1、【精華】語文教學心得體會合集五篇語文教學心得體會 篇1 20xx年5月17日，我有幸被界湖中心校推舉參與了在臨沂一小進行的中國訓練夢全國聞名特級老師好課堂學校語文教學觀摩研討活動。在活動中觀摩了宋運來老師和魏星老師執教的兩節作文課，并傾聽了他們的作文教學方面的講座。 這是我第一次近距離、直觀的、生動的觀摩特級老師的課堂，內心既緊急又興奮，眼睛始終注視著執教老師和同學，手在筆記本上不停地記錄著一個個精彩的瞬間。兩位專家的課堂或生動幽默或簡約樸實，卻殊途同歸，歸于老師對于訓練事業的忠誠，歸于對同學的愛，歸于對同學主體意識的呼喚。 宋老師的課.四溢，師生溝通中布滿了幽默睿智的問答，老師擅長創設一個跌

2、宕起伏的情境，引導同學主動參加，調動同學口語溝通和寫作動力思維，注意了對作文教學中人文精神喚醒。讓我印象最深的是宋老師的作文講評課的處理，看似夸張，其實恰恰他是從兒童的眼中心中看作文的角度動身，愛與鼓舞會使孩子們走得更遠，并會將愛與鼓舞傳給更多的人，直至我們的.。宋老師的講座同樣是.四射、熱忱洋溢，他從老師與同學的思維動力方面，從當前語文訓練的現狀的根源到改良現代語文訓練的對策方面，提出了一些簡潔直觀、易于理解的觀點，既發人深省，又有可操作性。 魏老師的課就像一條清澈的小溪，緩緩的流淌著，澄清的能讓同學能順著溪流照見自己的影子，流著流著就流進了同學的心田，從而激發出同學無盡的潛能。魏老師的課堂

3、設計特別簡潔，教學效果同學的精彩表現，引來一次次參與觀摩老師自發的掌聲，這掌聲是對同學精彩表現的確定，也是對魏老師超群的教學力量的敬佩。魏老師的講座從兒童思維入手，對老師作文教學設計技巧方面進行了潛移默化的引導，對老師與同學思維的廣度、寬度、深度，進行了拓展，八對關鍵詞的解讀讓人有茅塞頓開之感。 兩位特級老師帶給大家的不僅僅是兩堂課兩個講座，像一枚石子拋入水中，在大家的心中掀起層層的漣漪，更像岸邊的燈塔，指引著大家在茫茫大海中迷失的航向。我想參與學習培訓的意義正在于斯，外延遠遠大于學習內容，思考遠遠多于所見所聞。 語文教學心得體會 篇2 在同學的學習道路上，語文是極為重要的一到門檻，中國的文字

4、連在一起時，經常在不同句子中有不同的意義們同時也存在著各種各樣的表達方式。因此作為一名學校老師，在同學結束學校的學習后，更進一步的學習語文時，我們肯定要為同學的學習打好基礎。在這里我有一點小小的教學感悟共享給大家。 在教學中趣味和學問性同等重要。在同學發下課本之后，有的人對課本感愛好，就會翻一翻書，看看有什么樣的故事囊括在書本里面，有的人就挺直將書本塞進書包里，看都不看，這就要看老師在學習的過程中能夠賜予同學什么樣的引導和關心，使得同學都能愛上語文這一門課程的學習，再不濟也可以使那些不感愛好的同學提高語文這一科的成果。在這個過程中，如何將學問幽默的講解并描述出來，像講故事一樣好玩，不會使人厭煩

5、，就要看老師的預備工作做得如何，以及在表達方面的力量能不能貼近同學一點。 干巴巴的講解并描述學問點，依據教學輔導書上面照本宣科的分析，同學的在課堂上的留意力就會下降，作為一名老師，我們是管不到同學在腦海里想什么的，就像有一句俗語說的一樣“強扭的瓜不甜。”強迫同學去學習只會弄出反效果。所以將自己的預備工作做好，讓同學對課堂產生愛好，才能是教學趨向有益的一面。 學習要有深度，同學自己的想法比老師的想法更加的珍貴。在一些美文賞析的過程中，我們總會說這篇文章講解并描述了一個什么樣的道理，同學們以后該如何如何做，這樣反而是遏制了同學天馬行空的想象力，束縛了他們的思維。我們要做的其實是將一些能夠在學校階段

