1、李培興 教學設計（教案）模板（修改）基本信息學 科物理年 級八教學形式新授課教 師李培興單 位濟源市實驗中學課題名稱重力學情分析學生已經學習了力、彈力，對重力已經有所了解，但對為什么地面附件的一切物體都受到重力的作用往往沒有思考過。一個看似簡單的概念的形成需要經歷大量的思考和論證過程，經過與學生一起探討，學生明白人類生活在地球上，時時刻刻都受到重力的作用，重力是與人類生活密切相關的一種力。重力知識對壓力、支持力、浮力等知識的學習非常重要。本節由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由來”四部分內容構成，分別從力的概念和力的三要素兩條主線來認識重力。學生比較容易接受，經歷對重力的感知、描述

2、和測量等過程，最終形成對重力的整體認識，同時，這又對第一節認識力祈禱鞏固提高的作用。教學目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態度與價值觀。一、知識目標 1知道重力是如何產生的 2知道重力的大小和方向 3知道重心的概念二、能力目標1通過觀察和實驗，感知重力的存在，培養觀察思考、分析問題的能力 2通過探究了解重力和質量的關系培養一定的實驗能力，利用數學模型解決物理問題的能力 3通過了解重垂線及重心的應用，培養應用物理知識解釋簡單生活現象的能力三、德育目標1通過課堂上的觀察分析活動，養成善于觀察思考的良好學習習慣2通過了解生活實際中物理知識的應用，增強學習物理、學習科學知識的興趣教學過

3、程一、引入新課師：什么是力？生：思考回答：力是物體對物體的作用。師：將昨天的問題（哪些因素可影響力的作用效果？并舉例說明）進行交流。生：我們小組認為：力的大小、方向、作用點都可以影響力的作用效果。比如說大人能提起一大桶水而小孩就提不起來；穿鞋和脫鞋時用力的方向不同，效果也就不同；推門時，推在門把手上用較小的力就可以把門推開，推在門軸附近就需要很大的力才能推開。師:在適當位置板書“方向、作用點、大小。”二、新課教學1重力 想想做做 師請同學們用一根細線拴住自己的橡皮作圖121-1所示的實驗，說說你的感受 生橡皮做圓周運動時需要用力拉著，否則就會被甩掉 師無云的夜晚我們總能看到月亮，我們知道那是月

4、亮在不停地繞著地球旋轉是不是地球上有力在牽著月球呢? 課件蘋果落地和萬有引力 師地球和月亮之間存在著相互吸引的力，這就是萬有引力(univcrsal graviton)地面附近的物體也會受到地球的吸引，地面附近的物體由于地球的吸引而受到的力叫重力(gravity)通常還把重力的大小叫做重量 生木球無論怎樣運動都最終落到地面，就是受到了重力的作用 想想做做 師地球附近的物體都會受到重力的作用，你知道重力能為我們做什么嗎? 生蓋大樓打地基時，就是把夯舉高釋放，夯由于受到重力而向下運動就能將地基夯實 生跳水運動員走到高高的跳臺上向下跳時也是由于受到重力作用才能在完成各種動作后入水 生人和各種動物是由

5、于受到了重力的作用才能安然地在地球上生存，如果沒有重力，可能就只能像在飛船中的宇航員一樣到處漂了 2重力的大小 師前面的學習中同學們已經了解了力的三要素，還記得嗎? 生力的三要素是力的大小、方向、作用點 師重力的大小怎樣確定，它和什么因素有關呢? 探究重力的大小跟什么因素有關 師同學們可以先大膽猜想 生一般看上去越大的物體越重，所以我認為重力和體積有關 生我認為是和密度有關，一小塊鐵比一大團棉花要重很多，密度大的重力大 生密度相同的物質，體積大時質量就大，體積相同的物體，密度大時，它的質量就大所以我認為是質量大的物體重力大 師誰知道重力用什么測量?怎樣測量? 生用彈簧測力計來測量重力 生使用彈

6、簧測力計時要先觀察量程和分度值，如果指針沒有指零還要先進行調零，然后將被測物體掛在彈簧測力計下方，物體靜止時，根據指針的位置讀出指示的值即為被測物體的重力 師同學們可以參考教材中的提示，用實驗驗證自己的想法，然后交流實驗的情況 (學生實驗，教師巡視指導，并參與學生的活動) 生根據測量數據作出的重力與質量關系的圖象是一條過原點的直線 生每一次測出的重力與其對應質量的比值基本上是一個不變的值，這個比值大約是98 生實驗結果說明物體所受的重力跟它的質量成正比 師我們用G表示重力，g表示重力和質量的比值，同學們實驗的結論就可以用一個公式表示請大家自己表示出來，(一名同學板演)并說明單位是什么 師向學生

7、說明g的單位可根據重力G(N)和質量m(kg)的單位得出：g98 Nkg在使用公式Gmg計算時，質量(m)的單位必須用kg重力(G)的單位必須用N粗略計算時，g的值可取10 Nkg 投影 練習1一塊鋼錠的質量是4 t，計算它所受到的重力 練習2質量是50 g的雞蛋，重是多少牛(取g=10 Nkg)? 練習3根據自己的體重，估算受到的重力的大小 (學生練習，兩名同學板演，最后教師講評) 師在日常生活中，人們習慣將質量稱為重量同學們應注意區別 3重力的方向 師同學們已經了解了一切物體在失去支持時都要落到地面， 演示 (1)觀察拿在手中的小球自由下落的方向 (2)用一根線把物體懸掛起來，觀察靜止時線

