1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級七年級教學形式臨時教 師張妍單 位陜西定邊五中課題名稱端午日（第一課時）學情分析初一學生比較活潑好動，喜歡新鮮事物，喜歡熱鬧，在學習這篇課文之前，學生們已經學過了魯迅先生的社戲，已經初步表現出對地方風俗的濃厚興趣。加上端午節是同學比較熟悉的節日，所以這一節課的任務是讓同學們對風俗有一個更加深刻的了解并學會對場面的多角度描寫。 教學目標知識與能力：了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力。培養學生聯想、想像的能力，掌握場面描寫的方法及作者生動精煉的語言。 過程與方法：通過朗讀、討論探究方法，欣賞品味精彩的場面描寫。 情感態度價值觀：感受節日給人們

2、帶來的愉悅，激勵爭先、合作的意識。培養學生熱愛祖國傳統風俗、保護我國傳統文化的意識。 教學過程一、導入 （激發學生興趣，了解中國傳統民俗，增長知識）師：辭舊迎新是（春節）。兔子燈，走馬燈，燈燈相會在（元宵）。（清明）時節祭奠先人，路上行人幾欲斷魂。五月初五是（端陽），吃粽子、（賽龍舟）。八月十五（中秋節），（親人團圓）送祝愿。九月初九逢（重陽），（尊敬老人）不能忘。（多媒體出示傳統習俗）同學們，對于端午，你還有哪些了解嗎？（由學生的回答導入新課） 師：談到端午節我們就不能不想到一位偉大的詩人，誰呀？(生：屈原)民間流傳著這樣一個傳說。（多媒體圖及傳說介紹），我們知道了，端午節源自屈原投江的傳說

3、 ，人們用端午節來表達對偉大的愛國詩人的敬重和懷念。師：我們今天到湖南湘西去了解那兒的老百姓是怎樣過端午節的，（多媒體展示課題）請大家把課本打開。問：作者是誰？ （生（齊）：沈從文。） 師：哪一位同學給大家介紹一下沈從文？ （一生介紹相關資料）師：我補充一點：北大校長季羨林回憶沈從文先生時說：湘西那一片有點神秘而又美麗的土地，正是通過沈先生的筆而大白天下。我們今天就一起來具體感受沈從文先生筆下的湘西美景(多媒體展示教學目標)二、新授板塊一：自學并疏通字詞（熟讀課文，讓學生整體感知） 師：下面請同學們自由朗讀課文。(多媒體展示探究目標)（1）自由學習過程：圈出自己不懂的字詞。并以小組為單位討論解

4、決自學過程中所遇到的問題。（2）同學們在文中感受到哪些湘西的風俗習慣？(3)劃出你最欣賞的語段或詞語。檢查學習情況： （多媒體）給加點字注音并區別字音字形字義。 蘸（zhàn）酒 峒（dòng） 泅（qiú）水 數 （ù）天前擂（léi）鼓 鸛（guàn） 吶（nà）喊 shù(戍)軍 一律（） jing(槳)手泥（漿）板塊二：研讀探究一：介紹風俗（讓學生學會用動賓短語高度概括事件以及如何處理詳略安排）1、同學們在這篇課文中了解到湘西的人們在端午這天有哪些風俗習慣？（用“動詞名詞”的短語概括）（生：畫王字、穿新衣、

5、吃魚肉；賽龍舟；捉鴨子作者是以什么為順序來介紹這些風俗習慣的。請一位同學從文中找出這些詞語（上午11點鐘左右；把飯吃過后；賽船過后；天晚。)2、其中哪些風俗習慣是詳寫？哪些風俗習慣是略寫？（賽龍舟是詳寫，其他略寫）二：介紹賽龍船（讓學生學會場面描寫中的正面描寫方法）1、師：請哪位同學把你最欣賞的語段介紹給大家你為什么欣賞這一段？(這些文字寫出了賽龍舟場面的激烈。) 其實對于賽龍舟的場面，古人就有許多優美的詩句來描繪，下面我們欣賞一首詩。（多媒體字）屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龍舟迅疾如流矢，萬人喝彩青潭邊。告訴老師你最喜歡哪一句。這兩句詩從哪兩個角度寫出了賽龍舟場面的激烈。(從龍舟的迅疾；

6、從觀眾的喝彩) 我們文中也有描寫賽龍舟場面很激烈的句子。請找出來。（槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節拍，把船向前劃去；擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動便即刻嘭嘭鐺鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來，為劃槳水手調理下槳節拍；每當兩船競賽到激烈時，鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威。）我們從聽覺和視覺兩個角度來分析，有哪些聲音（鑼鼓聲；吶喊助威聲）視覺上描繪了哪幾種色彩？（紅、黃）（展示多媒體）我們一起來欣賞一下一段影片，待會我也請一位同學從這兩個角度來描述一下賽龍舟的激烈場面。引導學生從聽覺和視覺兩個角度來描繪。聲音：鑼鼓聲，人聲、歌聲、鞭炮聲、加油聲，鑼鼓喧天、熱鬧非凡特點：喧鬧、有節奏、嘹亮、

