1、高品質文檔2022年高師教育實習新模式的理論與實踐總結報告 高師訓練實習新模式的理論與實踐總結報告 一、訓練實習的意義和現狀 中共中央國務院關于深化訓練改革全面推動素養訓練的打算指出：“實施素養訓練就是全面貫徹黨的訓練方針，以提高民族素養為根本宗旨，以培育學生的創新精神和實踐力量為重點，適應有抱負、有文化、有紀律的德智體美等全面進展的社會主義事業建設者和接班人。”訓練實習作為師范訓練的重要組成部分和師范生的重要實踐活動之一，理應得到重視和加強。師范類專業的特點就是“師范性”，依靠訓練實習這一實踐環節，加強高師和基礎訓練的雙向聯系和溝通，對全面貫徹黨的訓練方針，全面培育師范生的從教技能和訓練教學

2、力量，具有非常重要的作用。通過訓練實習培育師范生的從教技能，切實體驗老師的角色，真正熟悉老師職業的重要性。另外師范性的實踐意義歸結到一點，就是為基礎訓練服務。這樣，就要求加強高師院校與基礎訓練學校的聯系，把突出“師范性”落實到訓練改革進程的各個詳細環節中，切實加強理論與中學實際的聯系，做到知行統一。但現實的訓練教學中，存在著師范訓練脫離中學校教學實際的現象，重學問，輕力量，重理論輕實踐，重課堂教學輕訓練實習，往往認為訓練實習就是走過場，并沒有把它放在突出的重要的地位。特殊是在實施素養訓練，全面推動基礎訓練新課程改革的今日，強化訓練實習的實踐性地位，培育師范生的從教力量更為重要。 傳統的訓練實習

3、，基本上是一次性的、終結性的訓練實習。往往在全學程的最終支配六周或八周進行實習。此前沒有對基礎訓練的了解，沒有對訓練現狀的考察和分析，沒有對訓練教學的實際接觸，而是完全依靠高師自己的教學模式和課程體系進行教學和培育。學生也是在等、靠中去進行實習，由于事前不了解中學校現狀，事中缺乏樂觀性，缺少訓練教學技能的專項多層次訓練，事后缺少反饋和改進，很難通過一次性的實習提高訓練教學力量，培育合格的老師。 特殊是近年來，高校的擴招，學生人數的增加，更加大了實習的難度，有些學校為了學生的自主擇業和管理的便利，就開頭了“放羊式”撒手不管的實習方式，但效果可想而知。 兼于此，對訓練實習模式進行改革，迫在眉結，勢

4、在必行，有它現實的必要性和重要的意義。 二、訓練實習模式改革的思路 改革訓練實習模式，并不是完全拋棄、全盤否定，而是在原訓練實習合理成分的基礎上，加以改革和完善。主要從以下幾個方面予以改革： 1、實習環節全程化。訓練實習不只是傳統意義的一個教學環節，更是一個教學過程，而且，與其它理論課的一門一門結業不同，它是師范生整個在校期間（包括寒暑假）都要不間斷地進行的最為完善的教學過程，是包括教學技能訓練、訓練見習、教材教法討論、模擬教學和教學實踐等內容在內，并由此形成的大訓練實習觀指導下建立起來的全程訓練實習模式，其最大特征就是全程。 2、實習形式多樣化。傳統訓練實習形式上多采納放羊式或集中式或兩者兼

5、而有之，純屬于“一攬子包”或“撒手放”的單一訓練實習模式，而且是畢業前的一次性突擊或實戰演習。現在正在進行的訓練實習，主要有以下幾種方式：(1)學校統一支配，分散定點實習。即由教務處和各系共同出面聯系、各系組織落實。做到事前支配落實；事中檢查指導；事后總結反饋。保證了實習的效果和質量。(2)學生自主聯系實習。即由學生申請，教務處供應聯系函，學生依據自己的實際狀況，可以到意向安排單位聯系實習，也可以到自己家鄉所在學校聯系實習，學校選派老師定期指導，主要由實習學校老師指導，實習結束后，出具實習鑒定結論。(3)開放式實習或就業實習。即對已聯系好安排單位的學生，可以考慮安排單位的實際要求，讓學生集中一

