1、精選優質文檔-傾情為你奉上提高義務教育階段教育教學質量的對策與措施 一、加強教師隊伍的建設 要提高高中整體教育教學質量，實現教育資源均衡發展勢在必行。教育專家在調研中了解到，要想實現教育均衡發展，各校要從自身的師資隊伍建設入手。高中學校的教學質量與師資力量密不可分，對于高中很多學校普遍存在師資不足、教師業務素質不高等問題，合肥市教育部門提出了一些相應的解決措施。建立一支素質高、結構合理穩定的高中教師隊伍。首先是對普通、農村高中師資力量弱，教育資源缺乏，辦學規模相對較小的局面；面對由于生源競爭激烈，相鄰的完中學校間的交流缺乏，孤軍作戰的現象。教育主管部門盡力給他們更多的關注，多創造一些條件，支持

2、開辦專家講座以及利用現代化教育手段進行授課等方式，實現師資隊伍的均衡發展。高素質的教師群體是高質量學校教育的一個重要條件，那么利用一些有效途徑提升教師的專業化水平勢在必行。要進一步加強師德教育，重新確立新時期教師的職業道德，樹立“為了中華民族的偉大復興，為了每一個學生發展”的崇高的責任心使命感和職業道德。老師應本著學生終身負責的態度，認真備好每一節課，上好每一節課，批閱好每一本作業，組織好每一次活動；老師應設身處地地為學生著想，要更多地關注學習有困難的學生，要“因材施教”。此外，學校要切實搞好骨干教師培訓。學校應把培訓骨干教師放在突出的位置，鼓勵他們一馬當先，然后帶動一大批教師。學校還應該強化

3、校本培訓，給教師以選擇自我專業發展的自由，學校應該加速現代化教育技術的培訓。引導教師建立科學的信息技術的現代化教育思想，采取參觀展覽、典型引路、等級考試等手段，激發學習熱情，提高學習效果。要實施名師帶動戰略，請各類專家、名師傳經送寶，讓教師切身感受到自己與導師、名師的區別，使之學有榜樣，提升品位。實現師資隊伍資源均衡發展還要在引進人才、加強監督等方面多下功夫。各校要加大人才引進的力度，廣招賢才，改變教師結構；要不惜財力人力，鼓勵教師進修學習，加入名校的遠程教育網，通過競賽、獎懲激發教師自學提高；要確立校本培訓制度，立足本校謀求教師的專業發展，要采取推進導師制等方式，加強新教師和年輕教師的培養；

4、要注重“問題研究”，帶著問題開課、評課、講座，提高教師的教學水平。學校要舍得花費人力與財力讓教師廣泛獲取教學信息，從而提高教師的素養與教學水平。老師要認真解決課堂效益不高的問題，研究學生的自主學習、自主實踐和自主訓練在課堂上如何得到落實；要針對不同學科、不同年段進行提高教學效益的操作研究。此外，各學校應該進一步規范教師的教學行為，注意對青年教師的培養和骨干教師的引進。課堂教學是教師在教學各環節做得如何的集中體現，也是教師職業精神的展現窗口，因此，學校要切實落實聽課制度。學校還應制定教師工作規定，對教壇新星、特級教師、高級教師等要提出量化目標考核要求，建立督導考核機制，對不能發揮示范、引起作用的

5、不得聘任，真正做到評聘分開。此外，學校應加強對嚴重違紀教師的處罰，如對從事有償家教者，要與評優、職稱評定、教師聘任等掛鉤并記入師德檔案，要制定職業道德考核辦法，教育主管部門為學校的管理等方面提供指導，同時教育部門也是學校管理的監督保障部門。教育主管部門要加大對學校教育教學管理的專項督導，特別是過程督導。規范學校辦學行為，牢固樹立教育教學為中心，提高教育教學質量，辦人民滿意的教育。要努力提高督導工作地位和工作水平，通過教育督導建立問責制度。同時針對不同類型學校，建立比較科學的評價制度，調動學校辦學積極性，增強廣大教職工責任感、危機感，讓他們全身心投入到教育教學中去，創造性地開展工作，使得教育教學