8、的方向 師小球受重力自由下落時的方向及懸掛的物體受重力作用使懸線下垂的方向便是重力的方向，這一方向是豎直向下的，所以重力的方向是豎直向下的 演示 (1)兩條重垂線的方向它們方向是否相同? (2)重垂線與水平桌面的方向是否垂直? (3)重垂線與斜面的方向是否垂直? 生兩條重垂線的方向平行，重垂線的方向與水平面垂直，與斜面不垂直 師重力的方向總是豎直向下的，不能說垂直向下 師現在請同學們利用重垂線檢查我們教室的墻壁是否豎直，窗臺及課桌面是否水平說說你們檢查的結果和根據 生如果重垂線和墻壁是平行的，說明墻壁豎直，如果重垂線和桌面及窗臺是垂直的，則說明桌面和窗臺是水平的 生建筑工人之所以用重垂線來檢查

9、所砌的墻是否豎直，就是因為重垂線的方向總是豎直向下的 生我們站在地面上，腳朝下，由于重力的作用可以站得很穩，但地球是圓形的，在我們“腳下”的人，好像腳是朝上的，他們也能站得穩，為什么呢? 想想議議 師我們所說的“豎直向下”的“下”指的是什么方向? 生地球上不同地方的人或物受到的重力的方向對于他們所處的位置來說都是豎直向下的因為地球是圓形，所以地球上不同位置上的“下”實際都指向了地球的中心，因此我們所說的豎直向下的“下”指的是指向“地心” 生指向地心的方向叫“向下”，背離地心的方向就應該叫做“向上” 師同學們分析得非常好，正因為地球上不同地方的人們都受到地球指向地心的重力作用，所以各個地方的人們

10、都能安然無恙地生活在地球表面 4重心 師(出示一根粉筆)問：這根粉筆受不受重力的作用? 生地球附近的物體都會受到重力的作用，所以粉筆也受重力 師將一根粉筆分成幾段后各段粉筆受不受重力? 生將粉筆分成幾段后，每一小段粉筆仍然受重力作用，物體的每一部分都會受到地球的吸引作用 師地球吸引物體的每一部分，但是，物體受到的重力可以看成是集中在一點，這個點叫做物體的重心(center gravity)如何確定物體的重心呢? 生物體受到的重力可以認為集中在重心，所以重心就是重力的作用點， 生重力的作用線一定通過重心，所以可以用類似重垂線的懸掛法確定物體的重心 師請同學們確定一塊方形薄板的重心，并交流自己的做

11、法 (學生操作，然后交流) 生先用細繩系住木板的一點懸掛起來，沿著細繩的方向在木板上畫出一條線；再用細繩系住木板的另一個點懸掛起來按剛才的方法在木板上畫出另一條線，兩條線的交點就是這個木板的重心 師物體的重心位置和物體的形狀、材料是否均勻有關，用懸掛法可以確定各種物體的重心一般材料均勻、外形規則的物體的重心，就是這一物體的幾何中心(出示粗細均勻的細木棒和木球)如這兩種物體的重心在哪兒? 生粗細均勻的木棒的重心在木棒的中點，均勻圓木球的重心在它的球心 師如將一粗細均勻的長棒從中間彎折成90°角，重心還在棒的中點嗎?重心在哪兒? 生彎折后重心不在棒上，重心的位置可以用懸掛法確定 想想議議

12、 師請同學們雙腳分開站好，大家一定能很穩地站在地面上，如果身體的各個部位都不動，只讓你抬起一只腳，還能站穩嗎?試一試，根據自己的體驗討論“不倒翁”為什么不倒走鋼絲的演員為什么要握一根長桿? (同學們試驗、討論，然后交流) 生如果身體不動，抬起一只腳后就站不住，要想一只腳穩，身體就必須傾斜，身體傾斜時，人體的重心位置也會跟著移動 生走鋼絲的演員的重心位置必須落在鋼絲上時才不會傾倒 生人走路，腳下不穩時會自然地伸開雙臂保持平衡，因此我覺得走鋼絲的演員手握一根長桿是為了借助加長了的手臂調整重心，保持平衡 生不倒翁身體的下部有一個很重的物體，上部幾乎是空的，因此它的重心很低將不倒翁扳倒后，重力的作用就

13、會使它回到原來的位置，所以扳不倒 師類似的問題，同學們在課后可以繼續展開討論 師隨著我們國家“神舟”五號載人航天飛船的勝利發射與回收，我們國家的航天事業進入了一個嶄新的階段，引起了世人的矚目相信同學們也一定希望有朝一日自己能上天攬月請同學們在課后收集有關航天的知識，閱讀書后的“科學世界”“萬有引力與航天”三、小結讓學生總結本節學習到了哪些知識 1地面附近的物體，由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物體是地球 2重力是一種常見的力，重力的大小跟物體的質量成正比，用G=mg來計算大小，g98 Nkg重力的方向是豎直向下的，重力的作用點叫重心四、布置作業課后習題板書設計1、 定義：地面附近的物體由于地球的吸引而受到的力叫重力。 方向：豎直向下。 作用點：在物體的重心上。2、 重力的三要素 大小：與質量成正比。G = mg 。思維程序：提出問題猜想實驗檢驗得出結論。作業或預習布置作業課后習題預習下一節自我評價通過本節課的學習，同學們通過分析生活中及實驗現象得出重力是由于地球的吸引而產生的。經歷探究重力的大小與什么因素有關的實驗過程，了解重力大小跟物體質量的關系。絕大多數學生們會根據G-m圖像分析處理實驗結果。能正確書寫重力大小跟物體質量的關系式G=mg，并學會了簡單的計算