6、個學期或更長時間，頂崗實習，學校只對其實行結果要求。 3、實習內容豐富化。現在的訓練實習，不僅僅是訓練實習本身，而是全學程綜合規劃，統盤考慮，形成大訓練觀、大實習觀、大服務觀。課堂教學是訓練教學的主渠道，但也不排解課外活動、社會實踐的訓練作用，特殊是培育將來的合格老師，就要求對于師范生從新生入學第一天起即行實施，包括老師基本功訓練、訓練見習、訓練調查、教材和教法討論、模擬教學、教學實踐、訓練試驗及訓練實習等活動，采納小組微格教學訓練，大班試講、全校將來老師技能大賽、模擬實習等方式，是課內訓練實習和課外訓練實習、校內訓練實習和校外訓練實習、有形訓練實習和無形訓練實習的集合體。實習的全過程體現在教

7、學方案和培育方案中。 (1)新生進校就進行老師職業抱負和信念的訓練，為他們樹立為訓練事業服務的意識和培育服務于訓練的學問和技能奠定基礎。 (2)協作師范生的“三字一話”技能訓練，學校突出抓好老師口語、書法課程的開設和質量。為保證師范生的技能達標，還通過一般話大賽、演講競賽和將來老師職業技能大賽等加強學生的技能訓練，最終通過考核進行驗收，特殊是對于一般話，要求全部學生參與省語委組織的一般話測試，作為師范生獲得老師資格的必備條件之一。 (3)加強了與中學校的聯系。結合教學法課程，一方面聘請中學校優秀老師給學生講授基礎訓練課程的教學內容和方法，同時也邀請地方訓練主管部門和中學校長等開展講座，向學生傳

8、達基礎訓練新課程的有關信息，讓學生了解基礎訓練的現狀，知道基礎訓練進展的動態，做到心中有數，預備有目的。教學法課程本身的教學內容也要求提高學生撰寫教案和備課、上課力量。為學生的一線實習打下了堅實的基礎。 (4)結合微格教學訓練，培育學生規范教學的力量。通過微格教學的訓練，學生知道自己的不足和長外，在指導老師的指導下能夠有針對性地加以避開和補足。 (5)仔細備課、撰寫教案，做好試講。備好課是上好課的關鍵環節，實習指導老師要求學生仔細熟識中學校教材，充分了解基礎訓練課程的新內容，編好教案，做好充分的預備。 4、實習管理規范化。為了保證改革的順當進行和訓練實習的質量，制定了各項管理規定和規章制度、規

9、范了各種表格和簽字手續。 (1)制定了淮南師范學院訓練實習條例、淮南師范學院訓練實習管理規程、淮南師范學院訓練實習成果考核條例等規章制度，強化了管理和要求，保證了訓練實習的質量和效果。 (2)規范了各種操作和表格，如總的要求有：訓練實習教學方案、訓練實習大 綱；詳細的要求有：訓練實習聯系函、訓練實習請假審批表、訓練實習介紹信、訓練實習手冊、實習老師聽課記錄手冊、訓練實習調查報告、訓練實習成果鑒定表等，全部與訓練實習有關的內容和活動都有規范的管理和詳細的操作規程。保證了訓練實習的規范操作和有序運行。 (3)成立了管理組織機構。學院成立以分管院長為組長的訓練實習領導小組，教務處設立訓練實習辦公室，

10、各系也成立相應的訓練實習工作小組，詳細組織和落實訓練實習的各項工作，保證機構健全，組織嚴密。訓練主管部門分管局長親自參加指導，各中學校由分管校長負責，教育處詳細實施。組織的健全，保證了訓練實習的落實和質量的提高。 4、實習基地共建化。訓練實習改革的深化，促進高師適應中學校訓練改革的進展，促進高師與中學的聯系和協作。實習基地建設是訓練實習有關三方的共同任務，三方有優勢互補性。建立并穩定實習基地，發揮實習基地的多種功能是訓練實習改革討論的新課題。完成了訓練實踐基地建設規劃，實現了基地的三個功能。即訓練實習、教學討論、招生及就業。 三、訓練實習改革的實施和詳細的措施 本項目是邊討論邊實施，到目前為止

11、全校已有二屆學生直接受益，對于非畢業班學生也從今項目的實施中獲得了收獲。 1、對新生進行老師職業信念訓練，使學生充分熟悉訓練的重要性和老師職業的神圣和光榮，奠定為訓練事業奮斗的信仰。對學生進行入行訓練，嚴把“入門”關。 2、結合教學方案規定的教學內容，做好老師基本功訓練。如：老師口語課、書法課，教學法課，一般話測試，微格教學等。 3、開展生動活潑、形式多樣的老師業務訓練活動。如模擬教學、課堂觀摩、訓練見習、將來老師技能大賽，課件制作競賽等。 4、加強與基礎訓練學校的聯系和溝通。在建好訓練實習基地的同時，逐步擴大范圍，進展內涵。目前正在實施全省范圍內的“百校工程”，就是融訓練實習、見習、訓練調查

