1、 七年級下冊第七課 法不可違 說課稿法不可違尼勒克縣烏拉斯臺中心校馬天蘭一、教學理念當代德育的重點逐漸由“道德教育”轉向“道德學習”，即由“培養論”轉向“學習論”。為此，教師作為學生學習的組織者、引導者和伙伴，與學生共同使用教材文本，共同學習，共同發展。實現：教師教材學生三者相互對話。因此，教師在組織、引導學生學習教材中，要幫助學生學習道德知識，但更重要的是活化教材中所蘊含的德性精神，激發學生的道德需要，煥發學生道德生命活力，激勵學生主動學習、主動思考，產生做有道德的人的強烈愿望；幫助學生提高道德判斷、道德選擇、道德踐行的能力。二、教材分析1、教材內容、地位及作用本框題分別介紹什么是違法行為及

2、其類別，一般違法行為和犯罪的含義/特征，以及兩者的聯系和區別，刑罰等內容。是對上一框題“走進法律”的進一步解釋，也為學好以后內容打下基礎，起著承上啟下的作用。通過教學讓學生更好地認識到學法、知法、守法、用法的重要性。2、學生分析初中生正處在身心發展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。3、教學目標知識目標：引導學生了解什么是違法，三種違法的含義及區別，以及犯罪的含義及基本特征，刑事處罰的含義及種類。能力目標：能根據案例判斷違法行為的類別，在參與活動的過程中培養學生的合作競爭意識、口頭表達能力、閱讀理解能力等。情感態度和價值觀目標：通過教學

3、，讓學生明白不論是什么原因，只要是違反了法律，就是違法行為，都要受到法律的制裁，以提高學生的守法意識。4、教學重點和教學難點教學重點：使學生能夠認清合法與非法行為，初步具有守法觀念。教學難點：行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為三者的區別。三、教學方法(1)活動探究式通過情境模擬、溫故知新等活動，活躍課堂氣氛，提高教學效率。(2)案例分析式抽象的理論只有與生動的實踐相結合才能體現出它的偉大。教學中把理論知識的學習與案例的分析聯系起來，可以加強理論知識的掌握，提高學生運用知識解決實際問題的能力。(3)分組討論形式 教育教學的主體是學生，要充分體現學生的主體地位，我采用分組討論及問題式教學法，

4、培養學生參與意識，合作精神,從而提高學習積極性。 四、說學法1、合作學習法。2、自主探究法五、教學過程1、創設情景、引起思考出示案例：以日本發生的里氏9級強震引發的福島第一核電站發生放射性物質泄漏事故，由此而引發的中國食鹽搶購潮，甚至有的學生也參與了此事。問題：這件事是真實的嗎？誰能說說發布這種謠言的危害是什么？2、情境模擬、分組探究把全班學生分成三組，然后以小組為單位分別模擬教材91至92頁中的三個情境，并思考：三個情境中的主人公的行為給社會造成了什么危害，其行為違反了什么法律？行為人自己落得了什么結果？（引出違法行為的含義）3、溫故知新課本93頁，結合上述情境，獎備選答案填入適當空格內，引

5、出什么是犯罪（嚴重違法行為），4、案例傳真、以案說法多媒體出示案例: 2009年12月5日，家住廣州的劉某某（17歲）因對“藍極速網吧”不滿而起報復之心，在網吧放火，致25人死亡，多人受傷。其行為均已構成放火罪，后果極為嚴重。2010年3月廣州市人民法院對放火案作出判決，以放火罪判處被告人劉某無期徒刑，剝奪政治權利終身。讓學生以小組為單位思考、討論、探究下列問題：（1）劉某的犯罪行為給社會帶來了什么危害？（2）他的行為違反了什么法律及所屬違法行為的類別？（3）劉某的犯罪行為受到了什么處罰？（4）劉某的案例給了我們什么啟示？5、辨別詞匯、探究解惑刑罰是不是刑法?請同學們看書，并談談對刑罰的理解。6、課外拓展、學法踐行要求：設計一份調查問卷，對社區違法犯罪現象進行調查，然后形成調查報告。7、新課小結：知識的掌握和情感價值觀的升華同學們，今天我們弄清了什么是違法，什么是犯罪，事實說明，違法與犯罪之間并沒有不可逾越的鴻溝，有些人走向犯罪的深