6、被同學所觀賞的，適合他們閱讀的文章做一個推舉，布置寫一篇文章，同學的所思所想就表現在我們的眼前，讓我們看到他們對于文章的鑒賞力量。這樣的力量需要依靠同學自己去領悟，我們老師只能在旁邊引導，供應一點思路，開闊他們的眼界。 語文教學心得體會 篇3 “師者，傳道授業解惑也”，怎樣才能成為一個合格的老師，在剛踏上老師崗位的我，是要好好學習和探究的，在這一年里，經過學校領導的幾次訓練培訓和同年段老師的指導，我懂得了一些閱歷，以下是我在七班級教學中的心得體會。 一、把心貼近每一個同學 常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學有遲速。同學的差異性必定存在。聞名訓練家韓鳳珍說過：“難訓練的孩子，都是失去自尊心

7、的孩子；全部好訓練的孩子，都是具有劇烈自尊心的孩子。訓練者就是要想方設法地愛護孩子最珍貴的東西自尊心”。 1、給優生以雄心 優秀的同學有他扎實的基本功，有他超人的才智，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優越的條件,我要求同學擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。七（9）班的盧美琪和七（10）班的曾福川是極具語文天賦的兩位同學，她們的語文學習愛好濃烈，文筆美麗，閱讀鑒賞及審美力量都很強，在平常的教學中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的士氣和決心，因此，在兩個學期的每次考試中，他們都能考出抱負的分數。 2、給中等生以信念 中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間

8、，因而好多易滿意的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成果。針對這種心理，我給中等生的是信念，我鼓舞他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多同學復原了信念，他們努力趕超，擴大了優生的范圍。 3、給差生以上進心 在一個老師的眼中，學校中應當沒有“差生”，只有學有困難的同學。我敬重這類同學。努力激發他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優于別人的特長”。xx班有個叫xxx的同學，學習上一竅不通，但他會設計一些小東西，因此我經常在語文課上穿插一些設計靈感，讓他表演，獲得大家贊揚，還有一位童欲堅同學，學習極差，但他經常出其不意地回答出我

9、的一些難題（或許是偶然），但我就趁此機會大肆渲染，鼓舞他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生有了一點學的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。 二、把業授給每一個同學 蘇霍姆林斯基說：“每個同學都是一個獨一無二的世界。”因此，每一個同學都能成為制造者。 1、課堂進度顧及每個同學 我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。特殊是根據游董所提出的“分層導學”的教學理念，先在導讀提綱指引下的同學自主學習。 2、課堂提問針對每一層同學 重點難點提問中我因勢利導，難題拋給優生，而易題留給了中下等同學，這樣優生感覺有挑戰性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信念。 3、課后輔導落實每

10、一類同學 培優補差是落實的重點，對待優生我在課堂上進行拔高訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合力量的提高，讓這類同學真正優起來，而對于差生則注意基礎的訓練，有關語文學問，學習方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。 4、分層作業的布置與批改 對于不同層次的同學，我所布置的作業也有所不同。讓中等生和優生能有個質的提伸，我增加了課外提升的練習。讓差生對課堂上的基礎學問在做鞏固。 三、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學 課堂是教學改革的主陣地，在課堂上老師在教給同學學問的同時，更要注意同學學習習慣、學習力量的形成，真正學會學習，成為學習的仆人。初一班級剛剛從學校過渡上來，老師的指導

11、作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此老師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新訓練觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題，我在課后準時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特殊留意這些問題，不再為了課堂的“完善”而牽強同學，有效地避開這些問題的再次發生。讓同學懂得如何學習語文，為以后的語文的學校奠定堅實的基礎。 四、挑戰自我、改善自我，在否定中成長 直到現在，我真的覺得是和同學在一起成長，有得有失。最近，我發覺，自己已有的學問、閱歷已無法滿意不斷出現的新問題、新狀況。作文的教學有時會

