伊索寓言兩則七年級語文上冊《伊索寓言》兩則.doc_第1頁
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1、伊索寓言兩那么七年級語文上冊伊索寓言兩那么教學(xué)設(shè)計簡介寓言寓言和童話一樣，也是文學(xué)作品的一種體裁。寓言的特點是篇幅比擬短小。在生動、形象的故事里隱含著一種奉勸或是挖苦的意義。常常在結(jié)尾時點出這層寓意。寓言故事中的“人物”多是虛構(gòu)的，有的是人，有的是動物或其他東西被擬人化了。赫耳墨斯和雕像者簡介伊索及伊索寓言問伊索是公元前六世紀古代希臘的寓言家。相傳他是一個被釋放的奴隸，經(jīng)常引用寓言故事和奴隸主進展辯論，后來被德爾斐人殺害。伊索寓言實際上是古希臘流傳于民間的 寓言故事，因為伊索是一個擅長說寓言故事的人，這些故事被后人搜集起來，就叫做伊索寓言了。寓言理解一、老師在上課前，找一名朗讀較好的學(xué)生請他作

2、準備，老師給以適當(dāng)輔導(dǎo)。上課時，讓他為全班同學(xué)表情朗讀這那么寓言。最后一句提醒寓意的話不朗讀出來。聽的學(xué)生不看課文，只是聽朗讀，記下故事情節(jié)，分析p 寓言的寓意。二、請用一句話點明這那么寓言的寓意。看誰理解得深入，表達得準確。然后翻開課本和原文對照，老師評析學(xué)生的發(fā)言。三、默讀一遍課文，看誰能在最短的時間里背誦下來。老師給最先舉手的同學(xué)記下所 用時間，并不許他她再看課文，但可以默想，準備到臺前背誦。多數(shù)學(xué)生舉手后老師記下所用時間。請記得最快的學(xué)生到臺前背誦，大家補充、更正。比一比誰記憶力最好，找出記得最好的學(xué)生，請他談?wù)勈侨绾伪痴b的。實際上，背得快的學(xué)生定是理解、分析p 得比較好的學(xué)生。四、在

3、學(xué)生談背誦體會的時候，老師順理成章地引入對內(nèi)容的分析p 。內(nèi)容分析p 討論以下問題：一、赫耳墨斯化作凡人理解雕像價值的目的是什么，在理解之前，他心里是怎么想的？他化作凡人的目的是想知道他在人間受到多大尊重。他以自己和宙斯、赫拉相比，人們肯 定會更尊重他。所以，想到人間證實一下他的想法。二、赫耳墨斯“笑”的心理活動是什么？他認為宙斯的像只值一個銀元，太不值錢了，流露出輕視宙斯的J動理。三、赫耳墨斯得知他自己的雕像一錢不值白送時，可能會有什么想法？從他驕傲的心理去推測。蚊子和獅子寓意理解一、請一位同學(xué)表清朗讀這那么寓言。最后一句不讀。二、討論：這那么寓言的寓意是什么？下面的歸納概括學(xué)生只要答對一點即可，鼓勵相互補充、辯論，挖掘故事比擬豐富的寓意。打敗過大人物卻被小人物打敗了。驕兵必政。一物降一物。人貴有自知之明內(nèi)容分析p 一、蚊子第一吹吹喇叭是什么心情？信心十足地認為自己比獅子強，流露出驕傲的情緒。二、蚊子第二次吹喇叭又是什么心情？得勝后，更驕傲了，要夸耀一下自己的成功。三、發(fā)揮想象力，設(shè)想一下蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住以后，會是怎樣的，請詳細描繪一下你想象中的情景。 七年

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