7、粗獷視覺：色彩：紅色的旗幟、龍身有的黃色的、有的紅色的、江水渾黃色，槳手的服飾統一色彩，水花四濺2、師：展示一張圖片，從影片中大家能夠看出一條龍船上有很多人，同學們知道他們各有什么樣的分工嗎？（生：有漿手、站頭人、鼓手、鑼手、）多媒體展示文字（1）我們來欣賞一下幾幅槳手的圖片，文中是怎樣描繪槳手的(齊讀)我要請同學相互討論一下來，可用詞語來描繪他們的風采。要從多角度：動作、外貌、神態、 心理、精神狀態（生：奮勇爭先、團結協作、勇往直前、奮力拼搏、拼搏爭先、乘風破浪、咬著牙、有力的臂膀、專注的神情、目視前方）你對文中描寫槳手的句子，感受最深的是哪些詞？(持、劃等這些對槳手的動作的描寫)再請哪位同

8、學讀一下，看有什么不同。（2）展示帶頭人的圖片，他在船中的作用是什么？（帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手上合兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進退）哪些詞能夠體現這 一點？(手上合兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進退 )文中還有對他的外貌描寫，請哪位同學找出來 (頭上纏裹著紅布包頭)展示文字多媒體(齊讀)（3）展示鑼鼓手的圖片：文中對鑼鼓手的作用是怎樣介紹的？(齊讀)你認為除了調整節拍以外，鑼鼓手們還有哪些作用。(鼓點除了能夠使槳手們合拍以外，還能夠起到鼓舞士氣的作用。)多媒體展示文字。（4）師：總結：同學們剛才的回答拼搏是取得勝利的前提，更重要的是要和全隊合拍，要講究配合，要團結協作)

9、引申：小而言之一個班級一個家庭；大而言之一個民族、一個國家，要想取得成績、團結是必不可少的。對嗎？三：介紹觀眾（讓學生學會側面描寫的方法及虛實結合的手法來描寫場面）師：大家剛才單單注意到了龍船上選手了，其實還有一大批人，他們雖是這比賽的配角，但卻是不可缺少的，是誰啊?(生：觀眾)對，我們一起看大屏幕（多媒體中四幅圖片）大家能否用一些成語來形容岸上的情形？（生：人山人海、人聲鼎沸、水泄不通） 1、文中有對觀眾的描寫嗎？指名（兩岸人吶喊助威）(在城里住家的，莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船。因為這一天軍官、稅官以及當地有身份的人，莫不在稅關前看熱鬧。)同學們，對觀眾的描寫你覺得起到了什么作用？(

10、烘托出賽龍舟的的精彩)象這種寫法我們稱為“側面描寫”2、“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰時擂鼓的種種情形”。梁紅玉抗擊金兵的水戰與賽龍舟有何相似處？作者在這里運用了什么手法？相似點：鼓聲如雷鳴，兩岸人吶喊助威如水戰時擂鼓，激戰殺喊聲。 聯想虛寫3、小結：賽龍舟的場面描寫方法正側面描寫：槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的正面描寫以及兩岸人吶喊助威的側面描寫。虛實相生：賽龍舟的現場描寫與作者產生梁紅玉水戰的聯想相結合。四：小練筆（讓學生運用上述兩種方法進行練筆，進一步掌握場面描寫的方法）師：剛才同學們感受到了賽龍舟的激烈、緊張，文中還有什么風俗習慣也是很吸引人的請找出文中描寫的語句（于是長潭換了新花樣，水面各處是鴨子，同時各處有追趕鴨子的人。）為什么會吸引你的？(熱鬧，有趣 )請你用50至100字描寫你想象中人們競追鴨子的細節。、運用場面描寫的兩種方法；、要求五分鐘完成。3、學生互評、全班交流板塊三、拓展延伸（迸發學生思維的火花，表達自己的不同見解，培養學生熱愛祖國傳統風俗、保護我國傳統文化的意識。）探究民俗：2005年，韓國把端午作為他們的傳統節日申請為世界文化遺產。你對這件事有什么看法？學生活動：自由發言，言之有理。教師適時歸納總結板塊四：致結束語，布置作業（深化民俗文化內涵，激發學生保護我國傳統文化） 一個沒有自己文明的民族是可悲的；一