1、高品質文檔2022年中英友好學校暑期夏令營交流活動總結 為進一步加強國際溝通，增進中英友好學校師生友情和相互了解，應河北省訓練廳的邀請，英方34所友好學校選派6080名優秀老師于7月下旬來華，與我省植入mse項目的學校共同綻開為期2周的暑期英語教學實踐和文化溝通活動。這項活動一方面解決了老師短期培訓問題，加強了老師與外界的溝通，了解了國外訓練信息，更新了教學理念，提高了老師的教學水平；另一方面讓學生開闊視野，增長見識，提高了學生的英語口語水平，以及他們學習英語的主動性和樂觀性。對促進我省外語訓練教學改革發揮了重要作用。 7月27-8月10日，我校146名學生，8位英語骨干老師在王金惠、王慶辰、

2、張利青三位校長的帶領下參與了XX河北省中英友好學校暑期溝通活動，由于學校領導的高度重視，嚴密組織，對報名參與夏令營的學生進行嚴格把關，對帶隊老師精挑細選，臨行前對學生進行多方面培訓。三位校長分批親臨，與省廳領導商討學校進展大計，指導帶隊老師科學管理，保證了學生的穩定和活動的順當開展。8位帶隊老師盡職盡責，以高度的責任心，慈母般的愛心，關愛著每一名學生，他們上午跟班學習并幫助外教完成教學任務，下午參與教學研討，接受最新訓練理念與教學方法的培訓學習，晚上盯完2個小時的自習，還要逐個宿舍細心地查鋪，和學生談心，解決學生在學習生活中消失的問題。然后再接著進行當天教學活動的爭論，反思，常常到午夜。正是這

3、些細致的工作，保證了我們此次活動的平安和豐厚的收獲。也正是這些細致(文章轉自有用文檔頻道XX09) 的工作，讓我們的學生在宿舍評比中，多次被評為優秀宿舍，在演講競賽中表現突出，其中k組和g組的冠軍全部被我們拿下。頒獎臺上更是不斷傳出邢臺三中的名字。邢臺，這座漂亮的城市也在我們學生的演講稿中被來自我省各地的同學和老師，甚至來自英國、美國的外教們所知曉。短短15天，同學們在夏令營不僅學到了學問，開闊了眼界，了解了異國文化，更重要的是增加了自信，與英美外教結下了深厚的友情。 我校英語老師正在進行教研活動溝通學習心得體會。 下面請看老師們的真實感受： 感受1 學生的制造力是驚人的，這給了我很大的驚喜，

4、也讓我在今后的教學中對于學習任務的難度設計有了新的想法，人的潛力是無限的，作為訓練者的我們應當更大限度的去關心學生發掘自己的潛力。 觀看，學習，反思，最終是為了在今后自己的教學過程中，結合詳細學情學以致用。汲取，積累，沉淀，秦皇島之行的這xx天，我不虛此行。 感受2 合理的支配時間，沒有機會查詢就要預備繪圖和商議各自的任務。 這個活動其實是鼓舞學生在小組活動中更好的展現自己的特長，鼓舞學生有自己的想法和獨特視角。我們平常鼓舞學生共性的活動比較少，所以學生開頭不知所措。 如食物學習小嬉戲： step 1:根據字母表的挨次引領學生寫出食物的單詞。（改進想法：可幾個字母分成一組給一組學生做brain

5、storm,限時完成匯總） step 2:讀單詞。（改進：組展現詞匯，由程度好的同學領讀。） step 3:學生做成圓圈，按挨次給出單詞，三個或四個學生讀的不夠好或者不會讀的單詞，每人記住自己的單詞。 step 4:一人站中間喊出單詞，所屬詞的同學快速站起搶椅子，沒找到的則開頭新一輪喊詞。（老師特殊留意有的難詞被叫頻率低，在過程中提示單詞正確讀音） 思索：本活動重點在每個學生參加，適于初始班級單詞鞏固學習活動。假如在初二初三可加入淘汰環節，聽錯單詞或說錯單詞者被淘汰，活動結束時由大家聽寫他們單詞。為了加強消遣性可在身上貼紙畫上食物以提示單詞。 初一班級的應用：介紹老師。各科老師電話號碼寫在條上

6、放在各處，搜尋并讀出。 講學校建筑及家庭房間。事先找繪畫功底好的學生畫出大圖，在單詞集中教授之后讓學生以小組為單位互助學習，方案1：預備單詞字條，限時到點后學生快速將其貼在相應的圖上。方案2預備帶音標的字條，限時到點后學生快速讀出單詞并將其貼在相應的圖上。 感受4 通過夏令營活動中的跟班學習，我發覺全部外教老師特殊喜愛讓學生做一些動手制作的作業，例如poster, leaflet通過寫寫畫畫既熬煉了學生力量又激發了學生的學習熱忱，更是讓學生調動各種手段學英語、用英語。可是每個外教又有她們自己的特點，大多數的外教都性非常向、活潑，因而多用嬉戲組織教學；但是我們的外教性格略微內斂一些，所以課堂活動

7、并不多，也正是因為這樣我學到了和大家不一樣的東西。steph的教學目標特別明確，教學步驟也特別清楚，并且在讓學生達到目標時肯定會有許多鋪墊，實現了學習的階梯性。另外，steph還特別注意學生的聽和寫，每節課幾乎都是聽說讀寫并存的。 這xx天的夏令營雖然辛苦，可是收獲也頗多。學習，反思，沉淀，總結，升華，最終是為了在今后自己的教學過程中結合詳細的學情學以致用。 感受5 （1）介紹我 記住我。 隨著活動的持續進行，我驚喜地發覺，同學們calling ones name 的反應時間越來越短，不知不覺中，他們已經記住彼此了。 （2）分析我 提高我 因為，通過爭論，學生自己找出了自己的不足；通過爭論，學生自己勝利地提高了自己。這是一個自我剖析的過程，是一種“思索領悟”的過程，是學生進步不行或缺的過程，老師的代勞是出不來那種效果的。 （3）充實我 展現我 當大家可以很自如的表達自己的愛好之后，laura給出了她的“升級版”句式在 because 一詞的位置給出了 and, so, but, but on the other hand, although, however, despite等替代詞。學生們的表達空間進一步增大。 之后，laura還給出了“再升級版”的句式，使學生可以將之前的獨立句子任意疊加。當然，每一位老師都可以依據自己的教學目標，