1、草的教學設計教學內容：一年級第三單元第7課的第二首古詩草教學目標：1. 會認“離、枯、榮、燒”4個生字，會寫“原、歲、盡、吹”4個生字。2. 理解詩句的意思，背誦古詩。3. 學習野草頑強生長的精神，感受春天的美好。教學重點：學會生字詞，背誦草教學難點：理解離離、歲、榮、盡等字的意思及詩句的意思。教學過程：一、導入。1、 背古詩。2、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師給大家帶來一個謎語，你們猜猜是什么?“早有苗頭”（草。）根據學生回答，教師隨機手拿一棵小草提問：這是什么？你們知道它有什么特點嗎？你對什么季節的草最感興趣？為什么呢？（學生回答、教師時時肯定、鼓勵。）3、今天我們來學習唐代大詩人白居易所

2、寫的古詩草，看看詩中寫了小草的什么特點？（板書：草）二、范讀課文，學生領會。1、聽準讀音和速度。想一想老師是怎么讀的，注意停頓和重音。三、借助拼音自己讀課文。找文中生字圈出來。四、指導朗讀。1、學習生字、新偏旁（掌握音、結構、偏旁、組簡單容易的詞），隨機板書。2、分組讀、指名讀課文。（1）注意兩個“一”的讀法，前一個“一”讀y1,后一個“一”讀y1（2）注意糾正錯音。（3）注意讀出節奏。離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。五、再讀古詩，理解詩意。（不能嚴格要求理解，只要學生跟隨老師大致了解即可）（一）第一行：離離原上草1、引導看文插圖，圖上有些什么？（學生回答后訂正）這是什么地方？

3、（大草原）草原上的草長得怎么樣？（很密、很好）2、教師講解“離離”（板書：離離）、“原”的意思。指名讀，說說這行詩講什么。還可以怎么講？（茂盛的野草長滿了整個原野。或：多茂盛啊！原野上的野草！或：原野上的野草長得多么茂盛啊！）學生練說。（二）第二行：一歲一枯榮1、指名讀這一句（平舌音：歲）齊讀這一句。2、 “歲”是什么意思？“一歲”呢？（一年）用“歲”說一句話。3、 你們知道小草一年中有幾次變化嗎？（2次）你發現了什么？（小草綠一次，黃一次）4、 用學生上課精神狀態舉例理解，“枯”，就像有的同學無精打采趴在桌子上；“榮”，就像坐得端端正的，精神充足的樣子，很專心的。“一枯榮”的意思：一次枯萎，

4、一次茂盛。誰能把這行詩的意思講出來？討論，敘述：野草每年的秋冬都枯萎一次，春夏季節又一次茂盛地生長起來。（三）第三行：野火燒不盡（板書：燒不盡）1、“盡”是完的意思。野火指荒山野地燃燒的火。“燒不盡”呢？（燒不完）討論后敘述：野火是不能把野草完全燒掉的。2、談話：冬天的小草已經干枯，大火明明把燒盡了，為什么詩人卻說“野火燒不盡”呢？3、等來年春天，小草又會鉆出地面，是誰吹條錄了小草？（四）第四行：春風吹又生1、齊讀這一句。（板書：吹又生）2、為什么說“野火燒不盡”呢？（春風吹又生）第四行講什么？用自己的話說一說。（春風一吹，野草又會生長起來。）板書：吹又生同桌把第二句串起來說一說，再讀兩遍。五

5、、表演感悟，拓展說話1 、現在大家再來演一演：“野火燒不盡，春風吹又生”。（學生根據教師描述表演，反復兩次。）2 、同學們，你們感受到小草的生命力了嗎？小草的生命力怎么樣？你覺得是怎樣的小草？（頑強的小草，堅強的小草）3 、是啊，我們經常在陡峭的懸崖上看到頑強的小草，在石縫間可以看到有著頑強生命力的小草，我不由地對這平凡的小草肅然起敬，敬佩它頑強的精神。（板書：頑強的生命力）4 、說話：你想對小草說什么？白居易為什么要寫草呢？白居易贊賞小草頑強的生命力。告訴人們要學習草頑強的精神，不怕挫折。六、指導朗讀，背誦全詩。1、有感情地讀。離離/原上/草，一歲/一/枯榮。野火/燒/不盡，春風/吹/又生。（“一歲一枯榮”中的兩個“一”，讀時聲調不同，前面的讀第二聲，后面的讀第四聲。）2、接詩形式，反復練習背誦，檢查效果。七、指導書寫。1 學生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。2 班內交流。3 指導書寫。原：半包圍結構，“廠”字里面是“白”，“小”上下結構。橫短撇長，里面部分要沖出包圍。歲：上下結構，由“山”“夕”上下構成，山字頭，扁而寬，夕字靠上。吹：左右結構，口字旁，靠上寫欠字撇頭