12、令感到“手足無措”，同學怎會對作文感愛好呢？如何穿越這些障礙，領會更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。假如僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾取得的成果沾沾自喜，那只會有一個結果不進則退！我想是到了準時充電、補充的時候了。多讀一些訓練理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有閱歷的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭力量。 1、自主的價值在于同學自主的選擇學習內容、學習方式，但這一切的前提是，老師的主導肯定要在事前有了足夠的鋪墊，同學已經知道自己應當學什么。 2、探究最重要的是要避開事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注意過程可也不能

13、忽視結果，探究的目的是為了問題解決。 3、盲目活動很可怕。雖然新課標強調對話，認為閱讀是老師、同學、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以老師、同學的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個爭論接一個爭論，一個溝通接一個溝通，同學個體閱讀、思索的時間和機會太少，特殊是同學的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響同學語文素養的全面提高。 4、語文學科要有語文學科的特色，語文的文學性和趣味性不能忽視。 語文教學心得體會 篇4 本學期我擔當一班級的語文教學，期末接近，回想這學期以來的教學工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的歡樂。由于教學閱歷尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細

14、學習，現將一年來的工作，總結如下： 一、主要成果和閱歷； （一）實施新的教法，提高教學的實效性 第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。識字和寫字是低班級語文教學的重點，教學中我堅持多認少寫的原則。在識字教學中，充分利用兒童已有的識字閱歷和熟識的語言因素，教給兒童識字方法，鼓舞兒童用自己寵愛的方式去識字，做到四個有機結合：一是盡量聯系詳細的語言環境，把字的音、形、義有機結合起來，力求識用結合；二是充分運用多媒體技術優勢，給兒童創設生動活潑的畫面，并引導他們聯系生活實際和已有生活閱歷，多觀看，多想象，把識字和熟悉事物有機結合起來；三是學過的字力求在語言訓練時反復運用，把識字和聽說讀寫有機地結

15、合起來；四是在識字過程中肯定重視寫字的指導，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿態正確，把字寫好，把識字和寫字有機結合起；五是在識字過程中加強對已熟悉的字的復習、鞏固工作，防止回生，把新授與復習結合起來。 其次，在口語交際中，聯系實際，創設情境，使兒童入情入境地進行口語交際，達到有話可說，有話愿說。 第三、在教學策略上，整體關顧，敏捷處理。人教社新教材以專題形式編排，每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理支配的。因此，教學中肯定要具有整體教學思路，做到前后貫穿，整體優化。在每組教學中，什么時候支配什么內容、布置兒童進行那

16、些學習預備、運用什么方法施教，必需心中有數。避開"單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍"的現象出現。 第四、在教學思想上，要轉變方式，實施自主、合作、探究式學習。新課標提倡學習方式的轉變，提倡兒童自主、合作、探究性學習。而新教材又非常重視兒童學習愛好和學習力量的培育，通過多種方式體現了讓兒童自主學習、主動學習、在嬉戲中學習的意圖，使兒童在學習中不斷有所發覺，不斷獲得勝利的愉悅。如在每個語文園地里設了"我的發覺"，不斷引導兒童發覺新的識字方法，發覺字、詞、句中一些帶有規律性的東西，并用"我會認"的圖標來標示。為了鼓舞兒童自我學習，自我發覺，自我

17、展現，又設有"展現平臺"，鼓舞同學展現自我學習的成果。因此，我充分利用好教材本身創設的這一教學有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學習活動中得意自悟、主動參加、探究發覺，從小激發兒童學習的成就感。 （二）留意德育滲透，體現語文的情感性 "新課標"指出："培育兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和主動的人生看法，是語文學習的重要內容，不應當把它們當作外在的、附加的任務，而應當因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。"我在教學中主動貫徹了這一思想。我在教學中，一方面要

