1、小學英語研究性學習教案研究課題名稱：Food研究者姓名五年級全體學生所在學校所教年級五年級研究學科英語一、課題背景、意義及介紹1、背景說明（怎么會想到本課題的）：食物是人類賴以生存的，人類的生命離不開食物的支持。在人類的“衣食住行”四大生活必需品中，“食”就占據了一個很重要的位置。自古至今，食物以不同的形狀，顏色和味道時刻影響著人類的生活，特別是小學生，對現今琳瑯滿目的食物，非常感興趣。PEP小學英語五年級上冊第三單元就是圍繞“Food”的話題展開教學的。2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：   人們對其所吃的食物有深遠的情感依附，無論是正餐，還是零食，無論是肉類，

2、還是蔬果，都有我們所鐘情的一種，使我們健康快樂地成長。但，如何用英語介紹食物的特點，并了解食物的味道？如何用英語詢問他人最喜歡什么食物，并問其原因和說明原因？通過對本課題的研究可讓學生從中了解更多食物方面的知識，珍惜食物，熱愛食物。3、課題介紹   現今經濟發展飛速，人們的生活水平迅猛提高，追求食物的標準也上升了高度，特別是對于出生在這么美好的社會，追求美好的生活、美味的食物是孩子的夢想。學生深入了解食物，讓他們解碼夢想，讓他們飛向夢想。所以本課題有很多的研究價值。二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡

3、述） 1知識與技能1）知識目標：能聽、說、讀、寫本課介紹食物和味道的單詞，掌握關于食物的句型2）技能目標：能夠靈活運用單復數對食物進行描述；能夠用本課重點句型：“What would you like for ? 、What do you have for ? 、 Whats your favorite food?” 了解有關食物的一些問題；能夠運用一般疑問句詢問食物的味道并作答。如：Is the fish salty? Yes, it is. / No, it isn t. Are the apples sweet? Yes, they are. / No, they arent.

4、2過程與方法（1）       通過利用課件等媒體資源，初步掌握一些食物的詞匯，以及對食物顏色、大小和味道進行描述。（2）       通過收集資料和小組合作，對自己最喜歡的食物及原因用英語表達出來。3. 情感態度與價值觀（1） 通過本課關于食物的學習，培養學生珍惜食物，熱愛食物的意識。（2） 培養學生自覺應用網絡資源輔助學習英語的能力，了解更多關于食物的知識。（3）注重小組內個體學生學習和小組協作相結合，培養學生的溝通和交流學習的能力。（4）通過活動，培養學生自主學習和合作

5、學習的能力，提高學生團結一致，互相協作的能力，增強學生相互關心，團結協作的精神。三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）1  參與者是小學五年級的學生，對英語有著較濃厚的興趣，掌握了一定的英語單詞和句型，能簡單地運用所學的英語知識。2  隨著知識的積累和對事物體驗的深化，五年級的學生對事物有較強的分析能力和主觀體會，可真實地表達自己的情感，學會了積極進取掌握更多的社科、人文方面的知識。大部分學生已喜愛自主學習和合作學習的形式，但有些學生知識薄弱，難于投入這種學習形式中。3  五年級的學生具有一定的計算機操作能力。

6、四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目標）本課Food的研究活動在于引導學生在自由開放、輕松愉快和互相協作的環境中了解更多食物相關的知識，并研究如何將這些知識更好地應用于現實生活中。通過小組合作，共同收集資料，進行實物觀察，利用各種媒體資源，自主和合作學習，以達成研究和學習的目標。五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式）研究的最終成果將以報告或PPT的形式展現出來。 六、資源準備教師準備資源：Food PPT；與課題有關的圖片、動畫；與課題有關的知識資料；輔

7、助研究的評價量表和樣張。學生準備的資源：紙、筆、圖片資料、相機、計算機等。七、研究性學習的階段設計 研究性學習的階段學生活動教師活動起止時間第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法） 聽介紹、提出自己的疑難和想法。1列舉周圍同學參加研究性學習活動的事例，激發學生活動興趣。2 介紹參加研究性學習的方法。  第3周第二階段 課題準備階段提出和選擇課題全班開放思維，討論提出有研究意義的子課題提示研究內容，選定課題：珍惜食物，熱愛食物，我們應該從小做起。那你對食物究竟了解多少呢？食物的顏色和味道對人的欣賞有什么影響呢？你最喜歡什么食物？

8、為什么呢？你會設計健康營養菜單嗎？怎么熱愛食物呢？本次活動的主題定為：Food    第4-6周成立課題組學生選擇自己感興趣的課題，選擇志趣相投的同伴成立合作小組。分組指導：做好分組指導工作，確定分組原則和傳授分組技巧，幫助學生建立學習小組；開導學困生，使他們主動投入研究性學習。形成小組實施方案形成小組的實施方案Food 的研究計劃書(附表1)第三階段：課題實施階段1  采訪記錄、閱讀、上網收集各方面資料（食物的介紹資料及其食用價值。）2  拍好照片，有條件可以錄象。3  寫活動體會。過程指導：研究方法的使用指導，提供附表及

9、其樣例：1.爭取家長和社會的支持，為學生收集資料進而開展研究性學習提供條件。2.時刻留意各小組活動情況，及時幫助和輔導。3.研究方法的使用指導，提供附表及其樣例：附表2：Whats your favorite food and why?附表3：What would you like for lunch?附表4：How to cherish the food?    第7-9周第四階段： 評價、總結與反思階段同學們，經過這段時間的采訪、調查和我們收集整理了很多資料。今天 Food活動終于迎來了匯報展示課，讓我們一起來分享同學們的勞動成果吧！評價表 

10、; 附評價量表總結：在今天的活動中我們班的同學表現得很優秀，展示的作品形式豐富多采，談論的話題范圍廣、見解深刻獨到。這充分顯示了同學們的智慧和學習力。今后我們的活動將延伸到我們現實生活的領域，希望在以后的活動中有更上佳的表現。各小組匯報:1. Talk about the shape of foods.2. Talk about “Whats your favorite food and why?”3.Talk about “What would you like for lunch?” 4.Write a report about your favorite food.5. Write a

11、report about you “how to cherish the food?”6. 填寫評價量表     第10-11周八、總結與反思（實踐后總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）總結反思：研究性學習是一種復雜和困難的學習類型，學習任務是非常繁重的，但在整個活動過程中，學生們非常投入，學習富有熱情?；顒舆^程中我給了范例以及活動要求，大多數學生都能認真執行,利用小組分工合作的方式，積極參加到活動中來，從提出課題，分析課題到總結課題，都有了一個完整的系統操作，學生自己主導完成，真正體現了學生自主學習和實踐探索的教學目的。這次研究性學習推動著學生思維、自學和合作能力迅猛提高，同時也增加了學生的學習興趣和學習信心。只有極少數學生態度不夠端正，積極性不夠且行動遲緩，在規定的時間內沒有及時完成表格的填寫，是學習進度較慢。改進意見：1.要進一步明確小組的活動要求，強化小組職責,進一步促進組內成員的精誠團結和協作