12、和討論、招生、就業等一體化的系統訓練實踐工程。通過對基礎訓練的了解，加深了對基礎訓練的熟悉，增加了師范訓練的適應性，為培育合格的基礎訓練師資奠定了基礎，做好了預備。 6、細心組織、仔細落實訓練實習工作。訓練實習作為訓練教學的重要一環，對培育師范生的從教力量具有非常重要的作用。這樣就要求把訓練實習的落腳點放在培育人才的全過程中，通過多種渠道和方式培育人才，訓練實習只是一項主要的檢驗和考核手段。把好訓練教學的“出門”關。 7、重視調查討論和信息反饋，通過對學校指導老師和我校實習生的問卷調查，了解實習過程中存在的問題，以便有針對性地予以解決，進一步改革實習方法，提高實習的質量和效果。 為了保證訓練實

13、習新方案的貫徹實施，我們也實行了相應的措施，保證此項工作的正常開展。 1、加強領導，分層管理。學院成立訓練實習領導小組，各系成立相應的工作小組，詳細落實習工作。把訓練實習作為一項重要的工作來抓，形成院、系齊抓共管的局面。 2、制度保障，仔細落實。為了規范訓練實習工作，保證訓練實習的質量和效果，學院以就業為導向，制定一系列實習管理規章制度，不僅保證了訓練實習作為重要教學環節的完整性，也在肯定程度上兼顧部分學生的就業的實際，敏捷地支配實習。在教務處的統一協調下，各系、有關職能部門緊密協作，共同做好學生的訓練實習工作。 3、突出重點，明確任務。 訓練實習的目的是通過訓練實習，使師范生受到一次系統而深

14、刻的專業思想訓練，增加其從事訓練工作的責任心和光榮感；提高師范生綜合運用所學專業學問、訓練理論學問及基本技能的水平，培育其從事訓練教學工作的力量；使師范生在全面了解基礎訓練現狀的同時，也能檢驗師范院校訓練教學的質量水平，從而使我們有針對性地進行訓練教學改革，以適應基礎訓練進展的需要。 為了達到這一目的，就必需突出訓練實習的任務，分清兩個階段的主要工作。實習前：完成教學法課程教學，指導學生編寫完整的教案，組織學生模擬試講，支配兩個階段的微格教學訓練；實習過程中： (1)課堂教學實習：每位實習生必需在指導老師的指導下，完成各個教學環節的實習，按規定至少上8節課，其中新課不少于4節；至少編寫8個教案

15、，其中每個新教案必需經過試講，待指導老師同意后，方可進行教學；踴躍擔當試驗、課堂爭論、批改作業、課外輔導等教學任務。 (2)班主任工作見習：每位實習生要在原班主任老師的指導下，學習把握班主任工作的原則、內容和方法；學習組織和指導班、團、隊或其它課外活動，提高獨立工作的力量；常常深化學生班級，調查了解學生的思想狀況和學習狀況，有目的地開展一些工作，當好原班主任的助手。 (3)社會調查：每位實習生在努力做好訓練實習工作的同時，應依據教務處擬定的參考題目，結合訓練實習的實際，有目的地進行一些專題調查，了解基礎訓練的現狀，寫出有肯定水平的調研報告或討論論文，以提高發覺問題、分析問題和解決問題的力量。

16、4、規范指導、保證質量。對于實習指導老師也規定了相應的制度，要求實習指導老師不僅要端正態度，仔細負責，而且要嚴格管理，確保質量。對于實習生從微格訓練、備課、撰寫教案、試講、聽課等都規定了指導老師審查簽字的程序，對沒審查簽字的教案不能上堂，未經簽字的各種作業和材料不記成果等。從而保證了訓練實習的總體質量。 5、客觀評價，賞罰分明。訓練實習生的實習成果，由實習接受學校學科老師、班主任和師范院校實習指導老師共同評定，同時對訓練調查報告進行評定，作為實習成果的一部分記入總成果。對成果優異、表現突出的實習指導老師和學生賜予嘉獎。同時為規范管理，嚴明紀律，對在實習中存在問題，經訓練不改者賜予批判，嚴峻者賜

