1、 16.3 電阻【教材分析】電阻是初中物理（人教版）九年級第十六章第三節的內容，電阻是電學的一個重要的物理量，它是中學電學學習的核心之一。本節內容由“電阻”和“決定電阻大小的因素”兩部分構成。本節課重點是理解電阻這一概念的初步含義及其決定因素，與理解電流和電壓的初步概念一樣，是歐姆定律等后續學習的必備基礎，變阻器是電阻知識的實際應用，在電學實驗和生活中應用很廣泛。【教學重難點】重點：電阻概念的建立。電阻符號、電阻單位及換算。難點：通過實驗說明決定電阻大小的因素有哪些。【教學目標】（1）、知識與技能.知道電阻是表示導體對電流阻礙作用大小的物理量；.能畫出電阻在電路圖中的符號，知道電阻的單位及單位

2、換算；.在實驗的基礎上理解影響電阻的大小與導體的材料、長度、橫截面積及溫度有關。（2）、過程和方法讓學生體會用控制變量法探究電阻的影響因素，積極動手實驗。（3）、情感態度與價值觀培養學生的科學探究精神；通過探究實驗，培養學生分析問題、解決問題的能力。【學情分析】通過上一章和本章前兩節的內容學習，學生已經了解了電學的兩個重要概念：電流和電壓。另外，學生的生活經驗中也有大量的電學知識。在科學探究素質方面：學生已經理解了探究的基本環節，并能在探究中靈活運用“控制變量法”設計實驗，對實驗的結果有初步的分析和處理數據的能力。【教學方法】：.以學生合作學習、自主探究為主的啟發式綜合教學法。.充分發揮信息技

3、術與物理學科的整合作用，體現以學生為本的教學思想。【教具學具】電阻定律演示器六套、電流表、電源、小燈泡、開關各六個，導線每組六根 教學活動設計教學活動教 師 與 學 生 活 動教學功能問題引入（2分鐘）新授由兩個簡單的實驗分層次建立電阻的概念（13分鐘）教師展示常用的各種導線。提出問題：鐵也是導體，而且便宜為什么普通導線用銅或鋁而很少用鐵絲制成呢？實驗：比較小燈泡的亮度把長短、粗細相同的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入電路，閉合開關，觀察電路中小燈泡的亮度繼續完成實驗：各小組把電流表接入上述實驗的電路中，觀察電流表示數。提問:在相同的電壓下，為什么通過銅絲的的電流比通過鎳鉻合金絲的電流大？分析：導體雖

4、然容易導電，但對電流也有一定的阻礙作用。 在相同的電壓下，通過銅絲的電流比較大，表明銅絲對電流的阻礙作用比較小； 通過鎳鉻合金絲的電流比較小，表明鎳鉻合金絲對電流的阻礙作用比較大。在物理學中用“電阻”這個物理量來表示導體對電流阻礙作用的大小。（一）.電阻 （幻燈片展示）1電阻的符號：R；電路圖中的符號是。2電阻的單位：歐姆，簡稱歐，符號“”。常用單位：千歐（k），兆歐（M）1 k=103；1 M=1063幾種常見的電阻值。生觀察、思考學生分組做63頁圖16.3-1的實驗。小組展示實驗現象：接入銅絲的電路小燈泡較亮；接入鎳鉻合金絲的電路燈泡較暗。學生繼續完成實驗，小組記錄實驗結果并進行展示。師生

5、一起分析學生記憶讓學生學會觀察生活，體現從“生活走向物理”的新課程理念引導學生通過現象思考造成亮度不同的原因，為形成電阻概念做鋪墊。讓學生進一步體會兩種不同的電阻絲會使電流大小不同。使學生從實驗現象中分析和發現隱含的物理特征。為探究電阻大小的因素做鋪墊。合作探究影響電阻大小的因素（20分鐘）（二）影響電阻大小的因素同學們已經知道不同材料的導體電阻一般不同，那么在材料一定的情況下，電阻還與什么因素有關？引導學生自主設計實驗方案并進行實驗1. 用控制變量法探究實驗2. 小組分工探究：一、二三組探究電阻與導體長度的關系；四、五六組探究電阻與導體橫截面積的關系；（1）導體電源電壓/V電流/A燈的亮暗材

