1、動物過冬優秀教案動物過冬優秀教案姬老師這節課是在新的教學思想指導下，遵循新的語文教學標準設計安排教學活動的。整個教學活動突出的特點可以概括為“五個一”。一、創設氣氛貫穿一個情境。全課始終圍繞著“到大森林里的動物王國去玩，理解動物們是怎樣過冬的”這一情境而展開。課的開場，老師戴上動物頭飾，讓學生形象地感知到我們與動物關系非常親密，渲染了課堂氣氛。隨后，老師用親切的語言，形象的畫面把學生的思緒、情感帶入了動物過冬的神秘世界。學生帶著想知道動物是怎樣過冬的欲望，積極主動地到課文中找答案，很自然地投入到對課文的學習之中。學生理解了課內知識后，老師又用“動物王國中還有很多動物呢，斑馬阿姨只記錄了幾個動物

2、的過冬方法，你還知道哪些動物朋友的過冬方法嗎？”這樣的語言，把學生的視野又帶入了課外更廣闊的動物世界。此時，學生仿佛置身于動物的王國里，隨后，學生興致極高地模擬著各種動物進展對話交流。教學情境的創設，目的在于關注學生的情感體驗，這是新課程改革對語文教學提出的重要內容之一。整個教學過程貫穿一個情境，調動了學生主動參與學習的積極性，使學生始終感到這不是在嚴肅的課堂里學習，而是在充滿樂趣的動物王國里暢游。學生在主動學習的過程中，真正體驗到了愉悅的情感。二、才能訓練突出一條主線。這條主線就是口語交際才能的訓練。本課內容非常粗淺，動物過冬的方法都是通過小動物間對話交談的方式交待的，學生只要通過讀書就能獲

3、得這方面的知識。這類科普知識的小文章，很容易上成自然常識課，把教學重點放在學生掌握動物過冬的方法這一知識點上。語文課的重要任務是進展語言文字的訓練，新課程改革把口語交際訓練作為低年級語言訓練的一個重點。為此，姬老師把本課教學重點定位在口語交際的訓練上。這項訓練分兩個環節進展。第一個環節是課內訓練根本訓練。組織學生先按照原文想象動物說話時的神態、表情，模擬動物進展朗讀的訓練。在充分讀的根底上，再在小組內分工合作，分角色進行口語交際訓練。學生根本掌握了本課口語交際訓練的根本要求有禮貌交談，說清楚要表達的內容動物過冬的方法。在此根底上，進入第二個環節課外訓練進步訓練。在這一環節，首先組織學生拓展交流

4、各種小動物的過冬方法，然后，讓學生遵循課文中小動物對話的框架，自己組織語言說清某一小動物的過冬方法，隨后，同桌間進展口語交際的訓練。課內外知識兩個訓練環節的安排，遵循了學生才能形成由低到高的規律，表達了才能培養的漸進性。收到了較好的效果，學生根本掌握了口語交際的方法，并具有了進展簡單口語交際的才能。三、促進開展留有一定的空間。標準在前言的根底理念中明確指出：“學生是學習和開展的主體”，在“教學建議”中又重申：“學生是語文學習的主人。”這就明確了學生在語文教學中的主體地位，表達了語文教學以學生開展為本的教育理念。在標準思想的指導下，姬老師設計的教學活動，多處給學生留有開展的空間。1、教學內容開放

5、。教學不局限于教材內容，適當補充教材中沒有而生活中學生知道的一些動物過冬的知識，以此來豐富教學內容，拓展課外知識。2、思維空間開放。學生在想象課文中小動物說話時的神態、表情、聲音、動作方面，不受任何限制與約束，大膽地去想象、去創造。在拓展課外訓練方面，學生的想象空間更加開放，在不違犯動物過冬方法這一客觀事實的前提下，學生可以按照自己的所想去說，按自己的創意去表現，按自己的優勢去發揮。3、拓展知識空間開放。在拓展不同動物過冬方法這一知識方面，學生可以通過各種渠道搜集資料，理解不同動物過冬的方法。課上給學生提供展示知識的空間。4、評價標準開放。老師堅持以評價促開展的原那么對學生活動進展評價，特別是

6、對口語交際訓練過程的評價，表達了評價標準的多樣性。師生從不同角度進展評價，以鼓勵性評價為主，注重張揚個性，對想象力、創造力、表現力出眾的學生給予肯定和表揚，鼓勵學生敢于追求與眾不同，敢于標新立異。四、學習方式表達一種結合。即自主學習與合作學習的結合。在課內知識學習、才能訓練與課外知識拓展、才能進步訓練兩個環節中，都是在學生自主學習個體活動的根底上，帶著自學自練的收獲，再在小組內或同桌間進展分工訓練、合作交流。這種學習方式的結合，有效地促進了學生主動參與、全員參與、全程參與、全面參與學習活動，使學生真正成為了學習的主人。五、人文教育浸透一種思想。教學中，無論是老師與學生談話時的語氣、表情、腔調，還是學生模擬動物對話時的合作、演練，都浸透了尊重別人、文明處事、禮貌交談的思想教育，給學生以人文思想的啟蒙教育。總之，這節課較好地表達了新的