1、22、跨越海峽的生命橋教學目標：1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤、移植、談何容易、幸運、臺灣、襲擊、平安無事、期待、突如其來、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情”等詞語。2、讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。教學重、難點：引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要性，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫護人員的奔波，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。教學準備：1、師生搜集有關白血病、骨髓移植等方面的資料，為理解課文有關內容作好準備。 2、

2、 多媒體課件課時安排：二課時第一課時一、走近“臺灣海峽”，導入新課。1、（投影出示：臺灣海峽圖同學們，這是我國最大的海峽臺灣海峽，平均距離300多千米。臺灣是我國不可分割的領土。出示：臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。齊讀一座橋，它跨越海峽，連接著臺灣與大陸，它的名字叫做“生命橋”。2、出示課題，質疑。如：“生命橋”是什么意思，課文到底講了一件什么事？思考:故事的主人公是誰?是誰架起了跨越海峽的生命橋?通過什么樣的方式建起了跨越海峽的生命橋?二、暢游海峽，初識“生命橋”1、課前都對課文進行了預習，你都做了哪些工作？讀課文、理解詞語、查資料你查了哪些資料？關于白血病、李政道、骨髓移植、地震、余震、

3、慈濟醫院2、這一課的生字詞語很多，請大家看屏幕上的詞語，自由讀一遍，看看哪個詞語需要提醒同學們注意？你想提醒哪個詞語？ 杭州 凋零 含苞 輾轉 暫停 骨髓 間隔 身軀 襲擊 余震 空曠 臺灣 彼此 海峽 桂樹 移植 滿懷 奔波 突如其來 談何容易 步履匆匆 涓涓流出 骨肉同胞 血脈親情好，繼續看詞語。還要提醒哪一個？3、好了，同學們，現在我們把屏幕上所有的詞語大聲讀一遍，讓老師聽見每個人的聲音，好嗎？4.詞語都會讀了，那放到句子中是不是一樣讀的很好呢？我們試試。A. 這個剛滿十八歲的年輕人,患了嚴重的白血病,生命就像即將凋零含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使這朵生命之花綻放。B. 經過一次又一次

4、的努力,利用大地震動暫停的間隔,臺灣青年的骨髓,終于從身軀里涓涓流出。5.好極了！詞語都能讀準，長句子也都讀通了，現在我們把整篇課文連起來讀，一定比剛才讀得還好，有信心嗎？誰愿意來分自然段讀？指名4人讀。注意聽他們讀，一會兒，老師請你用自己的話概括的說一說這篇課文寫了一件什么事？ 6誰來說說這篇課文寫了一件什么事？（生敘述的過程中，板書“杭州 小錢 白血病 臺灣 同胞 余震中 捐獻骨髓”。）這位同學講得很清楚。老師在聽她敘述的過程中把這個故事發生的時間、地點、人物和一些關鍵詞記了下來。我們把這些詞語連成一句話，看看能不能把故事內容說得明白又完整？怎么樣？既明白又完整。 三、走進杭州，感受小錢生

5、命（1）學生齊讀第二自然段。（背景音樂響起）（2）引導學生把一段話讀成一句話。（小錢靜靜的躺在病床上）（3）引導全班交流：交流小錢患病的情況，引導學生大致了解“白血病、骨髓移植”等醫學方面的知識。理解文中第三句“這個18歲的年輕人這朵生命之花綻放。”凋零是什么意思？草木枯萎，花兒凋謝。屏幕上有個詞的意思正好和它相反，綻放（變紅）對了，是綻放。還有一個跟花有關系的詞，是含苞。以前學過一個成語叫“含苞未放”或“含苞欲放”，指花還沒有開放，你見過含苞的花朵嗎？什么樣的?充滿希望。那么在課文中的句子里，這三個詞語還是在形容花嗎？快速讀一讀這句話，看看你讀懂了什么？師：十八歲，如果是健康的生命，此時此刻

6、，他可能是怎樣的？（生自由作答）(體格健壯、臉色紅潤、陽光開朗、大好前途、美好生活） A、請你談談你的感受。教師小結：18歲，多好的年紀啊！在作者眼中18歲的年紀就像（生：綻放的花朵），出示鮮花綻放圖， 然而小錢呢？（生：）師引讀：當同齡人吃過晚飯后，攜著父母的手在綠蔭道上漫步時，然而小錢當同齡人在球場上奔跑追逐，為每進一個球歡呼跳躍時，然而小錢當同齡人的腳步走過祖國各地，盡情瀏覽祖國的大好河山時，然而小錢當同齡人坐在寬敞明亮的教室里，為實現自己的理想而奮斗時，然而小錢 患了嚴重的白血病的小錢他的生命此時就像（生：凋零的花苞）生看到此情此景，你的心情怎樣？ （4）指導朗讀。讓我們帶著這種心情來

