1、第二單元萬以內(nèi)的加法：3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加您現(xiàn)在正在閱讀的第二單元萬以內(nèi)的加法：3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!第二單元萬以內(nèi)的加法：3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的根底上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性重點(diǎn)、難點(diǎn)：哪一位上的數(shù)相加滿十 ,要向前一位進(jìn)1 ,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí) ,要記得加上進(jìn)上來的1。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 ,導(dǎo)出新知1、列豎式計(jì)算59+7785+6859+89問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列

2、豎式時(shí)要注意些什么？你注意到了嗎？2、口算600+800900+1001000+1003、估算599+800900+101989+112問：不用筆算 ,你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？二、學(xué)習(xí)新課估算師：剛剛同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算 ,很快估計(jì)出了上面的道算式的大概得數(shù) ,這也是一種估算的方法。下面讓我們在估算一道算式的得數(shù)。爬行類兩棲類師：你能估計(jì)出中國的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎？四人小組討論 ,要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。師：最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？師：最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？問：中國的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種？問：如果精確計(jì)算 ,

3、你認(rèn)為會比多還是比少呢？為什么？不到 ,不到 ,所以它們的和肯定不到筆算師：請同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算 ,看看中國的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種？指明學(xué)生板演 ,集體講評教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十 ,就要向前一位進(jìn) ,在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位。穩(wěn)固開展師：通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí) ,我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法 ,而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù) ,其實(shí)我國還有許多珍惜野生的動物 ,請同學(xué)們翻開課本頁 ,說一說呢在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系？學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系 ,形成問題 ,并列豎式解決問題。做一做課本頁做一做 ,學(xué)生獨(dú)立完成。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：通過

4、復(fù)習(xí) ,使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法那么 ,并能應(yīng)用法那么準(zhǔn)確地計(jì)算。通過教學(xué) ,學(xué)會用知識間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識的學(xué)習(xí)方法 ,訓(xùn)練學(xué)生主動探究、大膽想象、合作交流。重點(diǎn)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生主動探究、大膽想象、合作交流教學(xué)過程一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容師：海上有許多的帆船 ,每艘帆船上都裝有兩箱物品 ,要知道船上一共裝有多少物品應(yīng)該怎么辦呢？把兩箱物品加起來師：今天我們來復(fù)習(xí)萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的復(fù)習(xí) ,請翻開課本頁 ,在沒有準(zhǔn)確計(jì)算船上的物品數(shù)目之前你能不能大概地說出哪艘船轉(zhuǎn)的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？你是怎么看出來的 ,能不能將你的想法告訴大家？師：請你動手列豎式算一算 ,這六艘船的排列

5、順序是不是和你估計(jì)的一樣？二、課本第頁 ,直接在表格中寫出上下兩個(gè)加數(shù)的和。師：有什么方法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢？三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓 ,樓高米 ,它比中央電視塔矮米 ,你知道中央電視塔有多高嗎？問：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)該怎么考慮問題？四、算出玉米上算是的得數(shù)五、開鎖游戲鎖頭上有得數(shù) ,鑰匙上有算式 ,請將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。六、判斷 ,課本頁第題 ,判斷各題有無錯(cuò)誤 ,說說錯(cuò)在哪里。七、上面哪兩個(gè)數(shù)加起來得？說說你是怎么想的？我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文

6、也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本

7、原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。八、共同分析頁第題。“師之概念 ,大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義 ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“