1、夏聽課感言非常幸運能夠有機會聽了謝老師的精彩的一節課夏。這次學習，讓我們見識了語文課 堂形式的豐富多樣和語文教學藝術的精彩紛呈， 也使我們再一次反省了自己教學中存在的諸多的問 題和不足。我們覺得他們的課有以下幾個方面值得學習的共同優點：一、多媒體教學地充分運用多媒體教學形象直觀，具體可感。在課堂中， 恰當使用多媒體提高了教師的教學效果和學生的 學習效率。學生在輕松愉悅的氛圍中進入課本，激發了學習興趣；在講授課文時，用多媒體展示一 些字詞、作者介紹、討論的問題、相關資料、拓展延伸等，不僅增加課堂容量，也加深了對課文內 容的理解和把握。多媒體的運用讓教學錦上添花。二、重視朗讀，在讀中領略課文的美朗

2、讀是語言教學中永恒的方法。古人云：書讀百遍，其義自見。只有多讀，才能讀順，讀懂， 讀透， 讀美，潛移默化地培養學生的語言感知能力和表達能力。這次觀摩課， 夏老師非常重視朗讀，變換著形式讓學生讀。把對課文內容的理解情感的領悟通過聲音傳達了出來，整堂課洋溢著詩意， 給人一種美的享受。三、注重師生互動，倡導自主合作探究教師以各種形式調動學生學習的積極主動性， 真正把課堂還給學生。 尤其是是對美句的賞析這 一環節做得最好，培養了學生欣賞美的能力。學生們積極投入其中，課堂氣氛十分熱烈，當然收到 了好的教學效果。這一節課的使用性很強。不成熟的建議： 1、給學生自由朗讀的時間短了一點。 2、留給學生思考問題

3、的時間不是很充裕。3、如果把最后準備的學生的作品展示時間多一點就更完美了。夏感聽后有感謝老師的課能抓住要點，上得干脆利落。怎樣才能算得是一節好課呢？筆者認為， 能抓住教材特點，抓住學生特點展開教學，并讓學生 的思維在某方面得到發展，就是一節有效的課。一如謝老師的課。首先，夏感是一篇散文。“形散而神聚”的特色很鮮明，且語言色彩鮮明，飽含深情，生 動形象是它的主要亮點。 謝老師沒有對文章作過多的結構分析，而是從感知語言， 品味語言出發來 欣賞本文，的確很合適。其次， 初一的小孩子剛剛從小學升上來， 還沒有完全擺脫那種小孩子想象力豐富且愛想象的特 點。謝老師能抓住這一點，展開教學，先訓練學生用想象的

4、方法去感知文中的語言，再概括出來， 用自己的話把想象到的東西說出來。很適合學生心理，所以這一環節上得很成功。再次，在學生想象的基礎上再進行引導，可以讓學生掌握得更已快。謝老師的課在引導 學生 賞析“山坡上的芊芊小草漸漸滋生成一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻” 的時候，學生剛開始是冷場的，提問了幾個都不是太準確，謝老師就開始引導，放了一組圖片，就 說：“這就是厚發，這就是長墻，你們看是它們有什么特點？”很快學生就能答出來，這可是一個 有效的教學手段。但是，同樣也是這種引導，其實學生在小學已學過想象了，想象力十分豐富，其實不必放圖片 提示學生的，放了圖片，會約束學生的想象力，老

5、師可以用自己的語言，進行描述，讓學生展開想 象的翅膀。筆者也曾經進行過這樣的想象訓練，發現學生同樣能說得出來。且這樣做的話，就可以 讓所有學生的想象向著多元的方向發展，更更培養了學生的發散思維。對于有效的教學手段，筆者還有一個小小的看法，所有的公開課也好，平常的普通課也好，都 應以發展學生的思維為首要目標， 如何更有效率地提高課堂教學手段， 就看能否最大程度地開發學 生的思維。其實很多時候，上公開課，我們太看重學生回答的結果了，都希望他們答中自己心中的 標準答案，這樣上出來的課，只是一種形式上的好看，但卻流失了許多東西，這是我們所有從業人 士都要深深思考的。聽課感言10 月 30 日，市教研室