7、讀這段話。（5）體會寫作方法：小錢得了白血病，我們只要直接讀第二自然段就知道了，可是為什么作者要先在第一段中寫燦爛的陽光和空氣中桂花的香味呢？教師總結：正是在這樣美好的季節，這樣美好的環境，這樣美好的生活，一個鮮活的生命卻即將離去，一朵生命之花就要永遠的凋零，這能不令人惋惜嗎？這叫“以樂襯悲悲更悲”。過渡:然而天無絕人之路，在小錢生命的最后一刻他的命運出現了一絲曙光，誰來讀讀看到希望的句子。（2）出示“然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易終于在臺灣找到了這樣的人。）A、指讀這段話，談談你的感受。引導學生抓住“談何容易、十萬、輾轉”來理解。同學們發現沒有？這么可憐的小錢，文中卻說他是幸運的，這

8、是為什么呢？你從哪讀出了不易？生：輾轉知道這個詞語的意思嗎？查字典理解詞語是個好方法，你很會學習。另外，我們還可以通過讀課文理解這個詞語。出現在課文第二自然段的最后一句話里。（出示第三句）不過，要理解“輾轉”的意思，只讀這一句話不行，我們得先讀懂它前面的兩句話，（出示前兩句）。誰先來讀前兩個句子，大家看看這兩句話都是在說什么？是呀！十萬人，茫茫人海呀，才有可能找到幾個有適合骨髓的人？一個。十萬分之一呀！而且還是有可能，不確定啊！真是談何容易！B、想象一下，他的親人和醫務人員可能找過哪些地方？還可能遇到什么困難？出示：杭州醫院的醫護人員馬不停蹄地找遍了整個杭州市，可是沒有找到有適合骨髓的人。他們

9、 ，沒有找到這樣的人。他們 ，沒有找倒這樣的人。他們 ，可是還是沒有找到這樣的人。最后，終于在 。這個過程就叫做“幾經輾轉”。通過醫護人員幾經輾轉的尋找，你體會到什么？C、小錢的家人和醫務人員歷盡千辛萬苦，終于在臺灣找到了合適的骨髓，小錢的生命出現了轉機。你的心情是：高興、興奮、悲喜交加啊！讓我們齊讀這段話。三、作業熟讀課文、積累感人的句子。第二課時一、激情導入，醞釀血脈親情同學們，這節課我們繼續學習跨越海峽的生命橋。（生齊讀課題，而后出示病床圖）這就是年僅18歲的青年小錢，一位嚴重的白血病患者， 此時的他生命垂危生齊讀：“小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這個剛滿18

10、歲的年輕人，患（hun）了嚴重的白血病，生命就像即將凋(dio)零的含苞(bo)的花朵。”小錢是幸運的，這朵即將凋零的含苞的燦爛的生命之花，幾經輾轉，終于在我們祖國寶島臺灣找到了適合的骨髓！但是，就在要進行骨髓移植的前一天，一場里氏7 .3級的大地震襲擊了臺灣地區。但是，捐獻骨髓臺灣青年和李博士還堅持進行手術。現在就讓我們走進臺灣花蓮慈濟醫院的手術室，認認真真、仔仔細細地讀課文的第五自然段，找一找哪些句子哪些詞語揪住了你的心。（生自由讀第五自然段）二、潛心會文，感悟血脈親情1、預設交流句子：（1）但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。為什么這句話揪住了你的心？（因為余震不

11、斷，此時此刻，他們跑到空曠的地方才比較安全，但是李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。） 就在昨天，一場（引讀）里氏7.3級的大地震襲擊了臺灣地區。此刻，大地仍在余震中搖晃。請看，這就是發生在臺灣南投縣7.3級的大地震。（播放地震錄象）投影出示：“1999年9月21日凌晨1時47分，臺灣突然發生一次慘絕人寰的大地震，死亡人數2735人，傷10002人，房屋倒塌不計其數，無家可歸的達20萬人以上。”看到錄象，看到這些數字，你最想說的一句話是什么？（恐怖、可怕）是啊，這是可怕的地震，慘絕人寰的大地震。在這樣的大地震過后，余震不斷，房屋隨時都可能倒塌，此時此刻，假如你是臺灣的青年，你

12、會想到什么？做什么事？（跑到空曠的地方）但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。在這樣的大地震中，他的親人是否平安無事，他還不知道，但是他知道孩子，一邊是自己至愛的親人生死不明，一邊是素不相識的小錢在等待著他的救命骨髓，如果是你，你會怎樣選擇？不知道，并不表示他不關心、不擔心，他靜靜地躺在病床上，但是他的內心一定不平靜，他會想些什么？請你閉上眼睛，讓我們用心去貼近臺灣青年的心，聽一聽，他會想些什么？你們的想象很合理，很感人，讓我們有感情地讀第四段。為什么李博士能沉著站在這里、臺灣青年能靜靜地躺在病床上呢？白血病患者在進行骨髓移植前，要服用大量的藥物，殺死體內的癌細胞，同時也

