1、.北師大版教材初一語文第八單元教案：?墨竹圖題詩?教案設計一、?墨竹圖題詩?教案設計教學目的：1知識目的：通過反復誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。2才能目的：增強學生的朗讀才能。3德育目的：體會作者的胸懷和氣概。4創新素質培養目的：培養學生的審美情趣。教學重點：理解本圖題詩的詩情畫意。教學難點：體會作者對百姓的關愛之情。教法：研究體驗式創新教學法。教學過程：一、導入新課：在中國傳統文化中，松、竹、梅被稱為“歲寒三友，深受文人墨客的推崇，有古詩云“詩堪入畫方稱妙，畫可融詩乃為奇。縱觀歷代文壇，詩書畫三絕的名家，層出不窮。而圖題詩那么是詩壇畫苑中一朵絢麗的花朵。今天，就讓我們一道去感受鄭板

2、橋在?墨竹圖題詩?中要表達的詩情畫意。二、自主學習：1、字：衙yá齋zhi燮xiè號háo寒放賑zhèn救濟jì遂suì2解詞：勞頓：勞累。思緒：思想的頭緒；思路。救濟：用金錢或物資幫助災區或生活上有困難的人。賑災：賑濟災民。巋然不動：高大獨立的樣子。3、交流材料：介紹 鄭燮1693-1765字克柔，號板橋，應科舉為康熙秀才，雍正十年舉人官山東范縣、濰縣知縣，有政聲“以歲饑為民請賑，忤大吏，遂乞病歸。做官前后，以書畫營生。擅畫蘭、竹、石、松、菊等，而畫竹五十余年，

3、成就最為突出。體貌疏朗，風格勁峭。圖題詩找擅長繪畫的學生介紹墨竹：單用墨畫的竹子。3朗讀詩歌，熟讀成誦。三、合作學習：1、引導學生閱讀“詩畫賞析第二段。明確：鄭板橋這首詩的背景、原因和被罷官的結局，說明他是一個關心百姓疾苦的好官。2、感知詩意：這首詩以“竹為依托之物運用象征手法，表達了詩畫家淡薄名利，以解除百姓之苦為己任的胸襟，以及“任風雨來襲，我自巋然不動的氣概。四、合作探究：1請學生說出自己最喜歡的詩句，并說明理由。2本詩作者是怎樣展開想象的？第1句是實寫、第2句是虛寫，第1句是第2句發揮聯想的根底。3如何理解“一枝一葉總關情一句？明確：似是寫竹，實那么寫人。寫詩人對百姓的仁愛之心，體恤之

4、情，令人嘆為觀止。文中作者以竹喻人，比喻新穎奇物，把一個錚錚鐵骨的文人寫得極入情理，表現了他的高標挺立、特立獨行、充滿愛民之氣節。五、回憶反思：竹的象征了“有氣節，象征詩人“任而東南西北風的氣概。六、拓展訓練：1、組織學生交流搜集的有關竹的詩句，繪畫作品。2、用自己喜歡的方式贊美竹。板書設計：竹人干：細中有強特立獨行葉：青翠欲滴愛民如子傲然樹立閱讀鏈接：揚州八怪:“揚州八怪包括鄭燮、羅聘、李方膺、高翔、金農、李鯇、汪士慎八位畫家。從康熙末年崛起，到嘉慶四年“八怪中最年輕的畫家羅聘去世，前后近百年。他們繪畫作品為數之多，流傳之廣，無可計量。“揚州八怪生前即聲名遠播。李鯇、李方膺等先后分別為康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先試畫，后授職。乾隆八年，弘歷見到鄭燮所作?櫻筍圖?，即印了“乾隆御覽之寶朱文橢圓璽。乾隆十三年，弘歷東巡時，封聯燮為“書畫史。“揚州八怪大膽創新之風，不斷為后世畫家所傳承。徐悲鴻曾在鄭燮的一幅?蘭竹?畫上題云：“板橋先生為中國近三百年最卓越的人物之一。其思想奇，