1、精選優質文檔-傾情為你奉上中學語文(古文)說課模板 各位評委老師上午好，我是語文號，我今天說課的題目是（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。一、說教材是人教版年級下/上冊第單元的第篇課文， 年級上冊一共安排了兩個文言詩文單元，旨在通過對它們的，讓學生逐步接觸和了解我國古代文化的優秀，引起學生學習古代詩歌和散文的興趣;讓學生感受到古代作品的美。是（文章體裁），主要寫了（主要內容），表達了（中心思想），“寫作特點”（一般是：語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情）”是本文最大的寫作特色。 新課標對學生提出的要求是：“閱讀淺易的文言

2、文，能借助工具書和注釋理解基本內容。” 對文言文的教學要在多層次誦讀的基礎上，加深學生對文本內容的理解。 有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”。而且學生已經有了一定的文言文閱讀能力，根據他們的實際情況及本文特點，我確立的教學目標如下：1、知識與能力目標：通過學生自主誦讀，識記文言文字詞音、形、義，能夠掃清文字障礙，自主疏通文意，把握內容，使學生能夠掌握相關文言知識，形成學習、分析文章、把握主旨的能力。2、過程與方法目標步：分層三讀書法，即通過初讀品讀誦讀的程序，采用學生自主合作探究的方式，教師巧加點撥，讓學生(了解人物志趣、生活狀況、性格方面的特點。)3、情感態度與價值

3、觀目標：學習(陶淵明“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”)的精神風貌;教會學生辨證認識事物的能力。教學重點：工具性和人文性的統一，是課程的基本特點。因而我把本課的重點定為：(一)、疏通文意，積累文言詞語。(二)、了解人物形象，把握其性格志趣及精神風貌。或物的美.學習是以認知基礎上的體驗、感悟、熏陶為主的。課程標準指出“欣賞作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”為了引導學生整合資料、與文本對話，讓學生用自己的閱讀體驗來把握人物性格及精神。這就是本節課的難點。二、說教法、學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。全日制課程標準(實

4、驗稿)指出：“課程必須根據學生身心發展和學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習模式。學文言最有效最經濟的方法就是讀，因而我安排了三個層次的誦讀：第一層次，初讀，疏通文意;第二層次，品讀，探究文理;第三層次，誦讀，加深理解。在此過程中，我始終堅持以學生為主體，教師為主導的教學原則，運用啟發誘導的教學方法，為學生創設學習情境，并通過學生的自主合作探究式學習，提高學生的學習能力。(三)、分析學生 根據我校學生實際，應注意安排好預習環節，關鍵是字詞的掌握。提前給學生布置好預習題目，要求他們自己利用工具書及資

5、料，解決字詞難點。保證教學過程的順利進行和教學目標的落實詞、特殊用法、句子，分門別類，便于學生掌握。(中)三、說教學過程為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。環節1創設情境，導入新課 預計用時2分鐘。 我設計的導語是（）此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。環節2落實基礎，整體感知 預計用時15分鐘。 首先，教師請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如（）。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。 接下來，教師請數位學生分段朗讀課文，（或者是聽范讀）

6、，教師請其他學生邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，理清文章脈絡，教師根據學生板書文章脈絡。（教師板書）新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。環節3研讀賞析，體驗情感。 預計用時10分鐘。新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。” 為引導學生開展獨立的閱讀實踐，教師以多媒體出示Q1，Q2，教師請學生先默讀在分組討論。Q1，Q2的設置一脈相承，學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗

7、，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。環節4總結評價，拓展延伸好處：拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待。等等之類環節5安排作業，復習強化。好處：鞏固知識點（知識類）發揮學生想象力，理論實踐，學以致用（作文類）（或）環節4  質疑問難，預計用時5分鐘。教師啟發：這篇課文中，同學們還有哪些疑問，提出來大家一起解決。待學生提出疑問后，師生合作探究，共同解決。這一環節重在鼓勵學生踴躍發表自己的觀點。這樣，可以增強學生的參與意識，養成積極思考，大膽發言的良好習慣。環節5 拓展延伸，預計用時8分鐘。1、   

8、;          圍繞中心，補充材料。 好處：培養學生的聯想能力和想像能力，提高學生圍繞中心選擇材料、安排材料的意識，讓閱讀與寫作相互促進。2、             教師介紹相關材料，引導學生閱讀。 好處：拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待，豐富同學們的知識儲備。 環節6 課堂總結，預計用時3分鐘。 通過教師的梳理總結，使本課知識要點化，系統化，給學生以強化記憶。環節7 布置作業 ，復習強化。預計用時2分鐘。1.選用5個本課所學詞語寫一段話， 好處：既可以鞏固所學知識，又可以發揮學生想象力，促進寫作水平的提高。四、說板書設計 好的板書就像一