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文檔簡介

1、最大的書的教學設計 最大的書名師教學設計最大的書的教學設計教學目的1、會認10個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。3、體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養從小關注科學、探究自然的興趣和意識。教學重難點認字寫字，有感情地讀好人物的對話。教學準備：1、生字卡片2、搜集有關地殼變遷、化石等相關知識的文字、圖片資料。教學時數：兩課時第一課時教學目的：會認10個生字，會寫12個字。教學重難點：認字寫字教學準備：生字卡片教學過程：一、抓課題特點，引讀激趣1、依題激疑：你們讀過書嗎？你們知道最大的書是什么樣嗎？板題課題中的“書”為什么加上引號？你們想知道這個問題的答案呢？2

2、、展示激趣：老師出示化石標本或相關的圖片資料，啟發：你們知道這是什么嗎？它們終究是怎樣得來的呢？今天我給大家帶來一本“書”，看看這本“書”是怎樣介紹的！二、初讀1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通讀順，識記生字。出示“我會認”的內容，引導學生進展識字交流，可以采取組內交流的形式，說說自己已經認識了哪些字，是怎樣認識的？同時交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及學生個性化的記字方法。同時把自己不懂的詞語作一標記與組內的同學進展交流。2、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。3、老師出示生字卡片，開火車讀，三、寫字：1、出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質”2、引導學

3、生從筆劃、構造等方面觀察這些字的特點。3、“挑戰難點字”。啟發學生到板前書寫大家認為不好寫的字，4、學生臨寫，老師巡視指導，同桌互相評議。展示優秀的作品。四、質疑快速讀文，考慮：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？第二課時教學目的：1 ，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。2、 體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養從小關注科學、探究自然的興趣和意識。教學重難點：有感情地讀好人物的對話。教學準備：搜集有關地殼變遷、化石等相關知識的文字、圖片資料。教學過程：一、回憶1、聽寫指讀詞語：2、接讀課文，引導學生回憶課文，進一步檢查學生的讀文情況。二、研讀問題假設：a、文題中的“書”為什

4、么要加上引號？b、這本書里有什么有字嗎？有圖畫嗎？c、讀了這本書，我們能知道什么？d、這本書有什么作用呢？引導學生采取不同形式的讀書活動，看看以讀中能解決哪些問題。如：自由讀、小組交流讀等。三、角色體驗，讀、演、悟1、問中讀。“書”，為什么加引號呢？自由讀課文，在文中找答案。2、讀中學。1自由讀。2伙伴對讀。找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話，想想，你學到了什么？3川川學到的，你學到了嗎？說給大家聽一聽。3、演中悟。4、猜中想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據。你能猜測出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你有什么樣的感想？四、寫字1、出示“我會寫”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。2、老師范寫學生認為的難點字。邊寫邊強調注意的問題。3、學生練寫，師生評議。五、拓展1、通

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