1、.荷花 教案教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、體會(huì)“我賞花的陶醉，感受想象帶來(lái)的荷花美。3、通過對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟，感受荷花美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)愛美的情趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：通過對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟，感受荷花美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)愛美的情趣。三、教學(xué)難點(diǎn)通過對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)愛美的情趣。四、教學(xué)過程：一、感受荷花的姿態(tài)美1、導(dǎo)入：師：作者一走進(jìn)門就聞到了一陣清香，趕緊向荷花池跑去。是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，讓我們一起跟著

2、作者去欣賞一下荷花吧。2、生：自由輕聲朗讀第二自然段，用“劃出描寫荷花的句子，邊讀邊想，你看到了什么樣子的荷花？生：有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣全部師：出示這句話，齊讀這句話。引導(dǎo)生說話：我看到了的白荷花，我覺得。是呀，僅僅一句話但是給我們展示了千姿百態(tài)的荷花，讓我們的眼前仿佛出現(xiàn)了美麗的荷花形象，讓我們一起來(lái)稱贊一下它吧生齊讀句子師：誰(shuí)能用“有的有的有的也來(lái)說一說話呢？生：大課間，有的同學(xué)有的同學(xué)有的同學(xué)師評(píng)價(jià)：你給我們描繪了一幅熱鬧的大課間的景象。3、讀第二自然段，你還看見了荷花池中的什么畫面呢？生：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。師：出使句子，引導(dǎo)：你從中讀出了什么？生：荷葉多

3、，荷葉綠。生：美麗的白荷花加上又多又綠的大荷葉的襯托，整個(gè)荷花池真是美不勝收呀。齊讀句子：荷葉師：引導(dǎo)：白荷花就從這些大圓盤之間冒出來(lái)。從這句話中你又體會(huì)到了什么？生：讀句子體會(huì)，白荷花很有活力：“冒出來(lái)，指名朗讀。師小結(jié)：多美的荷花池呀，荷葉又多又綠，荷花千姿百態(tài)，充滿活力，讓我們?cè)俅蝸?lái)欣賞一下吧！齊讀第二小節(jié)。4、雖然我們不能親眼站在荷花池邊，但是老師給你們大家?guī)?lái)了一些荷花圖，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧。出示圖片欣賞。師：此時(shí)，你想說些什么嗎？生：。二、激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。師：這么多的荷花，看看這一朵，看看那朵。真像一幅活的畫，我不禁想問：是誰(shuí)給我們帶來(lái)了這幅美景？生：是大自然。師：是呀。大

4、自然真了不起,它無(wú)時(shí)不刻在為我們畫出一幅幅活的畫。如今這池美麗的荷花不正是它的杰作嘛！讓我們一起來(lái)稱贊一下它吧。生：假如。三、感受想象中的意境美，更是表達(dá)荷花美的另一種方式。師：站在這美麗的荷花池邊，許久許久，欣賞著一池的荷花。漸漸的，漸漸的，你感受到了。生：快樂、快樂。師：那么作者呢？齊讀第四小節(jié)。生：我突然覺得。師：引導(dǎo)：你覺得作者到底怎么了？生：他陶醉了，著迷了。師：是呀，因?yàn)槲璧柑懒耍乙蚕胩?音樂太美了，我也想唱；而此時(shí)荷花太美了，所以我也想做一朵荷花。當(dāng)風(fēng)吹來(lái)，我動(dòng)起來(lái)時(shí)很美，因?yàn)辇R讀當(dāng)風(fēng)停后，我靜靜站立時(shí)，更快樂，因?yàn)辇R讀師：我著迷了，過了好一會(huì)兒，我才記起。四、知識(shí)積累。作者用通過描寫和想象的方式，充分地給我們介紹了荷花的美，而荷花自古代就是文人墨客的最愛。出示荷花