1、.?致女兒的信 ?說課稿【小編寄語】“說課是教學研究、教學交流和教學討論的一種新的教學研究形式。查字典語文網小編特地為老師朋友分享課文?致女兒的信?的說課稿，這篇說課稿可以迅速讓老師在吃透教材、簡析教材內容、教學重點和難點的根底上，做到分塊寫清，分步闡述教學內容，以進一步進步教學效果。希望對大家的授課有一定的幫助!教學內容 ：本文是人教版九年級上冊第二單元第8課的自讀課文。是前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信，面對正值花季的女兒，一個對愛情充滿好奇與遐想的少女，針對愛情這一個既深奧又簡單的問題，身為父親的作者并沒有選擇回避，也沒有教條式的說教，而是采用一個充滿詩情畫意的故事去闡釋愛情

2、的真諦。信中主要談了人的“精神性與“生物性的關系，強調人類高尚的愛情應該遠遠超越“傳宗接代的生理需要。從中啟發和培養了女兒正確的愛情觀，這篇課文對于成長中的青少年學生來說有很重要的教育意義。學生分析：中學生正值青春期，異性之間會產生微妙的感覺。對于愛情這個既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，學生如處理不當，思想認識缺乏，就會產生早戀等的不良現象。因此，老師要在教學中對學生進展正確的指引。“如何面對愛情?愛情的真諦是什么?這是作者寫這篇文章的用意所在。由于學生對愛情這個話題比較好奇、興趣較大，在教學中可以讓學生開展形式多樣的討論，但學生可能有羞于發言或不敢發言的現象，因此，要多加引導和鼓勵，讓學生

3、放下包袱，輕松參與到討論當中。同時，相對于中學生而言，由于中學生“涉世未深，缺乏豐富的相關的生活經歷，對于愛情的本質的理解會有些困難。另外，學生對于課文中一些含義較深較抽象的語句，學生理解起來會有一定的難度。設計思想：1.課前準備好課件，利用多媒體進展教學，通過多感官的刺激來調動學生學習的情緒，創設情景幫助學生理解課文的內容。2.老師明確討論的要求，通過討論去交流對愛情的不同看法，從中討論愛情的真諦，另外，老師還要注意鼓勵學生大膽發言。3. 結合一些有關愛情的資料，讓學生深化與拓展所學的知識。教學目的：知識與才能：1.復習書信的格式和特點。2.學習本文用故事去闡釋道理的方法，體會故事背后的寓意

4、。3.理解愛情的真正含義，樹立正確的愛情觀。過程與方法：1.本文由于采用故事的形式去闡釋道理，對學生有較大的吸引力，同時由于青少年學生正處于青春發育期，對愛情等問題比較好奇和敏感，因此比較感興趣。老師應抓住學生的心理特點去教學，讓學生積極大膽地開展討論，引導學生樹立正確的愛情觀。2.進一步養成有感情朗讀課文的習慣,進步其朗讀感知才能。3.繼續學習在語境中領會語句含義的方法，進步學生的分析理解才能。4.配合優美動人的背景音樂，老師可以出示一些名言警句或者一些感人的愛情故事，讓學生進一步受到啟發和感悟，逐步形成正確的愛情觀。情感、態度與價值觀：1.注意從正面去引導學生對課文進展分析和討論，培養其正

5、確的愛情觀和人生觀。同時也要體會文中作者作為父親對女兒的深深的愛，通過學習使學生能以積極的態度去生活和學習。2.引導學生理解愛情的本質，適當進展青春期教育。教學重點：1.體會運用故事闡述抽象道理的寫法的好處。2.通過討論去品味文中含義深化的語句。3.理解愛情的真正含義，讓學生樹立正確的愛情觀。教學難點：1.對一些含義較深的抽象的語句，學生理解起來會有一定的難度。這需要老師及時去引導，將問題分解變細。2.學生正處于生理和心理轉變的特殊階段，由于缺乏充分的生活經歷，對于愛情本質的理解會有些困難。課前準備：1.搜集有關蘇霍姆林斯基的資料，讓學生理解;搜集一些有哲理性的名言警句及感人的愛情故事。2.學

6、生課外解決本文的生字詞，并考慮對愛情的看法。3.學生針對預習中存在的疑問，準備好討論交流的問題。教學過程：一.創設情境 導入新課一、 導語多媒體播放“泰坦尼克號主題曲：人類自有史以來，愛情一直被傳唱不衰：地老天荒、海枯石爛，這是關于愛情的成語;牛郎織女、天仙配，這是關于愛情的傳說;“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云這是關于愛情的詩句;還有愛情的俗語：醉過方知酒濃，愛過方知情重 同學們，人在花季，多彩的心事正困擾著你，那些令人魂牽夢縈的情思正等著你長大，你真正懂得愛情的真諦嗎?到底什么是愛情?大家也許能從蘇霍姆林斯基<<致女兒的信>>中得到啟