6、組織全市初中語文教師到小欖華僑中學聽課學習。 小欖華僑中學的三位 老師分別上了散文閱讀課（夏感）、名著閱讀課（駱駝祥子）和小說閱讀課（我的叔叔 于勒）。他們的教學理念先進，教學設計新穎，教學思路清晰，教學準備充分。課堂上，三位老 師都使用了多種教學手段，不但提高了學生的學習興趣，也使聽課的老師受益匪淺。謝勁松老師為我們展示了散文閱讀課 夏感 。這節課教學的各個板塊環節完整， 側重點突出， 注重方法指導及學生的能力培養。 尤其是注意課堂生成問題的隨機指導及答題習慣的培養。 比如在 仿寫時有同學找了一個“熾的火爐”作喻體，教師通過引導訂正為“火爐”，又如一個學生回答問 題說了一通，教師提醒“你講了

7、幾點”。給我印象更深刻的還有兩點：一是富有詩情畫意的導入， 很符合散文的文體特點； 二是極具特色的課堂小結： 學生圍繞 “通過本節課的學習你感受到了什么， 學到了什么？”來發言，自行總結，教師評價。避免了走過場的投影小結。但本節課也有些許不足之處：教學過程中前半節課有明顯表演色彩，有一定的機械性。 比如學生剛讀了三兩下，教師馬上叫停；事先寫好“綠葉”板書，學生機械回答。無板書，只張貼一 些幼兒園式的綠葉顯示，不如簡明扼要的生成板書。聽課感言10月 30 日上午我校五名語文老師到小欖華僑中學聽了三節語文公開課。首先感謝市教研室張 寶華老師精心組織這次語文教學研討會， 為我們提供了學習的機會。 再

8、是感謝小欖華僑中學和三位 語文老師， 精心準備三節優秀的課， 為我們提供一個學習的平臺。 下面我們就三節語文課談談學習 的體會：一、初一語文 閱讀課夏感 上課教師：謝勁松（一 ） 優點：1、教學目標設計合理；2、教學環節設計完整、合理；3、教師基本功好，學生素質高；4、教師教材、教案十分熟悉，并作充分準備，學生預習充分；5、老師課堂自控能力強；6、能體現新課標自主、探究精神；7、師生互動好；8、講練結合，注重多讀。（二）值得商榷的地方：1、此課是課內自讀課（即略講課），是不是多放手讓學生自學，老師重引導和檢查效果？2、未體現教學目標 2“圍繞特點描寫景物的方法”；3、教學目標 2“圍繞特點描寫

9、景物的方法”也應該是本課的教學重點；4、教學目標 1“了解夏天的特點以及作者對它的情感”未緊扣分析。從其時間分配來看就不 太合理。如分析課文內容包括預習檢查用時10分鐘，品析語言用時 22分鐘，仿寫 7 分鐘，小結 6分鐘。目標 1 也應該著重分析。5、品味語言最好緊扣課文的主要內容。如引導學生品析作者是怎樣緊扣夏的特點“緊張、熱 烈、急促”的。6、課堂設計很好，老師課堂自控能力也強。但一節課精彩部分應該是課堂生成部分，這更能 體現老師的教學智慧，駕馭課堂能力。學生學得才真實。以上是我的一點學習體會，如有不妥之處，敬請同行批評指正。夏一課回顧篇教學目標： 1、了解夏天的特點以及作者對它的情感。

10、2、領會圍繞特點描寫景物的方法。3、品析本文的語言，感受其獨特的藝術魅力。教學的重難點：品評文中優美語句的含意及表達效果。教學過程：一、教前準備 （ 1、教師準備多媒體課件。 2、學生預習課文，做好讀書筆記。學生手抄報“我 心中的夏天”作品展。）二、引入三、學生自由朗讀課文。四、檢查預習：1、檢查生字詞的獨營讀音。2、三個整體感知課文的問題。 、作者筆下的夏天具有什么特點？（教師用具體的圖畫表示出來） 、作者從哪幾個方面描寫夏天的景致？（提問）作者具體描寫了哪些夏天的自然景物？五、品析優美的語句：賞析語言美的兩個方面：（詞語的妙用；修辭的妙用）全班齊讀教師提問：這篇文章的語言美不美？學生齊讀2

