huì)選擇兩個(gè)合適的點(diǎn)畫出一次函數(shù)的圖象3.掌握一次函數(shù)的性質(zhì)10（二）自主學(xué)習(xí)P115例2 X -2-1012y =-6xy =-6x +5畫出函數(shù)y =-6x與 y =-6x +5的圖象Y=-6xY=-6x+5xy0例2.畫出函數(shù)y =-6x與 y =-6x +5的圖象。 解：函數(shù)y =-6x與

5、y =-6x +5中，自變量x 可以是任意的實(shí)數(shù)， 列表表示幾組對(duì)應(yīng)值：11 比較上面兩個(gè)函數(shù)的圖象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。填出你的觀察結(jié)果：這兩個(gè)函數(shù)的圖象形狀都是，并且傾斜度，函數(shù)y=kx的圖象經(jīng)過原點(diǎn)，函數(shù)y=kx+b的圖象與y軸交于點(diǎn)，即它可以看作由直線y=kx向平移個(gè)單位長(zhǎng)度得到的。比較兩個(gè)函數(shù)解析式，你能說出兩函數(shù)圖象有上述關(guān)系的道理嗎？ 猜想：一次函數(shù)y =kxb的圖象是什么形狀，它與直線y =kx 有什么關(guān)系？12 比較這兩個(gè)函數(shù)的解析式，容易得出： 一次函數(shù)y=kx+b的圖象是一條直線，我們稱它為直線y=kx+b,它可以看作由直線y=kx平移 b 個(gè)單位長(zhǎng)度而得到（當(dāng)b0時(shí)，向_平移；當(dāng)b0時(shí)，直線y=kx+b由左至右上升； 當(dāng)k0時(shí)，y隨x的增大而 ; 當(dāng)k0時(shí)，y隨x的增大而增大；(2)當(dāng)k0時(shí)，直線y =kx +b _；此時(shí)y 隨x的增大而_；當(dāng)k0時(shí)，y隨x的增大而增大k0 b0K0 b0K0K0 b020 六. 教學(xué)評(píng)價(jià) 1、根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 2、教學(xué)程序設(shè)計(jì)上，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，讓學(xué)生人