7、示。二.自讀感知其 整體把握1.字詞積累繁衍yn 忐忑tntè 一抔黃土póu 無與倫比lún怒不可遏è 佇立zhù 幢zhuàng 麥穗suì忐忑：心神不定。繁衍：逐漸增多或增廣。化為烏有：變得什么都沒有，指全部消失或完全落空。無與倫比：沒有能比得上的。怒不可遏：憤怒之極，不可抵抗。真諦：真實的意義或道理。2.走進蘇霍姆林斯基瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基19181970是烏克蘭卓越的教育家

8、、老師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學任教，擔任這所農村中學的校長、老師和教育者長達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探究和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向老師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見解全部傾注在了他的著作當中，即怎樣培養“真正的人。老師和父母應當歷經何等困難之路，才能使孩子成長為好學上進、聰穎、心地仁慈而高尚的人和好公民。瓦·亞·蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國內人人皆知并喜歡，而且在國外許多國家也被廣為

9、出版，如眾所周知的?我把心給了孩子們?公民的誕生?給兒子的信?以及某些論文和小故事。3.整體感知、梳理構造1大聲將課文讀一遍問題1、讀完文章你最大的感受是什么?為什么?問題2、大屏幕出示：上帝在創造了人后，3次來到人間，每次都分別看到了什么?每次看到的變與沒變的又分別是什么?2閱讀課文，理清文章的脈絡：14段：女兒提出問題及“我父親對此的態度;524段：回憶從前祖母給“我講過的故事，得出愛情是什么的答案;25段：告訴女兒該如何對待愛情。3假如你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么?提示：學生給出的答案一定會涉及父母對待這個問題的態度，從而引出下面的問題：A、文中的“我對此的態度如何?

10、提示：文中的“我把女兒提出的問題看成是女兒長大的標志，同時“我對女兒的成長表示快樂并給予充分的尊重。B、“我為何沒有正面答復女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事?這樣寫有什么好處?提示：“我用自己成長的經歷告訴一個正確的引導帶給“我的宏大收獲，希望女兒重視。同時運用故事提醒這個抽象的概念，深化淺出，形象生動。三.合作交流 解讀推究閱讀課文第525段：一請同學復述文中的故事。二分析、討論以下問題：1.故事中提到上帝在創造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?提示：愛情，忠誠，心靈的追念。2.五十多年間，那一對男女的生活發生了怎樣的變化?3.促使那一對男女

11、后來的老頭和老太婆生活發生這么大的變化的根底是什么?提示：是他們之間相濡以沫的愛情。愛情是人類永久的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。4.故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現?這說明了什么?提示：真正的愛情可以經歷時間的考驗。5.五十多年里是什么維系了他們的愛情?提示：是忠誠、心靈的追念彼此的扶持、依靠6.文中的上帝面對人的愛情有何表現?為何屢次寫到上帝的態度?提示：說明愛情是人類獨有的，是人類文明的產物，只有人才可以愛。7.作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛情?提示：善待愛情：以人的方式去愛。人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸福因為愛情是人類永久

12、的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。品味語言：1.做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。2.上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時起人就成了大地上的上帝。3.愛情，它高于上帝。這是人類永久的美和力量。人們世代交替，我們每個人都不免變成一壞黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。4.本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。三品讀上帝問題1、上帝在前兩次看到愛情時是什么樣的表現?課文中分別用了一個成語來形容。試著把這種語氣讀出來。問題2、第一次勃然大怒，第二次怒不可遏，照如此推理，第三次應暴跳如雷，可是上帝是什么樣的表現?讀一讀，分析一下原因

13、。總結：上帝是被震撼了，他無論采用什么樣的方法，都阻止不了人類的愛情，而且人死了，愛情沒有死。更重要的是感動，他覺的是他創造了人類，可是卻主宰不了人類的愛情，那就讓人類自己主宰自己吧。因為人的思想、感情、尊嚴是任何力量艘阻擋不了的，于是人就成了大帝上的上帝。齊讀最后一段，談感悟。四、 拓展訓練大屏幕展示：霍姆林斯基在給他女兒的另一封信中這樣寫道：人的愛情應當不僅是美妙、老實、堅貞的，同時也應該是理智和慎重的、機敏和嚴肅的，只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福。霍姆林斯基的女兒的年齡和我們差不多大，他其實是在暗示女兒應當如何善待愛情，結合中學生早戀現象，談談你的看法。總結：愛情很美，可中學生不是戀愛的季節，過早的摘取戀愛的果實，品味到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀。就象文中所說：做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。送給大家一句話，大屏幕展示：把握應有的愛是幸福的，放棄不應有的愛是輕松的。課程進展到此，你應該對愛情有了一個重新的認識，那你認為什么是真正的愛情呢?用一句話總結出來。結尾：有首歌每次我聽了