1、.?綜合性學習生活中的傳統文化?教學設計本課教學內容的施行步驟如下。第一階段：創設情境，任務驅動一導入活動1同學們，通過學習17課，我們認識了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你還知道哪些呢？學生自由發言假如學生答不全，老師可以提示：前幾天我們去泉城廣場秋游，在“文化長廊里你看到了什么？那里還有許多中華歷史名人，如莊子、孟子。2孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國古代著名的思想家、教育家，他們都創造過光輝燦爛的民族文化。但是，這只是我國傳統文化的一個方面。在今天的生活中，我們仍然可以處處感受到豐富多彩的中華傳統文化。她就像一座宏大的寶庫，讓我們一起走進她吧！出示課件：兩扇宮殿的大門緩緩翻

2、開，“生活中的傳統文化映入眼簾。二確定專題1出示17課課后“綜合性學習 一段話，自己讀一讀吧！2你想不想成為一位研究祖國傳統文化的專家啊？想！你最想研究哪一方面的內容呢？學生根據自己的愛好及生活閱歷談自己的想法，老師隨機打出相應的文字內容。3將學生提出的專題進展歸類。如，將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術。4全班討論填寫下表：活動主題：生活中的傳統文化小組專題研究內容1民間工藝2民族藝術3古詩文賞析4風俗風情5神話傳說6飲食文化7備注備注說明：除以上六個專題之外，學生可能還想研究其它方面，為此設置了“備注欄，以滿足學生的不同需求，給孩子們留有更大的空

3、間。階段設計意圖：為了激發學生的興趣，拓寬學習領域，并且充分發揮學生在綜合性學習中的自主性、能動性，因此，我們設計了“課件激趣 和“自主選擇研究專題 兩個環節。第二階段：確定方案，調查研究一學生根據自己感興趣的問題組咸專題小組2討論、撰寫專題施行方案1結合某一專題，老師在全班進展“制定施行方案 的指導。2專題小組進展討論并填寫下表。附：小組專題調查研究施行方案研 究 課 題組 長小組成員及分工研 究 時 間獲取資料的途徑 階段設計意圖：老師結合方案表在“合作分工和“獲取方式上做重點指導，使學生能在老師的指導下組織有興趣的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。第三階段：根據方案，調查研究。各小組

4、根據制訂的研究方案，利用課余時間自主地進展社會理論調查活動并及時地記錄活動中所獲得的根本資料，在理論調查中發現什么新問題，隨時做好記錄。階段設計意圖：培養學生處理信息的才能、組織籌劃才能以及合作研究的精神，為最后的成果展示打下堅實的根底。第四階段：解決問題，匯報結果一小組匯報交流1小組匯報研究的專題。下面先請各小組負責人舉起標志牌，大聲宣讀一下你們組研究的專題。2全班交流。下面就以學習小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽邊想，有問題可以及時提出。哪個小組首當其沖來展示你們的調查研究成果？可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等除此以外，當學生有個性化的展示時，老師

5、應予以鼓勵，充分肯定他們的創造力和想象力。如以下的展示形式：民問工藝組的制作展示：現場剪紙，制作布藝及泥塑，贈送個人作品等。民族藝術組的表演展示：現場演唱一段曲目，現場畫一幅圖畫，現場表演一段評書等等。詩詞賞析組的誦讀展示：配樂詩朗讀，詩詞表演，對詩等等。民俗風情組的話題展示：“祖國河山一日游和“趣談傳統節日。神話故事組的興趣展示：我來演，你來猜！中華美食組的多方位展示：報菜名、現場贈送中華小吃等。老師鼓勵學生別具匠心的展示，以使學生個性得到充分張揚。3同學們，聽了這個專家組的匯報，你們有什么感受或疑問嗎？能不能對他們再繼續充實資料提點建議？4老師予以點撥、引導，提示學生未研究到的“點。師：我

6、對祖國的傳統文化也有濃重的興趣，還專門制作了主題網頁，同學們可以登陸我校的同站查詢，將你們搜集到的資料鏈接到網站上，我們就可以在網上繼續交流，歡送你們發布最新信息。嘗試利用網絡的優勢，通過主題網站為學生提供豐富的學習資源，鼓勵學生主動參與，樂于探究，勤于動手。5老師總結本次活動的情況，以鼓勵為主，根據學生個體專題小組的不同表現頒發各類小獎章。如：最正確表演獎，最新創意獎，同心協力獎等。二整理歸納1學生將自己所搜集的專題資料整理成冊。老師幫助整理，幫助鏈接。二2通過這次活動，你有什么收獲？請把它寫下來。3指名讀自己的感受。階段設計意圖：課程標準中積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為此我們設計了

7、專題小組合作匯報、交流和展示，并通過說一說、聽一聽、寫一寫等形式讓學生在感興趣的自主活動中全面進步語文素養。第五階段：繼續延伸，后續活動一老師點撥剛剛，同學們都談到了祖國的傳統文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個專題，比方，你可以去制陶，體會制陶的樂趣；在中央電視臺戲曲頻道，你可以欣賞到京劇，感興趣的同學還可以學唱幾曲。我們可以用“燦爛輝煌、源遠流長 來形容祖國的傳統文化。出示課件：在已翻開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠方，鏡頭從古代文明一步步演變到現代文明，直觀地再現各種傳統文化，再次給學生視覺上的震撼。二拓展探究祖國的傳統文化多么像一座宏大的寶庫啊，愿不愿意繼續探寶呢？那么，除了今天我們研究的專題，你還打算繼續探究哪些內容呢。學生自由發言，充分激發學生進一步探究的主動意識和進取精神，尊重學生的獨特體驗。三老師小結你們個個都是愛動腦筋的小專家，愿你們在傳統文化這座寶庫里，繼續探究，愉快地遨游！階段設計意圖：通過后續活動，繼續培養學生的探究品質，進一步激發學生傳承祖國燦爛文化的意識，增強愛國主義情感。說明：為今后更好地開展綜合性學習，我們設計了調查表。表附后語文綜合性學習?生活中的傳統文化?調查表姓名：_你是否愿意參加這次語文綜合性學