1、浙江省溫嶺市城南中學七年級科學長度和體積的測量教案 設計意圖突出新科學課程的理念，培養學生的探究能力和分析能力，引導學生在探究過程中尋找答案，獲得知識；倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，體現個性化的教育思想和情感教育思想、學習的個體化。整個教學過程聯系人類自身實際，突出STS的教育思想。教學目標 認知目標 技能目標 情感目標1、知道測量的意義。知道長度的單位和其他常用單位。2、熟悉刻度尺上的最小刻度和測量范圍，學會正確使用刻度尺。學會記錄長度測量的結果。3、學會選擇不同的測量一起或方法去測量各種物體的長度。4、知道體積和液體體積的常用單位，熟悉量筒和量筒上的刻度。5、學會用量筒測量液體和形

2、狀不規則的固體體積。1、 能用刻度尺測量物體的長度。2、 能用量筒測量液體的體積。1、 培養學生規范使用儀器2、 通過學習和實踐培養學生嚴謹、細致、實事求是的科學態度。教學重點、難點重點：學會正確使用刻度尺、量筒 難點：刻度尺的正確使用、體積的特殊測量方法課前準備實驗器材：1、最小刻度值不同的米尺各一把、皮卷尺等刻度尺，學生自帶各種刻度尺； 2、各種刻度值的量筒、量杯、細線、水（滴幾滴紅墨水）、形狀不規則的小石塊、長方體、學生自帶飲料瓶 教學思路（一）長度的測量1、 列舉事例先讓學生直覺的判斷長短、大小和遠近，引導學生說出各種測量的方法，歸納測量的實質，引出長度單位。2、 通過舉一些物體長度的

3、實例，對長度單位形成初步的概念，進而介紹常用單位及換算。3、 通過多種刻度尺的比較，找出相同點和不同點，了解零刻度、測量范圍、最小刻度。再通過實例“測課本的長和寬”，歸納出刻度尺的正確使用。4、 通過討論交流，了解測量工具的選擇和測量方法的設計。（二）體積的測量1、 簡單回顧小學已學過的立方體和柱體體積的計算及單位換算2、 討論測量液體體積的方法，介紹液體體積的常用單位及換算。3、 講清量筒的正確使用。最后討論如何測量不規則物體的體積。 教學過程 第 一 課 時 教 師 活 動 學 生 活 動設 計 意 圖一、測量的實質（引言）長度測量在生活中非常重要，如要量體裁衣。這節課我們一起來討論長度的

4、測量。先請同學們作個智者，用什么方法判斷：（1）二位同學的高矮；（2）二位同學到校距離的遠近；（3）上海的東方明珠與法國的埃菲爾鐵塔，誰高。引導歸納：測量是比較的過程，是指將待測的量與公認的標準量進行比較的過程。 要測量物體的長度，也要規定長度的標準長度單位。學生討論、思考、各抒己見創設輕松環境，有意識引導學生的注意，激發學生的學習興趣，誘發學生質疑和探究。二、長度單位問：你知道哪些是長度的單位嗎？（講述）長度的主要單位是米，用“m”表示。 大家能否估計：課桌高度、教室的長和寬？（講述）測量較大的距離，一般用千米（km）做單位，測量較小的距離一般有厘米（cm）、毫米（mm）。它們之間的關系：1

5、千米=1000米，1米=10分米=100厘米=1000毫米在研究微觀世界時，還會用到更小的長度單位，微米、納米等。1米=106微米=109納米簡單介紹科學記數法。補充：納米技術練習：28.6千米=_米， 91.2厘米=_米，0.0005米=_毫米=_微米回答：米、厘米等。學生估計、判斷學生回顧長度單位的換算。學生描述或回去查資料閱讀圖1-18不同物體的空間尺度熟悉實驗室里的儀器是觀察的第一步，從介紹常用的實驗儀器著手，使學生對實驗室有一個基本的了解。三、刻度尺1、認識刻度尺利用上節課講到的圖1-12、圖1-13，思考：我們的感官對長度的判斷可靠嗎？要準確測量長度，必須借助于長度的測量工具。刻度

6、尺是常用的測量工具。（展示各種刻度尺、投影）請同學們仔細觀察、比較不同刻度尺的相同點和不同點。概括出：有零刻度線、最小刻度不同、最大刻度值（量程）不同。2、了解討論刻度尺的使用課堂小實驗教師巡視，找出典型不足之處，以供討論、指出。將發現的問題由學生討論其正確，并歸納刻度尺的正確使用。歸納：1）、放正確。刻度尺與物體的待測部分并齊。（想一想）沒有并齊會是什么結果？投影一些錯誤的放法。2）、看正確。視線垂直尺面對準待測物體。投影圖1-193）、讀正確：注意刻度尺的最小刻度值和單位。（練習讀數）思考：如果刻度尺一端損壞或0刻度線模糊，你能正確讀出物體的長度嗎？4）、記正確。不但要記下測量值，還要正確

7、寫上單位。指出：沒有單位的實驗記錄是沒有意義的。3、練習使用刻度尺隨堂動手測量指距、書本的長和寬。教師巡視指導。指出：用指距可粗略地測量長度。4、測量工具的選擇出示皮卷尺、米尺問：要測量課桌的高、跳遠的距離，你選用哪一種？為什么？為了方便準確，不同的測量對象，要用不同的測量工具。介紹其他測量儀器及方法：聲納、雷達、激光測距。學生回答“不可靠”學生拿出自帶的各種尺子觀察、討論引導學生觀察每一大格的數值和單位，分析每一小格的長度。 學生用自帶的刻度尺測課本的厚度。討論、糾正錯誤認真聽講、思考動手練習思考：粗略測量的其他方法？（身上的尺度）思考、回答討論：1、你能用普通的刻度尺測量一張紙的厚度和鋼筆

