1、認識角教學設計教學內容：蘇教版九年義務教育小學數學二年級第 8484-8585 頁內容。教材分析：本節課是蘇教版小學數學二年級下冊第七單元角的認識的第一節。本節課是在學生初步認識了長方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎上進行的， 教材結合生活情境， 引導學生從觀察生活中的食物開始， 逐步抽象出角的幾何圖 形。通過學生的實際操作， 加深他們對角的認識， 為學習更深的幾何知識奠定基 礎。教學目標：1 1、結合生活情境認識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知 道角的各部分名稱 , ,會用不同的方法和材料來做角。2 2、在操作活動中體驗感知角有大小，會用重疊的方法比較角的大小，理解角的

2、大小與兩條邊叉開的程度有關。 。3 3、在認識角的過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣；在 探索角的大小比較方法的過程中 , ,發展數學思考。教學重、難點：教學重點：在直觀感知中抽象出角的形狀，知道角的各部分名稱。 教學難點：理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關。教學媒體 ：多媒體課件、 2 2 根小棒、三角板、釘子板、 1 1 張長方形紙、一個活動角。教學過程：一、創設情境，激發興趣1 1、教師從逐步信封中拿出長方形、正方形、三角形、圓。生辨認圖形。2 2、課件出示例題情境圖。 師：你能從圖中找出哪些認識的圖形？ 指名說一說。師：其實啊，在這些圖形中還藏著一個新朋友呢！今天我們

3、一起去認識它，好嗎？課件出示三角板、紙工袋、鬧鐘， 課件抽象出大小不同的角，并指出這些都是角。板書課題：認識角二、自主探索，學習新知1 1、教學例題。（1 1）師引導學生摸一摸三角板上的角。 師：摸角時有什么感覺？師引導學生摸角。（2 2）師示范畫角。師：角兩邊的線是怎樣的？點呢？（線是直直的，點夾在兩條線之間）（ 3 3）師：數學家爺爺給角的各部分都取了名字， 想知道它們的名字嗎？請把 課本翻到第 8484 頁，找一找它們的名字，好嗎？ 生自學課本第 8484 頁角各部分的名稱。師：你能指出老師畫的這個角的“邊”和“頂點”嗎？（4 4）找角。 師：你能找一找教室中的角嗎？ 指名找一找并指一指

4、。（5 5）感知角的基本特征。 師：閉著眼睛想一想，角是怎樣的？它的頂點是怎樣的？邊是怎樣的？ 生跟著課件書空角，感知角的特征。（6 6）練習。a a、完成“想想做做”第 1 1 題。（課件出示題目）師：下面哪些是角，哪些不是，為什么？ 指名找一找其中的角，并指出角的頂點和邊。b b、 （課件出示“想想做做”第 2 2 題）提問：下面的圖形有幾個角？生獨立完成后全班反饋。c c、 師從信封中出示角的一部分，讓學生猜一猜圖形有幾個角。2 2 、教學試一試。（ 1 1）師：你能用手邊的材料做一個角嗎？四人小組在一起做角。展示學生所做的角。師相機找出學生兩個大小不同的活動角。 提問：這兩個角大小一樣嗎？你是怎么知道的？師：你能把這個角變大（小）一些嗎 ? ?指名操作師：你能把你的活動角變成跟老師的角一樣大嗎？（2 2）師：生活中哪些物體的角也能像這樣變化角的大小？課件出示：活動的剪刀，扇子、鬧鐘。（3 3）師：那你能比較這幾個鐘面上時針和分針形成的角的大小嗎？（課件出示“想想做做”第 3 3 題）提問：哪個角最大，哪個最小？ 課件出示生活中的角。（4 4）讓學生感知角在生活中無處不在，體驗數學與生活的聯系。三、回顧新知，總結提升（1 1）師：如果你是一個角，你打算怎樣向別人介紹自己？你能用手勢表示 大小不同的角嗎？（2 2）母親節快到了，如果讓你送一個含有角的禮物給