6、質量得到全面提高。一、 加強課堂教學管理 教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使"向40分鐘要質量"的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現具體安排如下： 第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，必須嚴格做到六個統一，即統一教學計劃、教學

7、內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。 第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。 教導處對課堂教學質量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。（2）組織中青年教師評優課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。 第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生

8、解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議采取如下措施：（1）建立后進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。 第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。 第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，加強對個別青年教師、不安心教學教師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。方法為：一聽（聽課堂

9、教學）；二看（看備課筆記、作業批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。 三、加大對后進生轉化力度，提高整體成績。 后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。 第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。 第

10、二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業時還沒有脫困。中間年級教師要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現，該任課教師要承擔責任。 第三、分層轉化。轉化后進生共分四個層次： 1、學校監控：教導處制定將制定后進生轉化制度。現規定：后進生成績每提高5分，過程考核獎勵任課教師10分；對成績突出的教師還可以進行物質獎勵，優先評優評先等。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，在開學或結業典禮上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規范化的軌道。2、重點監控。確立五

11、個重點：重點年級、重點學科（語文、數學、英語學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。3、加強檢查。教導處按規定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。 第四、教師操作。教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少一次并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力。最后一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。 第五、自我提升。開展“一幫一、齊進步”結對子活動

12、，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。 第六、家庭協助。調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。 各位任課教師必須高度重視并認真執行本措施，由于個人不執行此項措施和執行教學常規不力，導致教學質量滑坡或不達標按學校相關規定，當事人承擔責任，接受處罰。教學質量嚴重滑坡（優秀率下降5個百分點、合格率下降10個百分點）或抽考與其他學校比較差距在10個百分點以上，不得評優并接受相關處罰教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使"向40分鐘要質量&q

13、uot;的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現具體安排如下： 第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，必須嚴格做到六個統一，即統一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。 第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活

14、動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。 教導處對課堂教學質量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。（2）組織中青年教師評優課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。 第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議采取如下措施：（1）建立后進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師

15、須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。 第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。 第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，加強對個別青年教師、不安心教學教師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中

16、存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。 三、加大對后進生轉化力度，提高整體成績。 后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。 第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。 第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業時還沒有脫困。中間年級教師要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現，

17、該任課教師要承擔責任。 第三、分層轉化。轉化后進生共分四個層次： 1、學校監控：教導處制定將制定后進生轉化制度。現規定：后進生成績每提高5分，過程考核獎勵任課教師10分；對成績突出的教師還可以進行物質獎勵，優先評優評先等。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，在開學或結業典禮上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規范化的軌道。2、重點監控。確立五個重點：重點年級、重點學科（語文、數學、英語學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。3、加強檢查。教導處按規定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，

18、提出整改意見，督促整改。 第四、教師操作。教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少一次并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力。最后一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。 第五、自我提升。開展“一幫一、齊進步”結對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。 第六、家庭協助。調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成

19、績。 各位任課教師必須高度重視并認真執行本措施，由于個人不執行此項措施和執行教學常規不力，導致教學質量滑坡或不達標按學校相關規定，當事人承擔責任，接受處罰。教學質量嚴重滑坡（優秀率下降5個百分點、合格率下降10個百分點）或抽考與其他學校比較差距在10個百分點以上，不得評優并接受相關處罰二、 學生的積極作用 當前，在數學學科的教學中，“離教現象”較為嚴重。所謂“離教現象”，是指學生在教學過程中，偏離和違背教師正確的教學活動和要求，形成教與學兩方面的不協調，這種現象直接影響著大面積提高教學質量。“離教現象”主要表現在課內不專心聽講，課外不做作業，不復習鞏固。這種現象的直接后果是不少學生因為“不聽、