11、3自然段找一找。教師提問：是否發現哪個詞很傳神有否發現作者運用了哪種修辭手法？找到并且要說出理由。 老師示范。（林帶上的淡淡的綠煙也凝成了一堵黛色的長墻。從詞語角度賞析和修辭的角度賞析）師生共同歸納語句賞析的方法。六、仿寫句子。七、感悟夏天。練習 200 字的短文。評價篇1、課前準備“精細”。綜觀謝老師的整個教學設計，讓我充分感悟到了“臺上三分鐘，臺下十年工”的道理，謝老師 對于備課是非常的細致，無論是教材，還是學生，她都花了大量的時間和精力進行準備。圖文并茂 的學生手抄報展就是最好的證明。2、基本落實了“三維教學目標”。所謂三維目標是指：知識與技能目標，過程與方法目標，情感、態度、價值觀目標

12、。謝老師對 于“一維目標”和“二維目標”的落實比較到位。例如教師對文本的整體感知、對個別重點詞、重 點句的賞析， 落實得也比較到位， 特別是其在引導語句賞析方面尤其值得我們借鑒。 但對于“情感、 態度、價值觀目標”的落實上比較欠佳。感悟篇1、公開課如何落實“務實”。現在的語文公開課，形式主義的不少，有些語文課公開課好象是“做秀”，使語文課只有觀賞 價值而脫離了文本。 當然一方面是因為公開課是上給學生和教師聽的， 有的老師為了一味追求氣氛 而過于注重形式的東西， 對于文本的解讀卻給忽略了。曾經見過這樣的事例，當上公開課的老師在 上完課時問學生“你學到了什么”的時候，學生居然說我還不知道課文的內容

13、。這種情況充分說明 了有些空開課只追求形式的結果。 所以我們上空開課要充分注意務實性， 對于文本的解讀還應該落 實到位。在這節課里，對于學生的手抄報的展示固然是學生的課前對課文的感悟的結果。所以在教 學環節中就不應該再設計最后感悟的環節， 或者就直接從學生的做手抄報中所感悟的東西來展開就 行了。 這就是從文本出發， 又超于文本的解讀， 是學生真正的 “我學會” 的東西， 也是真正的務實， 而不應該強調形式上“這節課我們學會了什么”的環節。對于自讀課，讀是非常重要的環節，多讀 有利于學生把握課文內容。特別是學生個體的讀， 有利于個體理解課文，有利于提高個體的閱讀和 理解能力。但是，有些空開課卻為

14、了強調整齊劃一的效果，每次讀什么內容都要來個“全班”，一 但出現“亂聲”，還要“全班”重來。這樣的做法就會培養出一群千篇一律的學生。2、豐富教師的語言。每次評公開課是否成功， 看聽課教師的表情和動作就可以知道。 如果教師時不時在臺下會心的 一笑，不約而同的掌聲，就可以證明這節公開課是成功的。成功的關鍵是我們教師善于引導，而最 主要的引導方式就是靠“語言” 來完成的。所以我覺得上空開課既是對教師基本功和應變能力的考 驗，也是對教師語言的一次檢閱。如本節課教師對本體和喻體的解說就出現了表達上的錯誤， 這是 上語文課不應該出現的錯誤。還有，教師對學生評價的語言上，也應該盡量“豐富”，還要恰到好 處。

15、對于那些“你真厲害”、“你們真棒”、“跟老師一樣聰明的”語言不應該出現在課堂上，特 別是空開課上，聽這些語言會讓學生覺得這個老師真“搞笑”。特別是對于高年級的學生，他不但 不會認為你是在表揚他，反而覺得這個教師很幼稚。對于“跟老師一樣聰明”的話不應該出現在語 文的課堂上，因為這句話有歧義，它既可以是表揚學生的話，還可以是批評學生的話，作為語文老 師，我覺得“言”傳重于身教，學生在一個語言簡練，詞匯豐富的教師的熏陶下，他們的表達能力 會提高得更快，比如每次課堂上出現的“新名詞”，學生是記憶深刻的。對于這一點我在平時的語 文課堂教學中我深有體會，比如我批評沒記性的學生說： “你下次來學校時，順便也

