1、明明上學教學設計之二教學目標1學習11個生字及由生字組成的詞語。2理解課文內容，學習明明遵守紀律，不遲到的好 品德。3繼續(xù)學習按順序觀察圖的方法，看懂圖意，發(fā)展 學生的想象力。4正確、流利、有感情地朗讀課文。5按要求進行說話練習。教學重點1學習本課生字及由生字組成的語詞。2理解課文內容，學習明明遵守紀律，不遲到的好 品德。3看懂圖意，發(fā)展學生的想象力。4按要求進行說話練習。教學難點1課文較長，正確流利有感情地朗讀課文。2理解為什么“明明看了看小文笑了”。 教學時間 三課時 教學設計 第一課時一、教學目標（一）學習本課生字及由生字組成的詞語。（二）借助漢語拼音讀課文，能把課文讀正確，流利。 初步

2、理解文章內容。二、教學重點（一）學習本課生字及由生字組成的詞。（二）朗讀課文，初步了解課文內容。三、教學難點課文篇幅較長，能夠通順、流利地朗讀課文。四、教學過程 （一）導入新課，板書課題。 同學們，我們今天要認識一個叫明明的小同學，他 可喜歡蛐蛐了，一次上學的路上他逮開了蛐蛐，那么結 果如何呢？請跟著老師一起學習語文，就會知道了。（板 書課題，齊讀課題。）（二）范讀課文。1聽老師范讀。2邊聽邊想，本課是寫誰的一件什么事？3讀完指名回答：本課寫的是明明沒有因上學路上捉蛐蛐耽誤學習。（三）學習生字。1看田格中的生字，畫出課文中的生字及生字組成 的詞語。2隨老師范讀課文，看看自己是否把所有的生字及

3、生字組成的詞畫全了。（1）教師邊讀，邊提示畫哪個詞。（2）同桌互相對照一下，畫的詞語。3借助拼音同桌一起讀準生字及詞語的音節(jié)。（1）同桌互相讀，一人讀一人聽，互幫互學。（2）檢查同桌學習情況。（用卡片）（四）讀課文。1 借助漢語拼音讀準字音。提醒學生注意輕聲的讀法， “蛐蛐”第二個音讀輕 聲。另外還有“啦，的，了”讀輕聲。2要把課文讀通順、流利。（要給學生充分的時間讓學生讀。）3邊讀邊體會生字詞在句中的意思。（五）識記生字：本課生字也較多，要充分利用熟字 快速記字。叢：上邊“從”下面一橫。草叢是指很多很多的草 生長在一起。單獨幾棵草長得再高也不能稱草叢。看圖 理解。扒：左邊提手旁，右邊“八”。

4、扒開，因為草很多， 他要找蛐蛐，所以用手扒開草找蛐蛐。仔：單人旁右邊一個“子”，還讀z!。仔細，和粗 心是反義詞。遲：一把尺子的“尺”加走之旁。當“晚”講。遲 到，我們小學生天天上學不遲到。拍：左邊提手旁，右邊“白”。拍了拍身上的土， 即用手把身上的土打掉。拍手，用手拍，所以提手旁。往：左邊雙人旁，右邊“主”。往和來意思相反。 往學校跑去，即向學校跑去。前往，往來，來來往往。校：左邊木旁，右邊“交”。學校。教：共11筆，左邊筆順是；也可以這樣記，先寫一 個土，再一撇，然后加子字；也可以這樣記，“老”字 下邊去掉“匕”換上“孑”。右邊是反文旁。室：“到”去掉右邊立刀旁，上邊加寶蓋頭。教室： 同學

5、們在教室里聽老師講課。課：左邊言字旁，右邊“果”，或一棵樹的棵去掉 木旁換成言字旁。上課，聽課，課堂。追：筆順：，外面加走之旁。追趕，追上去。 利用生字卡片再次鞏固。草叢 扒開 扒來扒去 追上去 仔細遲到 拍了拍 往 學校 教室 上課（六）指導書寫生字。1重點指導。追和教，這兩個字筆畫較多，比較起來又較生疏2其它的字要求學生照田格的范字寫。（七）作業(yè)。1抄寫生字。2朗讀課文。 第二課時 一、教學目標（一）理解課文內容，學習明明遵守紀律，不遲到的 好品德。（二）繼續(xù)學習按順序觀察圖的方法，看懂圖意，發(fā) 揮學生的想象能力。（三）有感情地朗讀課文。二、教學重點 （一）理解課文內容，學習明明遵守紀律，

6、不遲到的 好品德。（二）繼續(xù)學習按順序觀察圖的方法，看懂圖意。三、教學難點理解課文內容，學習明明遵守紀律，不遲到的好品 德。四、教學過程 （一）復習字詞。（課后第2題）1先拼讀音節(jié)，拼的時候先一個字一個字的拼，兩 個字都拼完后，再合起來讀詞。2在書上括號內寫字。老師巡視。 （二）按順序觀察書上的四幅插圖，用“誰在什么地方，干什么”的句式，說一說每幅圖的意思。1明明走在上學的路上，聽到草叢里蛐蛐的叫聲。2明明放下書包，到草叢里捉蛐蛐。3小文在路上喊正在捉蛐蛐的明明，讓他快去上學。4明明和小文剛走進教室，就上課了。當你觀察好幾幅圖時，要先觀察幾幅圖的大概內容， 確定幾幅圖的順序，然后再看圖說圖意，

