1、“細細的沙粒”幼兒科學教育活動設計陳麗紅設計思路：盲幼兒由于損失或部分損失了視覺，老師必須教授他們利用別的感覺器官（手指和耳朵）來代替眼睛的作用，去獲得外部信息，所有視力殘疾的幼兒都能從這類感覺訓練中獲益。因此通過設計這一科學活動“細細的沙粒”來幫助盲幼兒進行感覺訓練，既可以提高他們的觸覺和聽覺的能力，又可以讓盲幼兒能夠在真實的環境中得到較好的科學啟蒙教育，培養他們動手操作和探索、嘗試精神。這一活動主要是以幼兒動手操作以為主，開始以傾聽裝有沙粒瓶子的聲音來吸引盲幼兒的興趣，接著以動手“制作小沙錘”的活動來初步認識沙粒，對沙子產生了解的興趣，再以“尋寶物”游戲活動進一步接觸沙粒并通過談話交流了解

2、沙粒的特性和沙粒的用途及與人類的關系，最后“小小建筑師”活動讓盲幼兒自由動手操作，激發幼兒愉快的情緒。活動目標：1、使幼兒了解沙粒是固體、無生命的物質，人可以利用沙子為自己服務。2、掌握相對概念“空、満”、“輕、重”、“多、少”、“大、小”“一堆”和“一粒”，“粗和細”，豐富幼兒詞匯“細細的”、“沙沙的聲音”、“粗粗的”，并促進盲幼兒守恒概念的發展3、培養幼兒初步的探索、嘗試精神，激發幼兒愉快的情緒。活動重點：訓練盲幼兒的觸知覺、聽知覺和小肌肉的訓練，培養盲幼兒嘗試、探索精神。活動難點：了解沙粒的特性，知道沙粒與人類的關系，發現沙粒的用處。活動準備：室外沙池、粗細沙粒各一箱、疏密籃子數個、鏟子

3、數個、大小瓶子數個、錄音機、各種形狀物品數個、CD機一部、CD碟活動指導：1、引入課題，激發興趣。老師有節奏地搖響裝有沙粒的瓶子吸引盲幼兒的興趣，“你們聽聽這是什么聲音？”“這聲音象我們平時玩的什么樂器？”“想不想自己也做一個這樣的沙錘？”請大家跟著老師走到沙池邊。2、制作小沙錘。（1）請幼兒用手觸摸沙粒，并告訴老師觸摸沙粒的感覺是怎樣的。（引導幼兒說出“細細的”）（2）幼兒選擇空瓶子，并請幼兒搖搖瓶子聽聽有沒有聲音，“這是怎樣的瓶子？”（掌握“空”的概念）自由用手把沙粒裝到瓶子里，并讓幼兒搖搖后告訴老師瓶子發出怎樣的聲音？（豐富詞匯“沙沙的聲音”）（3）請幼兒跟著音樂節奏搖自己做的沙錘。(播

4、放音樂錄音)3、比賽裝沙粒，看誰最快裝満。裝完沙粒后請幼兒把瓶子托在手心，告訴老師有什么感覺？（掌握“重”的概念）為什么會這么重呢？（掌握“満”“多”的概念）。請幼兒再搖搖瓶子聽聽，有沒有聲音？為什么？幼兒討論。請用大瓶子裝的幼兒和用小瓶子裝的幼兒把沙粒倒在同樣的籃子里比一比，知道大的瓶子裝得多，小的瓶子裝得少，明白籃子里的沙粒和瓶子里的沙粒同樣多（掌握“大、小”、“多、少”概念和守恒概念），請把空瓶子放在手心告訴老師感覺怎樣？（掌握“輕”的概念）為什么會這樣呢？4、游戲活動“尋寶物”。（播放龜兔賽跑音樂）老師在沙池里埋各種物品，請幼兒在沙池里尋找，比賽誰找得最多。活動后把自己尋找了什么物品和

5、物品數量告訴老師，表揚找得多和說得對的幼兒。5、初步了解沙粒的特性老師在游戲活動后問一些風趣幽默問題使幼兒了解沙粒是無生命的物質，“沙粒會吃飯嗎？”“沙粒會長大嗎？”“沙粒說話嗎？”“沙粒會開花嗎？”告訴幼兒沙粒是無生命的，沙粒可以用來造房子、鋪路。并讓幼兒再想想沙粒還有什么用處？幼兒討論。6、游戲活動“小小建筑師”。幼兒自由選擇伙伴和各種工具在沙池邊堆沙，進行“小小建筑師”活動，老師可以從旁協助他們，及時幫助幼兒解決難以解決的困難。7、活動結束，幼兒清洗工具和自己的清潔。效果分析：1、拓展盲幼兒的知識面和提高動手操作的能力。在這次活動中，發現盲幼兒對玩泥沙非常感興趣，整個活動過程幼兒能夠很好

6、地掌握所有的相對概念。最喜歡進行“尋寶物”游戲活動，每找到一件物品都非常高興，大聲叫喊，很有成就感。個別內向幼兒也能自由玩沙，與其他幼兒進行交談，有些盲幼兒還能把沙想象成米，和伙伴玩過家家做飯，但盲幼兒對于沙粒的特性和沙粒與人類的關系不感興趣，只是機械地記憶老師所說。2、培養幼兒良好的安全意識和衛生習慣。從這次活動，還發現事先一定要向盲幼兒說明沙粒不會損傷他們的手，老師要向幼兒強調玩沙過程一定注意安全，不能隨意把沙亂灑，不要用手擦眼睛。玩完泥沙要進行清潔衛生，養成良好的習慣。衛生，養成良好的習慣。3、建議活動時最好能夠有三名老師協助進行，其他老師要事先了解整個活動的內容，使整個活動能順利進行。

7、反思與展望：1、 多給盲幼兒玩的時間。一方面多給幼兒自由活動的時間，因為盲幼兒活動的空間能有限，有機會要讓幼兒多玩，在玩的過程中拋出興趣之“球”；另一方面多給一點時間讓幼兒思考，運用“空白的藝術”。在教學活動中多問幼兒為什么，遇到難以解答的問題的時候，不能急于求成或直接告訴幼兒答案，試著保持這段“空白”，讓幼兒多思考，使他們學會尋求解決的辦法。2、 多讓盲幼兒動手。因為盲幼兒由于視覺缺陷，很多時候家長或一些老師覺得他們操作起來比較困難和麻煩，通常都會盡量減少他們動手操作的機會少，幫助他們完成，以致大部分的盲幼兒養成依賴的習慣，所以多讓幼兒動手制作以解決學習中的一些問題，幫助他們改變依賴的習慣。3、 多聽幼兒的講白。面對盲幼兒的提出的一些怪問題，老師要多站在幼兒的立場去思考，不能隨意去做簡單的解答或中斷他們的提問，一定要聽聽孩子的解釋，聽聽他們的心聲，讓幼兒有講白的機會，我們必須在理解幼兒意圖的基礎上適當地加以引導才能真正地促進其“自然生長”。由于盲幼兒與其他正常幼兒不同，在這次活動開展的過程中，我也發現自身不足的地方：一、沒有對盲幼兒進行充分地了解，估計過高