13、會破壞身體的抵抗能力，生命處于生死邊緣，如果不在規定的時間內移植骨髓，后果不堪設想。因此，要與時間賽跑，與時間爭奪生命。為了能讓小錢早點得救。我們感動著臺灣青年的愛心，感動著李博士那高尚的醫德，這一切，又一個感動了得。讓我們再來體會那令人不可思議的“沉著”、“靜靜”。（讀句子）（2）經過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出（指名多人讀“一次又一次”）讀出了什么？（讀出了艱辛，讀出了余震不斷）我們可以想象，當余震又一次發生了，可能會出現什么情況，使針頭從肌膚里脫落？ （預設：突然手術室里的燈不亮了，設備落到地上，房子已經在搖晃，只聽到“轟”的一聲巨響，外

14、面的房子倒塌了）讀但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。師：引讀經過一次又一次的努力，臺灣青年的骨髓終于從身軀里涓涓流出從臺灣青年身軀里涓涓流出的難道僅僅是骨髓嗎？那么，從他的身軀里還流出了什么？（愛心、人與人之間的關愛、小錢對生命的渴望，兩岸同胞血濃于水的親情）為什么說流出了愛心？這就是深深的愛，這就是濃濃的情，這就是無私的奉獻！同學們，請你用心體會怎么讀才能表現出李博士、臺灣青年這種不顧危險、忘我的精神呢？（齊讀第五段）因為骨髓的保存期只有24小時，指名讀（3）李博士帶著剛抽取的骨髓，經過十幾個小時的奔波，趕到杭州，和當地的醫護人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術。最揪

15、住你心的是哪個詞？（奔波、連夜）讓我們來看看李博士這十幾個小時到底是怎樣奔波的？課件出示補充的材料配音解說。上午7:30，臺灣花蓮滋濟醫院，一位青年靜靜地躺在病床上。8:50，臺灣青年的骨髓終于從身軀里涓涓流出。10:20，李博士帶著臺灣青年的骨髓，從臺灣花蓮起飛。11:10，飛機到達臺北桃園機場。下午2:15，骨髓運輸小組從臺北桃園機場起飛,飛赴香港。3:54，骨髓運到香港特區。晚上8:45，運輸骨髓的飛機平穩地在上海虹橋機場降落。8:50，浙一醫院的醫護人員將骨髓接到,警車開道,直奔杭州。10:15，接骨髓的救護車開進了杭州，人們翹首期盼的生命火種，終于如期傳到了杭州城。10:50，骨髓移

16、植手術開始。凌晨2：00，手術順利完成! 這是怎樣的十幾個小時？（緊張、漫長、艱辛、艱難、爭分奪秒、驚心動魄、扣人心弦、讓人牽腸掛肚、漫長而又短暫） 李博士帶著剛抽取的骨髓，乘飛機從花蓮到臺北，從臺北飛赴香港，最后由香港轉機到杭州，整整12個小時，縱然有重重困難，也無法阻隔兩岸同胞的血脈親情。此時此刻，老師從你們的臉上看到了兩個字“感動”，讓我們一起讀6自然段。2、品讀第段這是一次跨越海峽的拯救行動，這是一次和死神爭奪生命的較量。最后，生命在人們無私的給予中復活了，生命之花在人們的愛和奉獻中重新綻放了。小錢得救了。你高興嗎？請你高興地讀。你激動嗎？你想把這消息告訴誰？最想知道這個消息的人是誰？

17、（小錢的父母、臺灣青年、花連慈濟醫院的醫護人員、所有關心小錢的人）（小錢父母相擁而泣、李博士如釋重負、醫護人員奔走相告）此時此刻，只有課文的最后一段能表達我們此時的心聲。（指名讀齊讀）文章學到這，讓我們再一次回頭細細品味文章的題目跨越海峽的生命橋，在你的心中，這還是一座普通的橋嗎？從你的眼神中，我看出你有更深的體會。（這是一座用愛心架設的橋。）（這是一座延續小錢生命的橋。）這豈止是一座橋，豈止是一個故事，這簡直就是一首生命的贊歌，一首愛的詩篇。把我們的感受融進去讀。（出示詩的形式，并播放音樂）兩岸骨肉同胞,用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋。也許，小錢和這位臺灣青年永遠不會見面，這并不重要，因為兩岸同胞的心是連在一起的。那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。 四、拓展練習1、小錢得救了！一年后的一天，