7、并且要把幾幅 圖的內容聯(lián)系起來說，即從整體出發(fā)。（三）逐段學習課文。1學習課文第1段。（1）小聲讀課文，標出共有幾句話，想一想每句話 的意思。（2）指名每讀一句，就談談自己的理解。1第一句話、告訴時間是早上，圖中的人物是明明， 并說明他去上學。2第二句話告訴我們明明聽到蛐蛐的叫聲。3明明知道是一只好蛐蛐。讓學生反復讀一讀第三句，想：為什么，明明一聽 叫聲就知道草叢里有一只好蛐蛐呢？這說明明明非常喜歡蛐蛐，并且玩蛐蛐很有經(jīng)驗， 只從叫聲中就能判斷是不是好蛐蛐。2學習第2段。（1）自己讀第2段，標出共有幾句話，想一想每句話的意思是什么？（2）逐句理解：學生讀一句理解一句。1第一句話，驗證了明明的判

8、斷，果真是一只好大厶厶丄 4 丄 4的蛐蛐。2再細讀二、三兩句，畫出表示明明捉蛐蛐動作的詞語，想一想，從這些詞語體會出什么？捂，追，扒開，扒來扒去。再觀察第二幅圖，看明明捉蛐蛐時的神態(tài)表情，聯(lián)系詞句，說明明朗是多么的喜愛蛐蛐，多么想把這只蛐 蛐捉住呀。（3）指導朗讀。要讀出明明捉蛐蛐時的緊張心情。“輕輕地”讀輕些，“好大”“捂，跳，鉆，追，仔細，怎么”這些詞要重讀。還要讀出明明捉不到蛐蛐焦急的心情，更體現(xiàn) 了明明是那么的喜愛蛐蛐。（4） 用“誰、干什么，怎么樣”的句式說本段的段 意。明明在捉蛐蛐，蛐蛐又鉆到旁邊的草叢里，明明扒 開草叢怎么也找不到蛐蛐。3學習課文第3、4段。（1）指名讀課文3、

9、4段。思考：正當明明專心捉蛐蛐時，發(fā)生了什么事？明明是怎么做的？找到相應的句子讀出來。（2）看第三幅圖： 小文張大了嘴，使勁地喊明明，并且用手指向學校 的方向，明明聽到小文的喊聲，回過頭來答應。（3）指導朗讀第3段，要把小文喊的句子讀得聲音 稍高，稍拖長點音，讀出喊的語氣。邊讀邊想象，這時明明會怎么想？這么好的蛐蛐， 沒有捉住太可惜了，繼續(xù)捉吧，可我還要去上學，怎么 辦呢？（4）指名讀第4段；邊聽邊想，看看明明怎么做？他毫不猶豫地，從草叢里走出來，和小文一同上學去， 他真是個遵守紀律的好孩子。4學習課文最后一段。（1）自己讀全段，思考：1“剛就”說明什么？2明明為什么看了看小文笑了？你想象一下

10、明明這時心里是怎么想的？（2）小組內讀句子談自己的理解。（3）指名說一說自己的理解。（4）認真觀察插圖，從圖中你都知道了什么？明明恐怕遲到，使勁地往學校跑去，累得滿頭大汗。說明明明遵守紀律。2老師捧著書本和粉筆剛往講臺走去，同學（女生） 剛往凳子上坐，還沒坐好，說明是剛上課。3明明回頭沖小文笑笑。心想：還好，我們沒有遲 到；虧了你喊我，要不我們就會遲到了，謝謝你。 （這里 的笑包含兩層意思，為沒有遲到而高興，用笑感謝小文 的提醒。）（5）把全段讀一讀：“剛、就”“笑了”重讀。第三課時一、 教學目標（一） 讀全文進一步理解課文內容，學習明明遵守紀 律不遲到的好品德。（二） 看圖把故事講給別人聽，

11、并加上自己的想象。（三） 按要求進行說話練習。二、 教學重點（一） 進一步理解課文內容。（二） 按要求進行說話練習。三、 教學難點按要求進行說話練習。四、 教學過程 （一）小聲讀課文，想一想每段講的 是什么？（二）邊讀課文，邊看插圖，然后看著四幅插圖講述明明上學 的故事。講的時候，要加上明明的心理活動這樣既鞏固了本課的內容，加深學生對課文的理解，又訓練了學生的說話能力。1讓學生自己先讀課文，再看插圖練習講故事。2小組內每人講一遍，評出本組優(yōu)秀者。3各組優(yōu)秀選手在全班學生面前講一講。老師要對 每個學生講評，評好在哪兒，給學生以導向；同時指出 不足，并告訴他應該怎樣改才好。（三）學習了這一課你有什么收獲？ 引導學生學習明明不因為愛好而貪玩，遵守紀律、 不遲到的好品德。（四）說話練習。1讀題目明確說話練習的要求。（1）“喜歡的”“