6、料粗細相同鎳鉻合金鎳鉻合金（2）導體電源電壓/V電流/A燈的亮暗材料長度相同粗鎳鉻合金細鎳鉻合金學生合作探究學生猜想：可能與導線的長度、粗細等有關。學生設計實驗方案及記錄表格小組展示交流（教師引導點撥不足之處）學生完成實驗記錄表格（學生按分工探究不同影響因素）教師巡視指導小組展示實驗結果培養學生設計實驗的能力，使學生學會實驗表格的設計。培養學生小組合作探究能力。規范實驗操作的訓練。鍛煉學生動手能力。學生自己得出結論，鍛煉學生語言組織能力。分析歸納，得出結論：導體的電阻與長度有關。材料、橫截面積相同，導體越長，電阻越大。導體的電阻與橫截面積有關；材料、長度相同，導體的橫截面積越大，電阻越小。3.

7、教師演示電阻與導體溫度的關系【結論】導線越長，電阻越大；橫截面積越大，電阻越小；電阻與材料有關、與溫度有關。電阻是導體本身的一種性質，是與其本身的因素有關，不隨其兩端電壓、通過電流的變化而變化。提問：哪些材料的導電性能好？在其他條件相同的情況下，電阻較小的材料導電性能較強；反之，電阻較大，導電性能較弱。總結結論學生觀察思考得出電阻與溫度的關系。自讀小資料65頁培養學生總結歸納的能力，體會控制變量這種科學方法。進一步使學生理解材料導電性與電阻有關。反饋練習（7分鐘）1一個導體接在3伏的電源上，電阻大小為10歐，若從電路中取下這個導體，導體的電阻值為_歐。2. 甲、乙兩條長度相同的鎳鉻合金電阻線，

8、R甲< R乙則甲的橫截面積_乙的橫截面積（選填“大于”“小于”或“等于”）。 3.80歐=_千歐=_兆歐 40千歐= 歐= 兆歐4、一條合金絲導線拉制成原來長度的二倍時它的電阻比原來電阻變_，這是因為合金絲的_且_。5、如圖所示，長度相同，橫截面積不同的鐵棒AB和CD串聯在一起接入電路中，比較通過它們的電流的大小（ ）AIABIBC   BIABIBC C.BIBC D無法確定學生獨立完成，小組交流。對本節知識進行運用，鞏固基礎。課堂小結（3分鐘）本節課，我們通過探究學習了電阻的大小跟導體材料、長度、粗細關系，導體越長，導體的電阻越大；導體越細，導體的電阻應

9、該越大；電阻的大小還跟溫度有關系，一般的，溫度越高，電阻越大。你還有哪些收獲？學生交流本節課收獲，相互補充。鞏固本節知識。板書設計第三節 電阻1、中，用電阻來表示導體對電流阻礙作用的大小。2、符號：R；電路圖中的符號是。3、電阻的單位：歐姆，簡稱歐，符號“”。常用單位：千歐（k），兆歐（M）1 k=103；1 M=1064、是導體本身的性質。它的大小取決于導體的材料、長度、橫截面積，還受溫度影響。 教學反思教學形成性評價1.教學設計評價 電阻是電學的一個重要知識點和考點，因此本節課我從學生實際情況出發，確定教學目標，教學重難點，采取合理有效的教學方法。在課題引入時，讓學生學會觀察生活，體現從“生活走向物理”的新課程理念。在教學過程中圍繞學生的探究實驗展開教學，讓學生自主學習和體驗。由簡單的觀察小燈泡發光情況逐步引出電阻概念，再通過探究“電阻大小的影響因素”讓學生通過設計實驗，動手實驗，交流展示，得出結論，這一探究過程，體會到科學探究的樂趣和收獲，從而培養學生學習興趣和科學探究的及精神。整個實驗教學我本著讓學生主動獲取知識，體現學生發展的原則，滲透新課改的理念。2.課