1、.8 靜夜思教學目的：1.認識10個生字，會寫生字“目、耳、頭、米，認識新偏旁“攵。2.感受詩歌所描繪的美妙意境，激發學生對閱讀中華傳統文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉之情。3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。教學重點：1、認讀生字，寫生字。2、朗讀、背誦古詩教學難點：1、感受詩歌所描繪的美妙意境，體會詩人思念故土的心情。2、培養學生閱讀古詩的興趣。課前準備：搜集并閱讀理解有關李白的事跡、其它詩作等。教學流程：一、猜謎語導入1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家帶來了一那么：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。謎底：月亮小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人、作家和

2、你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩?靜夜思?。2.板書課題，老師板書，學生齊書空認讀生字“靜“夜設計意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導入新課，激發學生學習興趣。二、初讀課文，整體感知課文內容1.自主練讀課文，并用“劃出不認識的字。2.四人小組內學習：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學，并讀讀自制生字卡片，小組內交流學習成果，互教互學。3.指名學生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好“靜、床、光、望、鄉的后鼻音。4.同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。設計意圖：指導方法，重視落實，培養學生的獨立學習意識

3、和合作學習精神。三、創設情境，復現生字1.如今月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎?2.游戲穩固：看到小朋友學得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友。課件出示月亮星星圖，指名一位學生上來點擊鼠標，大家一齊認讀，看到你們玩得這么開心，老師也想參加，行嗎?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。3.出示：“靜、床、光、望、鄉5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快!4.教學新偏旁“攵,出示生字卡片“故，引導學生觀察：“攵象你認識的哪個字?它和“

4、文字有什么一樣和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?5.這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢?1指名讀古詩，其他學生認真聽，準備給同學正音。2讀后正音。設計意圖：這個環節的設計，意在關注每一個學生的個體差異，針對部分學生對詩歌已耳熟能詳，教學中，老師應充分相信學生，放手讓孩子自己識字，互幫互學。同時采用多種教學手段，讓生字屢次復現，加以穩固。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到了學習的快樂。四、感受詩意，再讀古詩。1.課件出示插圖，配上古箏樂曲談話：小朋友，如今請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光亮堂如霜。仰望那天上的

5、明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇?靜夜思?2.分開家鄉，分開親人，李白的心里一定非常生說：難過、傷心、悲哀3.老師范讀，學生看著畫面，想著老師剛剛的講解感受詩中之情。4.小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么?播放樂曲預設生：“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸。“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。“看到月亮，我想到了好朋友。“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們。師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢?他想到了故土的什么呢?生：“他想到了故土的那座小山。“他想

6、起了家門口的那條小溪。“他想起了故土的親人。師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩5.模擬練讀，想象意境。6.角色表演：小朋友，如今請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月生雙手合攏放在背后，深情吟誦7.指名最正確表演者上臺表演，配以樂曲。8.通過多種方式背誦積累這首古詩。設計意圖：深化感知課文中的情感，但不是用分析的方法，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和有感情地朗讀的方法，使學生整體感知，這樣符合一年級學生的年齡特點，特別是農村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深，這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級的學生全面理解，這里只是讓學生有初步的感受，今后每一位學生都會用一生的時間去品讀這首詩。五、寫字練習，學寫4個生字一引導學生觀察田字格中的范字。1.你發現了什么?2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的?二老師范寫。重點指導“目、耳兩字橫與橫之間的間隔 ，“頭和“米的橫應寫在橫中線上。三學生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執筆姿勢。展示學生作業，肯定優點，指出缺乏。設計意圖：寫字練習注意