8、桿的直徑嗎？2、你能用自行車當做里程表來測量路程嗎？試說出自行車測量路程的具體方法。通過實驗，激發學生學習的興趣和為他人糾正錯誤的熱情，提高學生的語言的組織、表達和交流能力。并體會實驗操作必須規范。培養學生良好的實驗習慣，提高實驗能力。通過對身邊物體的測量，提高學生運用所學的知識解決實際問題的能力。結合討論題，激發學習科學的興趣，訓練學生的求異思維。小結： 布置作業。學生回答、概括。在交流過程中，讓學生領悟到應注意及時對所學的知識和方法的總結。板書設計§13長度和體積的測量一、 長度的測量1、測量：待測量與標準量比較的過程2、長度的單位：米（m）常用單位：千米、厘米、毫米等3、正確使

9、用刻度尺放正確、看正確、讀正確、記正確教學過程 第 二 課 時 教 師 活 動 學 生 活 動設 計 意 圖一、復習提問：1、長度的單位是什么？還有哪些常用單位？單位如何換算？15000厘米=_米8千米=_毫米2、如何正確使用刻度尺？（出示長方體）請學生上臺測長方體的長、寬、高，其他同學注意觀察其正確與否，并指出。知道長方體的長、寬、高，我們就能 知道物體的體積。今天就來學習體積測量。學生練習回顧舊知識，順利引入新課二、 新課1、形狀規則的物體的體積體積是物體占有空間的大小。指出：對形狀規則的物體，用刻度尺測出其長、寬、高等，代如體積公式便可計算出它的體積。1米3=1000分米3=106厘米3

10、回憶長方體、圓柱體的體積計算及單位。簡單回顧2、液體的體積對液體來說，用什么來測體積呢？問：在家里有看到其他方法或工具測液體體積嗎?指出：日常生活中，電飯煲、藥瓶和針筒上，都標有刻度，也可以用來測液體的體積。（鼓勵學生要注意觀察生活中常見的物品）測量液體的體積，我們一般用量筒或量杯。展示量筒和量杯（單位）液體體積的常用單位是升（L）和毫升（mL），大部分液體商品的統計都用毫升做單位。升毫升設疑：立方米和升都是體積單位，它們之間有何關系呢？米升即 分米3=1升學生思考、交流學生觀察測量范圍、最小刻度、單位。學生觀察自帶的飲料瓶找出其表示體積。學生算：1厘米3=_毫升密切聯系實際引導學生進行觀察。

11、3、量筒的使用問：誰會用量筒測液體的體積？歸納：1）、首先，看清測量范圍何最小刻度；2）測量時，平放在桌面上；靜止時，讀數視線要與凹形液面中央最低處相平。投影圖1-25學生上臺試測，其他學生注意觀察其正確與否，討論、歸納量筒的正確使用。討論：俯視、仰視分別會使讀書產生怎樣的影響？（偏大、偏小）會發現錯誤從而歸納出正確的方法。4、形狀不規則的、物體的體積測量（出示小石塊）如遇到像石塊一樣不規則的物體，有什么方法能簡便準確地測量它的體積呢？歸納：用排水法測形狀不規則的物體的體積。思考：是否任何不規則物體的體積都可以用排水法？討論：1）若石蠟放在水中是浮在水面的，那么用什么方法測出它的體積呢？2）怎

12、樣可粗測出人體的體積？學生思考、討論、回答。引導得出：物體應不溶水也不吸水。討論結合討論題，激發學習科學的興趣，訓練學生的求異思維。小結布置作業：作業本、課后練習。板書設計§13長度和體積的測量二、體積的測量1、 體積的單位：1米3=1000分米3=106厘米3 1升=1000毫升1升=1分米3 1毫升=1厘米32、 量筒的使用 平放在桌面 視線與凹形液面中央最低處相平第 三 課 時實驗一 測量物體的長度和體積目標：1、學會使用刻度尺測量物體長度；練習根據不同的測量要求選擇刻度尺。2、初步學會用量筒測量液體的體積；初步學會用量筒測不規則物體的體積。器材：帶有毫米刻度的直尺、卷尺、三角

13、尺、量筒、燒杯和水、圓柱體、細線、小石塊（大小能放入量筒）。過程：1、 觀察各種刻度尺的測量范圍和最小刻度，填入下表。刻度尺測量范圍最小刻度米尺學生用直尺450三角尺600三角尺卷尺2、 測量物體的長度（1）估計待測物體的長度，填入下表。（2）根據測量要求選擇適當的刻度尺，填入下表。（3）正確讀數，填入下表中。測量內容測量工具估計長度/厘米測量結果/厘米橡皮的長度、寬度厚度課桌長度3、觀察量筒、量杯的測量范圍和刻度，填入下表。儀 器測量范圍最小刻度量 筒量 杯4、用量筒測量小石塊的體積。（1）用燒杯將適量的水（估計能浸沒石塊）倒入量筒內，都讀出水的體積V1，填入下表。（2）將小石塊用細線拴住，緩緩放入量筒內的水中，當石塊沉倒筒底，并被水完全浸