1、太陽系教學設計 太陽系教學設計太陽系教學設計【教學目的】科學概念：太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統。過程與方法：1、搜集資料認識和理解太陽系。2、按一定比例對數據進展處理，并在此根底上用一定的材料建立太陽系的模型。情感態度與價值觀：1、認識到搜集和整理資料，并進展交流，是科學學習的一種方式。2、學會與別人合作，并能在合作中發揮自己的作用。3、意識到太陽系中天體的運動是有規律的，并可以逐漸被人們認識的。【教學重點】太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系?！窘虒W難點】根據八大行星距太陽的平均間隔 及各行星赤道直徑數據表建立太陽系的模型。【教

2、學準備】老師準備：太陽系圖片、多媒體資料、八大行星數據表、八個鐵絲制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；老師事先考察制作太陽系模型的室外場地。學生準備：課前搜集有關太陽系的資料，小組內先進展交流。【教學過程】一、認識太陽系。1、提出問題：地球在不停的圍繞太陽運動，那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽運動呢？2、課前同學們都進展了有關太陽系資料的搜集，如今讓我們來開個有關太陽系的交流會，請各組派代表進展全班交流，資料可以是文字的，也可以用圖片的形式展示。說說：1哪些天體在圍繞著太陽運動？2這些天體有哪些特點？3它們之間是如何排列的？3、老師展示自己搜集的資料做補充。最好是有關太陽系的科普錄像資料4

3、、小結：太陽系是以太陽為中心，包括圍繞它轉動的八大行星及圍繞行星轉動的衛星、矮行星、小天體包括小行星、流星、彗星等組成的天體系統。二、建立太陽系模型。1、談話：我們已經對太陽系有了初步的理解，為了能更好地認識太陽系，讓我們用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的順序和比例，試著建一個太陽系的模型。2、討論：怎樣才能建好模型？需要哪些相關數據才能保證我們建的模型相對準確？3、閱讀課本56頁有關八大行星的數據資料。4、嘗試根據八大行星與太陽的間隔 來建模型，考慮：1如何在桌面上將八大行星擺列出來？預設：把表中行星與太陽的間隔 按一樣比例縮小，將“太陽”及“八大行星”在桌子上排開。2假如要對八大行星與

4、太陽間隔 的數據進展處理，該如何處理？3試將橡皮泥球粘在鐵絲制成的支架上代表八大行星，在桌面上建立模型。4建好之后有何發現？與我們平時看到的太陽系的示意圖有何不同？5、嘗試根據八大行星與太陽的間隔 ，以及八大行星的赤道直徑進展建模：1假如要利用八大行星與太陽的間隔 ，以及八大行星的赤道直徑這兩組數據來建造模型，該怎么做？2數據處理后的結果如何？我們還能在桌面上建太陽系模型嗎？為什么？3假如要建一個較為合理的模型，有什么好方法？6、簡單介紹一下后面幾組數據：自轉周期是行星自轉一周所需的時間，公轉周期是指行星圍繞太陽轉動一周所需的時間。我們在建模過程中，可以暫時不用考慮這些數據。另外：軌道傾角是指

5、行星軌道平面與地球軌道平面的夾角，也就是說在公轉過程中，行星與地球不處于同一平面，假如用模型來表示就是橡皮泥球在支架上的上下不同。建模時同樣可暫不考慮這些數據。7、到操場上建立太陽系模型：假假設將太陽的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢？行星與太陽的間隔 是多遠呢？我們能在操場上完成這樣的游戲嗎？說明：可以按上面的比例縮小行星與太陽間的間隔 ，選擇水星、金星、地球、火星這四個離太陽比擬近的行星建立部分模型，讓學生舉著這幾個行星的模型按一定的間隔 圍繞“太陽”轉動，感受太陽系的浩渺。假假設將太陽的直徑縮小到14厘米，水星、金星、地球、火星四個行星的直徑按同樣的比例分別縮小為0.05厘米、0.12厘米、0.13厘米、0.07厘米；這四個行星與太陽的間隔 分別是5.8米、10.8米、15米、22.8米8、交流在建造模型過程中的體會。三、小結在建太陽系模型的過程中，你們有什么體會或發現嗎？學生根據處理后的數據建立的太陽系模型，可以明晰地認識到：八大行星在太陽系的空間分布不是均勻的；八大行星的大小差異很大；在太陽系中，八大行星是非常渺小的。板書設計：5、太陽系一、八大行