18、充分利用教材隱藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到"潤物細無聲"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素養訓練，做到"披文入情，以情悟文，情文結合"。 （三）培育語文素養，體現語文的學科性 新教材特殊重視對兒童語文素養的培育。因此，老師在教學中要充分利用教材優勢，注意兒童語言的積累、感悟和運用，注意對兒童進行語文基本技能的訓練，給兒童打下扎實的語文基礎；要努力體現語文的實踐性和綜合性，努力開發語文課程資源，充分利用當時、當地的學習資源和訓練資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文學習空間，增加兒

19、童語文實踐的機會；努力改進課堂教學，整體考慮學問與力量、情感與看法、過程與方法的綜合，實施了啟發式、爭論式教學；注意兒童語文制造潛能的開發，促進兒童可持續性進展 （四）開展了豐富多彩的語文實踐活動。 努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容有肯定聯系，將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，還帶領同學走出校門，走進自然、.，走進沸騰的生活，使同學在生活中學語文、用語文。制造性地用法教材。比如，課后，學習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展現臺就可以補加展現這一內容。老師要依據當時、當地和同學的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文訓練資源，豐富語文

20、教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道。總之，老師備課時胸中要有全局，制造性地設計教學，制造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學布滿活力。 （五）重視同學良好課外閱讀習慣的培育，大力提高同學的寫作水平，有一部分同學能寫出特別優秀的作文。 二、存在問題與不足 1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本愛護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫把握的不好，錯別字比較多，還沒有養成仔細書寫的好習慣。 2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠敏捷，沒能充分提高同學學習的主動性。 3、教學中，有時候沒有把同學放在學習的主體地位。 4、個別同學學習語

21、文的主動性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。 5、同學學習狀況兩極分化嚴峻，有少數同學還沒有把握寫作文的方法，同學的整體寫作水平較差。 三、今后努力的方向和設想 1、激發同學學習語文的愛好。 俗話說“愛好是最好的老師”，我準備通過與同學談話等方式，使同學認清學習語文的重要性及趣味性，讓全部的同學都覺得學習語文很有意義，語文課很好玩。學習先進的教學手段，利用多媒體教具，充分提高同學學習的主動性。 2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。 實踐活動要與教材內容有肯定聯系，可以將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領同學走出校門，走進自然、.，走進沸騰的生活，使同

22、學在生活中學語文、用語文。 3、充分利用現代化的教學手段，對課文的重點、難點進行教學，提高教學質量。 多組織一些班級活動，如：朗讀競賽、說話競賽、講故事競賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發訓練，發覺他們的閃完點，準時表揚鼓舞，增加他們的自信念和責任感。 4、加強老師自身素養的培育與提高，不斷更新思想觀念，以適應新形式下教學進展的需要。 5、重視優生的培育和差生的轉化工作。 6、在指導同學學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視同學思想品德行為習慣的培育。 語文教學心得體會 篇5 作為一名學校語文老師，每個學期初，我都在仔細總結上學期得失的基礎上，依據本學期的教學內容和

23、要求，以及同學的學問狀況，制定教學方案，并在實施過程中依據實際狀況進行相應的調整，以保證教學工作有條不紊地進行。 從應試訓練向素養訓練轉軌，把同學從繁重的課業負擔中解放出來了，需要老師把握好減輕課業負擔與提高教學質量的關系。我體會到最重要的一點就是向四非常鐘要效率，我在課堂教學中，建立起以自主、合作、探究為主的教學模式，激活同學的奇怪心、探究欲，培育同學主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學的最終目的。為此，我讓同學在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，老師成了同學的親熱伴侶，教室也轉變成為同學學習的樂園，同學再也不是僵化呆板的模范聽眾，師生互動，生生互動，在有限的時間內，每一位同學都得到了充分的熬煉和表現，教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”。 教學有法，教無定法，我采納了生動、活潑、扎實、系統、有序、有恒訓練等方法，讓同學自主探究,小組合作,使同學開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了語文實踐力量。 一、