1、認識人民幣課堂教學(xué)實錄師：這些錢你們認識嗎？帶領(lǐng)學(xué)生認識5分、2分和1分。師：現(xiàn)在，分幣在日常生活中使用的很少了，在老師小時候分幣是常常使用的。老師小時候最愛吃的奶油棒冰是5分錢一根，話梅糖是2分錢一顆，還有一首歌叫一分錢。玲玲存錢罐里的這些分幣一定是媽媽留下來作紀念的，讓玲玲和我們認識了現(xiàn)在已經(jīng)不常見到的分幣，謝謝玲玲的媽媽。【設(shè)計意圖：分幣的認識是為了使學(xué)生能完整地認識人民幣的單位體系，并為后續(xù)學(xué)習(xí)作必要的鋪墊。但是由于日常生活中已經(jīng)幾乎接觸不到分幣以及有關(guān)分的計算活動，在脫離生活實際的情況下建立分的概念對一年級學(xué)生來說是有一定難度的。因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，通過觀察、交流等活動豐富學(xué)生

2、的感知，有利于加強對分的認識。】2學(xué)生活動師：請小朋友們從自己的學(xué)具袋里取出準備好的模擬人民幣，看看是不是每一張都認識呢？有不認識的可以請教一下同桌的小朋友。每個學(xué)生從已經(jīng)準備好的學(xué)具袋里取出模擬人民幣，要求學(xué)生同桌合作認一認學(xué)具袋里的不同面值的人民幣。【設(shè)計意圖：為學(xué)生提供開放的，自主的，參與度高的學(xué)習(xí)活動，使得每個學(xué)生都融入到學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在獲得知識的同時，學(xué)會交流，并體驗到學(xué)習(xí)的樂趣?！?簡單分類師：咱們把擺在課桌上的錢分分類吧。學(xué)生用模擬人民幣獨立完成分類活動，在集中交流分類的方法。認識紙幣與硬幣。師：小朋友們在剛才認識人民幣的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)什么呢？在交流中使學(xué)生明確人民幣有紙幣和

3、硬幣之分，紙幣與硬幣雖然形狀質(zhì)地不同，但它們的面值是相等的，在購物使用時是一樣的。按人民幣的單位分成三類，教師板書“元、角、分”，介紹元、角、分就是人民幣的單位。【設(shè)計意圖：通過動手實踐、合作交流的學(xué)習(xí)方式開展人民幣的分類活動，有利于學(xué)生更好地認識人民幣，交流時將“紙幣”與“硬幣”兩個名稱介紹給學(xué)生，注意突出按人民幣的單位分類的結(jié)果，使學(xué)生深刻認識人民幣的單位“元”“角”“分”。】4探究元、角、分的關(guān)系師：課前小朋友們都完成了一項購物活動，誰來說一說你的購物過程？指名學(xué)生說一說課前完成購物實踐活動的過程。師：×××同學(xué)在文具店里買了一本田字格，一本田字格6角錢，他付給店家1元，店家找給他4角錢，對嗎？為什么？聯(lián)系生活經(jīng)驗，并借助圖示使學(xué)生認識：板書：1元=10角同桌互相交流課前購物的過程，加深對元、角單位間進率的認識。師：小朋友們猜猜1角等于多少分呢