20、不做”到“聽不懂，不會做”從而形成積重難返的局面。在整個教學過程中，怎樣消除學生的“離教現象”呢？我的體會是，必須根據教材的不同內容采用多種教法，激發培養學生的學習興趣。例如，在講解“有理數”一章的小結時，同學們總以為是復習課，心理上產生一種輕視的意識。鑒于此，我把這一章的內容分成“三類”,即“概念關”、“法則關”、“運算關”，在限定時間內通過討論的方式，找出每個“關口”的知識點汲每個“關口”應注意的地方。如“概念關”里的正、負數、相反數、數軸、絕對值意義，“法則關”里的結合律、分配律以及異號兩數相加的法則，在“運算關”強調一步算錯，全題皆錯等等。討論完畢選出學生代表，在全班進行講解，最后教師

21、總結。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學生處于“聽得懂，做得來”的狀態。又如在上完“二次根式”一章時我安排了這樣一個游戲，事前我布置學生收集各種有關本章學習中可能出現的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前5分鐘內召集全組同學把各自找到的錯誤題拿到一起討論，安排“參戰”順序。游戲開始，各隊輪流派“挑戰者”把錯誤題貼在黑板上，由其它各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰者”自答，并獲加分，如果某隊的同學正確應戰，指出了錯誤所在，則應戰隊加分，最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰者積極準備，應戰隊努力思考，把有關“二次根式”一

22、章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。 二、引導學生培養自學能力。自學能力的培養是提高教學質量的關鍵。可自學能力的培養，首先應從閱讀開始，初一學生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師必須從示范做起，對課文內容逐句、逐段領讀、解釋，對重要的教學名詞、術語，關鍵的語句、重要的字眼要重復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號標記。對于例題，讓學生讀題，引導學生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書習慣之后，教師可以根據學生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀題綱，設置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數學課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流，相互啟

23、發，促使學生再次閱讀，尋找答案，彌補自己先前閱讀時的疏漏，從而進一步順應和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀討論再閱讀的良性循環。三、 做好家長及社會工作保證教學質量，長及社會對教學工作的支持 一、   健全組織，建章立制我們家長學校工作領導班子重視、組織機構完善。學校成立以校長、主任等7人參加的“家長學校委員會”。其責任是總體負責家長學校的日常事務，每學期初負責指定切實可行的家長學校工作計劃，納入學校工作計劃，做到周密布置，合理安排，保證計劃的正常實施。并組成11人的“家長委員會”。“家長委員會”作為學校與家長聯系的橋梁，既要負責及時反映家長對學校工作的意見和建議，又

24、要負責協調家長之間、家長與學校之間的關系，協助學校作好各項工作。在機構健全基礎上，健全制度，規范管理。為保障家長學校各項工作活動的順利開展，學校特定了家長委員會制度、每月一課制度、每月一報制度、學期一會制度、評先獎優制度、點名冊等等。各種制度、圖表上墻，名冊、記錄擺放整齊，有教室、有教材，有專人講。二、   多渠道、多角度、全方位開展教育活動，幫助家長樹立科學的教育觀。為使“家庭教育指導課堂”的授課內容，更貼近生活，易于被家長理解、掌握和運用，每學年開始學校對全體家長的文化素質、從業部門進行了一次摸底調查，做到心中有數，經調查學校380多名學生家長，單親家庭12%，初中文化

25、占75.8%，針對家長的現狀和素質情況，學校重視從家長的道德建設做起，圍繞公民道德建設開展教育，如先做好公民，再做好家長家長自身應樹立好六個形象，由淺入深，循序漸進，要求家長養成良好的道德素質，使家長提高自強、勤奮、誠實等綜合素質，以期潛移默化地影響，教育孩子。為了有的放矢的開展教育，我們對學生進行了調查，通過“我心目中的家長”統計調查，我們了解到我們的家庭教育中，嚴厲型家長、權威性、忽視型家長，比例較大，我們在全校家長中開設了一期做孩子們心目中理想的父母專題講座。通過學習，家長們認識到嚴厲式，權威式教育，往往會造成孩子膽怯，懦弱等性格，孩子容易養成孤僻、撒謊、敵對等個性，嚴重影響孩子身心健康