16、把你的耳朵也 帶來。”第二天，全班都在私下里傳說：“你的耳朵帶了嗎？”建議篇本文的教學，安排一個課時。在整體感知課文內容的基礎上，教學目標應更為集中，教學重點 更為突出，對于教學目標 2 的內容，我覺得在這節設計上沒有突出，應該刪去，因為描寫的方法在 語文知識百科全書中解釋為： “速寫和細寫”兩種。但在這 3 課里教師只是重點詞和句來理解它的表達效果，這不是講描寫方法。（1）整體把握，讓梳理學生獲得的信息，理清作者思路，初 步感知全文大意。（ 2）對課文精彩片段、詞句的閱讀欣賞，體會文章生動準確的語言特點，感受其語言魅力，還應該加重本課對對比手法在文中的運用，體會它的作用。（3）回歸整體，在談

17、感受時讓學生比較自己在課前寫“我心目中的夏”時與聽課后的感受來談，提升認識，升華情感。這樣就既可以體現學生課前預習的效果，又讓學生學會對比手法的運用。（ 4）拓展與延伸。聽課感言十月三十日， 非常榮幸來到小欖華僑中學參加由市教研室組織開展聽課交流活動。 那天上午聽 了三節課，這三節課都各具特色，三位老師表現出了非凡的教學功底，個人素養都非常好，讓我們 領略到小欖僑中語文老師的強勁實力和迷人風采。 在此， 我們謹代表坦中語文組就謝勁松老師執教 的夏感，談談一些感言。謝老師這節課總的感覺就像是夏感中關于夏的特點：緊張、熱烈、急促。緊張，是一節課 緊湊、簡潔，不蔓不枝；熱烈，是充分發揮學生的積極性，

18、課堂氣氛熱烈；急促，是課堂容量大， 環環相扣，效率高。教學的藝術性在謝老師的課堂上表現得淋漓盡致。 她的語言猶如涓涓細流， 優美而又動聽。 她 高超的表達能力使整節課順暢、高效，使聽者如沐春風。閱讀首先重在朗讀，培養學生飽滿的朗讀 情緒對于他們理解品味文章都具有獨到的作用， 這一點在謝老師的課堂上表現得尤其突出。 贊美與 鼓勵是催人奮進的最強動力之一， 而這一點恰是我們課堂上經常忽略的， 謝老師在課堂上從不吝惜 對學生的贊美，她適時的鼓勵使學生的課堂參與性得到了極大的提高。整節課給我印象最深刻的是對課文詞句的品讀感悟。 在整體感知課文后， 根據對文章中心內容 的理解，指導學生抓住文章的精彩片段

19、和動人句子，揣摩詞句的表現力，理解文章的思想感情，從 而更好地理解文章的內在美質。 并讓學生從修辭煉句、結構布局、 表現方法等方面體會文章的語言 風格與寫作特色， 提高鑒賞能力和駕馭語言文字的能力。 如：老師要求學生讀 2-3 段后，提問：“同 學們，有否發現那個詞很傳神？運用那種修辭方法？” 老師還先做了個示例。學生得到老師的例 子后，馬上開動腦筋，仿照品味起來，課堂氣氛進一步調動起來。而且，在賞析后，能把它的方法 歸納起來，令學生從理論上得到指導，這又很好的兼顧了應試這一塊。然后進行拓展延伸，進行仿 寫句子，通過實戰，讓學生加深體驗與積累，激發創新思維，也加強學生組織文字的能力。看著僑 中的同學們一句句充滿智慧的激揚文字，不禁為這樣的課堂喝彩！都說上課是一種遺憾的藝術，謝老師的課在精彩之余，也有一些值得商榷的地方， 在這里提出 大家討論。一是教學目標二似乎沒落到實處，不如