17、予肯定處分。 四、訓練實習改革取得明顯成效 訓練實習是“師范性”的一個象征，也是世界師范訓練改革的一個中心問題。經過近幾年的探究，我們已逐步形成了適應二十一世紀的訓練實習改革模式，這一改革模式將對高師構建面對21世紀的課程體系和師范特色訓練課程結構有所啟迪。也中學校訓練改革和進展以及將來社會進展的需要，探究培育合格老師的途徑也有所借鑒。 從XX年年到XX年年，是我院訓練實習改革向縱深進展的幾年。依據中國訓練改革和進展綱要對高等訓練要進一步轉變專業設置偏窄的狀況，拓寬 專業業務范圍，加強實踐環節的教學和訓練，進展同社會實際工作部門的合作培育的要求，我院訓練實習的改革也從轉變觀念，適應基礎訓練改革

18、和進展的需要動身，對將來老師的素養、訓練教學基本功的要求，有了新熟悉、新措施，我們著重討論了訓練實習模式的改革，制定了高師訓練實習模式理論與實踐改革方案。基本實現了以就業為導向的全程訓練實習模式的探究與改革，逐步在訓練實習內容、形式、管理和基地建設等方面取得了預期的效果。 （一）訓練實習改革理論討論有了長足的進展 師范訓練中老師力量的培育是師范生訓練實習前一個非常重要的課題，但在相當長的時期內，如何“教”的問題被片面地視為學問的學習和把握，師范訓練中如何“教”的課程是通過老師的講來傳授的。在訓練學、心理學和學科教學法等訓練理論課的教學過程中存在著嚴峻的偏重理論、內容繁多的趨勢，授課方式上還停留

19、在老師講和學生聽的傳統教學模式上。這種單一的、呆板的教學模式導致了師范生的厭學。學生普遍反映“聽講時覺得懂了，但實踐時卻不知道如何去做?！睂W生對老師職業技能訓練的呼聲越來越高，要求改革空談理論的弊端，加強理論與實踐的聯系，改革教學方法。為了解決這個問題，課題組提出了利用進微格教學來訓練學生的老師職業技能的方案。 但如何使微格教學成為高師訓練的一部分，關鍵還在于樹立現代訓練觀念，跳出微格教學僅是老師職業技能訓練的“教學手段”的框框，運用現代訓練理論思想和方法豐富微格教學的內涵，是微格教學的職業技能訓練和師范訓練綜合力量培育相統一，才能順當地進展高師院校師范生的老師職業技能訓練。 由此，我們從“方

20、法和思想相統一、微觀和宏觀想全都”的角度提出微格教學的新內涵，即微格教學是師范訓練教學微觀討論的一門學科；它是一個有掌握的教學實踐系統，是建立在現代訓練教學理論、科學方法論、視聽理論和技術的基礎上，系統訓練老師課堂教學技能的理論體系和方法。它使師范生和老師有可能集中解決某一特定的教學行為，并在有掌握的條件下進行學習和訓練，使其嫻熟把握和運用各種教學技能，提高課堂教學力量，從而盡快成為一個更好的老師。 以新內涵為討論起點，我們初步建立起現代老師職業技能訓練的理論模式和體系改革方案。如圖1 3年8月由童悅、張文鳳合著出版了微格教學教程，該教材用于指導學生的微格教學訓練。 （二）加強合作，強化管理，

21、訓練實習效果顯著提高 由于實習形式的改革，管理方式也隨之改革。我們根據訓練實習模式的改革與討論方案，制定了訓練實習工作管理方法，編寫了訓練實習方案、訓練實習大綱。形成了一系列行之有效的管理制度，為訓練實習的規范操作和有組織、有方案的實施、為訓練實習質量的全面提高供應了充分的制度保障。同時，從明確目標管理，嚴格規范過程管理，并逐步加強當地訓練行政部門、實習中學與我院的親密聯系，通過分別成立實習領導組，共同負責協調、督導、檢查、總結等工作，三方都把訓練實習當作份內大事來辦，訓練實習收效明顯，成果顯著。 1、近三屆師范類畢業生全員參加了微格教學訓練，合格率為100%，參與微格教學指導的老師達430余人次；從02屆-04秋，共有4318名學生受益。其中集中統一支配實習2856人，學生自主聯系實習1462人，就業實習35人，“非典”期間校內實習973人。 2、為了保證明習的質量，二年來教務處、教學督導及各系主任40