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1、.?贈汪倫?教學反思案例?贈汪倫?教學反思案例是查字典語文網小編給大家推薦的優質教學資源。通過教學反思，老師往往能及早的發現一些缺乏，比方說教學設計上出現哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當、課后訓練是否到位等等，從而為自身教學程度的進步累計經歷。?贈汪倫?教學反思案例古詩教學對學生來說是比較枯燥、乏味的，學生能比較流利地背誦，但對古詩的背景、詩人的感受是很難理解的。對老師來說古詩教學不好把握，講解多了，學生不樂意承受，結果是把一篇篇充滿著深化意蘊、豐富情感和詩情畫意的古詩文肢解得支離破碎。這次的古詩教學，一開課，我巧妙地利用學生喜歡的游戲進展對詩，大大激發了學生學習古詩的興趣，調動了學生的積極性

2、。學生很快便進入了學習古詩的意境。學習古詩首先就要帶著學生看到詩人所感的那個場景，才能由此進入詩意的境界，誘發學生的情感。我運用故事引路，激發學生的興趣。在本次教學中，我還借助音樂、圖片，讓孩子們進入了詩所描繪的景象之中;在此根底上，引導孩子們去看、去想、去說、去聽、去悟。學生的思維在擴張，認知在深化，每個孩子眼中有畫，心中有景，此時此刻他們的情感也在不斷積淀、不斷升華。“世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。課堂上我緊緊圍繞“離別這一線索，去渲染、去感受，讓學生深深地去體會這離別之情。有人認為“詩歌是情感的藝術，多媒體的介入，由于師與機、生與機的交流，往往會削弱流動在師生之間的情感。其實不然，假設

3、老師能把握住“朗讀這座橋梁，就能讓多媒體成為“情感交流的媒介。所以本節課的教學，我把朗讀訓練貫穿教學的始終，第一步先自讀詩歌，懂得詩歌的大意;第二步進展解詞析句再品讀;第三步感情朗讀，最后熟讀成誦。教學中，我努力的創設情境，“桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情這一詩句包含了詩人怎樣的情感，如何讓學生體會?除了讀還是讀，我通過指名讀、引讀、范讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學生在讀中想象畫面，在讀中體會情感，體會作者的內心世界由難過轉為驚喜，再由驚喜轉為感動不已，通過朗讀表達出詩句蘊含的感情。不斷努力引導學生走進文本。送別是我國古詩一個永久的話題，除了這首?贈汪倫?以外，還有許多感人肺腑的離別詩，可以充

4、分調動學生的學習主動性。課上我還提供了幾首送別詩讓學生欣賞、感悟：李白的?送孟浩然之廣陵?送友人?、高適的?別董大?、白居易的?賦得古原草送別?、王勃的?送杜少俯之任蜀州?、王維的?送元二使安西?、王昌齡的?芙蓉樓送辛漸?。結合課前搜集到的離別詩進展交流，最后我設計了“課外積累，個性飛揚這一環節，讓學生進展課外拓展學習，從而激發學生學習古詩的興趣。一節課下來，老師不能平復自己的情感,可惜的是情緒沖動的不是那些學生。我不是學生，所以我不知道最后學生終究有了怎樣的情感。是的，學生在老師的帶著下，有了情感的變化，在老師的指導下，也有了立竿見影的朗讀效果。那學生是不是就真的被打動了?看看學生的表情，聽聽學生的話語。歷史遙遠而又不遠，情同此心，心同此理，我想學生應該可以被打動。以上就是查字典語文網小編分享的

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