1、第二節 “區域差異，交流互補”復習設計復習目標：1.了解我國南北方、東西部的自然和人文環境差異，認識加強區域合作和交流的重要性。2.理解“因地制宜，優勢互補”是發展區域經濟必須遵循的原則。3.培養整理、歸納知識的能力，激起對祖國對家鄉的責任感。復習重點和難點：重點歸納整理區域自然環境和人文環境的差異。難點理解“因地制宜，優勢互補”是發展區域經濟必須遵循的原則。復習方法：本課教學打破了傳統的復習課教學模式，采用以問題為載體，以練習為手段，以幫助學生歸納、整理、鞏固知識為目標，以培養學生學會學習、發展學生能力為宗旨的“互動、交流、探究式”的復習模式。復習手段：多媒體課件輔助教學。學教過程：【圖片導

2、入，創設情境】教師呈現一組圖片，引導學生在欣賞圖片的同時感受圖片所反映的內涵區域差異，進而導出本課時復習的內容區域差異，交流互補。（顯示課題并板書區域差異）【問題承載，導思析疑】師：首先讓我們走進南北方。哪位同學能回憶一下南北方的區域范圍？生：略（此時教師應引導學生正確認識我國南北方的范圍劃分顯示南北方地域范圍）。師：那么為什么要以秦嶺淮河為界？秦嶺淮河南北到底有什么不同呢？（此時教師引導學生從自然條件、人文環境兩方面回憶南北方的差異。同時板書自然條件、人文環境。）生：地形、氣候、資源、農作物、民俗等。師：把學生整理的內容寫在副板書上，如地形、氣候、資源等。而后出示有關地形、氣候等圖文資料。（

3、引導學生結合圖文復習、整理南北方的地形、氣候等自然條件和民居、民俗等人文環境的差異，既培養學生的讀圖分析能力，又幫助學生歸納整理知識。）師：（小結）正可謂“一方水土養一方人”。自然條件的差異形成了人文環境的不同，南北方如此，東西部也不例外。【學以致用，能力提升】師：那么我們就來看看東西部。哪位同學知道西部所屬的省級行政區？生：略。師：出示東西部范圍圖，強調西部還包括湖北省的恩施土家族苗族自治州和湖南省的湘西土家族苗族自治州。同時引導學生從圖中信息找到東西部的差異地域范圍的不同。然后設問：除此之外還有哪些差異呢？生：思考（此時，教師承轉如下）師：這個問題留給同學們合作完成。請同學們6人為一組，參

4、照南北方的復習方法，每組選擇副板書的23個內容進行討論、整理。35分鐘后派代表交流復習成果。生：各組代表發言。（教師穿插出示相關幻燈片進行歸納、整理）【練習交替，情感升華】師：（承轉）不同的區域有各自不同的自然、人文特征，對各地經濟發展也帶來許多有利和不利的影響。那么，如何揚長避短、發展各地經濟呢？生：因地制宜，優勢互補。師：對！這是發展區域經濟必須遵循的原則。（同時板書這一原則）那么，我國目前在發展區域經濟，促進資源優勢互補方面又有哪些重大舉措呢？生：西氣東輸、西電東送、南水北調等。師：出示“西氣東輸”圖文資料，組織學生回答所示問題。生：略。師：“因地制宜，優勢互補”，不僅是我國區域經濟發展

5、必須遵循的原則，也是世界范圍發展經濟都要遵循的原則。請看這樣一則資料。（顯示資料，引導學生思考，說明“因地制宜，優勢互補”也是世界范圍發展經濟所遵循的原則。）師：由此看來，因地制宜，優勢互補，大力開展貿易活動，不僅能讓各地享受到更多、更豐富的產品，還能推動各地區經濟的發展。正如下面這道題所示。（顯示材料題）生：略（如在思考時有困難，可找同學合作。）【巧用板書，總結全課】師：不同區域自然、人文景觀千差萬別，只有遵循“因地制宜，優勢互補”才能使各地互惠互利，共同發展！（板書共同發展）板書設計：教后反思：傳統的復習課是以老師講授為主，以知識為主體，學生被動接受知識，通過大量的重復的練習強迫記憶。往往

6、整個復習過程學生疲憊不堪，結果收效甚微。新課改提倡以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性，以培養學生能力為目標，注重知識與生活、社會實踐的聯系，擴展知識技能，完善知識結構。針對這一要求，本課教學打破了傳統的復習課教學模式，采用以問題為承載，以習練為手段，以幫助學生歸納、整理、鞏固知識為目的，以培養學生學會學習、發展學生能力為宗旨的“互動、交流、探究式”的復習模式，注重突顯學生分析、歸納和整合知識能力的培養，突出對學生學習方法內化的指導，使學生能學以致用。主要呈現了以下特點。1.教學內容整合到位為了達到復習應考的目的，我在教學設計時對教學內容進行了三次整合。首先整合了“區域差異”和“因地制宜，優

7、勢互補”的內容，使學生對“區域經濟的發展”形成較完整的認識；其次對我國區域經濟和世界范圍經濟發展進行整合，使學生對“因地制宜，優勢互補”原則在區域經濟發展中的必要性有更深刻的理解；最后還整合了認識區域差異的自然和人文兩方面特征，使學生明確：不同的自然條件形成不同的人文環境，造就了各地千差萬別的景觀。通過三次教學內容的整合，把平時所學的局部的、分散的、零碎的知識縱橫聯系，使之系統化，結構化，構建了專題復習由點到線、由線到面、由面成網的復習框架。2.練習安排合理巧妙以往復習課為了達到復習效果，常常采用“習題戰術”以鞏固知識。本課教學雖也安排了練習內容，但穿插巧妙，安排合理，看似練習，實為教學內容和

8、教學環節的呈現。下面從兩處說明：其一，為了讓學生理解“因地制宜，優勢互補”是我國區域經濟發展必須遵循的原則，呈現了“西氣東輸”路線示意圖，同時設計了“讀圖填空、讀圖分析”兩類題型，這樣既幫助學生直觀上認識我國發展區域經濟的原則，達到了鞏固所學的目的，還為承轉下文“世界范圍經濟的發展”打下伏筆。其二，為了使學生明確遵循“因地制宜，優勢互補”發展經濟的好處，安排了“東西部優勢互補發展旅游業”的材料題。通過問題的設計使學生在練習中鞏固了知識，達成了復習目標，還激發了學生對家鄉的責任，實現了“三維目標”中的情感、態度和價值觀。3.板書構思用意深刻由于復習課知識梳理的需要，教師常常把很多重要的知識整理在板書中。為了避免板書設計的零散、不系統，在設計時“抽”出了本課復習的“經脈”為主板書，“配”上恰當的“枝葉