26、。忽視型家長容易讓孩子感到父母對自己疏于照料，不被重視，只有理想型父母，他們能小之以理地教育孩子，使孩子心悅誠服，樂于接受，有助于孩子良好心理的形成。例如：我校現六年級張磊家長，父母上進要強，對孩子要求也比較嚴格，孩子學習成績也比較好，但是男孩子比較頑皮，有時犯了錯誤，父母不是嚴厲斥責，就是拳腳相加，表面上是管住了孩子，但孩子逆反心理較強，有事不愿意跟父母說，比較倔強，通過學習，家長意識到自己教育方法不妥當，造成孩子疏遠父母，不愿和父母交流，父母主動和孩子交朋友，既做孩子生活、學習的指導者，又做孩子親密的伙伴，使孩子逐漸改變了性格，變得熱情開朗，也變得乖巧聽話了。為貫徹中共中央國務院關于進一步

27、加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見，全面提高未成年人的思想道德素質，我校除召開校會，出板報外，家長學校組織家長定期授課，講述了加強和改進未成年人思想道德建設的重大意義及指導思想，主要任務，共同探討未成年人身心成長的特點，探索新世紀新階段未成年人思想道德建設的規律，使學校教育與家庭教育密切結合起來沒，推進家庭教育的責任，提高了家庭教育的質量。召開座談會，為家長解惑、釋疑。學校以班級為單位，定期組織家長召開座談會，讓家長有更多機會在一起暢談學習感受，共同討論家庭教育中普遍存在的一些問題。通過參加座談會，家長們的教子觀念發生了的可喜變化，參加學習的熱情也大有提高，很多家長由最先的被動到校學習，

28、發展到能主動找授課教師、班主任咨詢自己在實施家教過程中遇到的一些難題.三讓家長成為學校主人通過辦家長學校，密切了家長與學校的關系，家長支持學校班級的工作，主動參與學校管理，為校發展獻計獻策。1、抓住契機，組織家長到校參加觀摩活動。每逢學校開展大型活動，我們都會向家長發出誠摯的邀請，讓家長在歡樂、祥和的氣氛中與孩子同喜同慶；讓家長在歡樂和諧的氣氛中與孩子們同喜同慶；豐富多彩的文藝晚會，師生同臺演出，父子同臺演出，一家人同臺演出，同喜同樂，同聲歌唱，既培養了孩子的表演能力，創造才能，又融洽了師生情、父子情。熱烈而隆重的校運動會，家長們領略了孩子朝氣蓬勃、勇敢向上的精神面貌，每學期一次的公開教學中，

29、家長和孩子一起上課，既了解學校教學工作，又了解了孩子學習情況。生動感人的師德報告，更是讓家長感受到了教師們敬業愛生、無私奉獻的高尚師德。通過系統觀摩活動，我們既向家長展示了學校素質教育的成果，增強了辦學透明度，溝通了學校間的聯系，縮短了家校間的距離，同時也讓家長耳聞目睹，身臨其境地感受到了多姿多彩的校園生活，從而，使家長對學校產生強烈的親近感和信任感。例如：原六年級李進升，父母下崗，身體不太好，生活很困難，學校活動總是不參加，學校一交活動費，他就逃學，學校了解該生情況后，少先隊組織了“十助一，獻愛心”活動，少先隊員捐資幫助他交活動費，校領導為他買了書包和學習用品，這一舉措，李進升父親非常感動，幾次來校感謝，家長學校授課也參加了，并經常咨詢教育孩子的方法，使李進升的學習進步了，在學校讀書活動演講比賽中，還獲得三等獎。2、請家長參與學校的各項管理要讓家長真正成為學校的主人，就必須讓家長參與學校的管理工作。我校設有家長委員會，學校