1、【教學目標】1讀準課文中難讀的字詞，正確、流利地朗讀課文。2品讀人物的外貌、言行，通過讀、思、議等策略，感受并表現王熙鳳的人物形象，學習人物描寫的方法。3激發閱讀紅樓夢的興趣，遷移描寫方法課外練筆。【教學重點、難點】感受并表現王熙鳳的人物形象；學習人物描寫方法。【課前準備】學生課前閱讀有關紅樓夢的一些資料；教師制作簡單的教學課件。【教學流程】一、揭示課題，導入新課1、播放枉凝眉2、紅樓夢是中國古典四大名著之一，你知道里面的誰？這節課我們去去認識紅樓夢中的一個人物王熙鳳，人稱“鳳辣子” 。2、 板書課題，齊讀課題 。3、大家已經預習過課文，在這篇課文里，出現了三個非常重要的人物，是哪三位？4、老

2、師向學生簡介賈母、林黛玉、王熙鳳的身分及三人的關系。5、 再讀課題 ，人稱“鳳辣子”的王熙鳳是一個怎樣的人呢？現在我們就走進文本，通過品味描寫人物的詞句，去認識這個非同尋常的人物。二、初讀課文，學習字詞、請同學們自由朗讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順。覺得不好讀的地方請畫下來，再多讀幾遍。2、出示詞語：（1）一語未了納罕皆斂聲屏氣放誕無禮媳婦風騷攜著老祖宗手帕嫡親A 檢查讀音。 B 點撥解釋：嫡親：血統最接近的親屬。紅樓夢中，賈母的嫡親孫女有：貴為皇妃的元春，有漂亮的迎春、探春和惜春；（2）讀準下列詞語：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚

3、比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。（ 3）結合插圖上的“王熙鳳”大致明白這個句子是描寫了人物的頭飾、裙飾和服飾。三、自讀自悟，小組學習 自學提示：1、文章中哪些地方最能表現王熙鳳的性格特點？請畫出相關句子。2、讀一讀這些句子，體會這樣寫的好處，在組內說說。小組合作學習，教師巡視指導。初步交流：讀了課文，王熙鳳給你留下怎樣的印象？你是從人物的什么描寫中感受到的？四、品味詞句，探究性格（一）品讀人物的外貌。1、出示句子：這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子 身量苗條。體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。（ 1）你會用一個什么

4、詞語來形容王熙鳳的穿著打扮？ 提示學生抓住這段話中的“金”字， “珠”字，還有描寫顏色的詞語等來體會王熙鳳穿著的華貴、珠光寶氣。（2）用自己的話說說“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”的意思。 體會王熙鳳美麗的容貌（3）投影“丹鳳三角眼” 、“柳葉吊梢眉”的面相。這種面相，讓你感受到什么？ 美麗的外表下隱藏著刁鉆、陰損 （ 4）品讀句子“一雙丹鳳三角眼 丹唇未啟笑先聞。”（ 5）果戈里說：“外形是理解人物的鑰匙。 ”作家不是為了外形而外形，而是為了性格而外形。作家用了這么多的篇幅來寫王熙鳳“與眾不同的打扮”及其容貌，你感受到王熙鳳是個怎樣的人？（二）品讀人物的言行1、課件出示句子： “一語未了，

5、只聽后院中有人笑聲 從后房門進來。”（ 1）細讀王熙鳳的出場片斷， 你能體會到王熙鳳怎樣的性格特點？是從哪些地方體會到的？請在旁邊簡單作批注。（ 2）組織學生交流，老師著重從以下方面點撥：從王熙鳳出場時與眾人的表現作對比，體會她性格張揚放肆、在賈府的地位特殊。從“一群媳婦丫鬟圍擁著一個人”體會到她在賈府的地位特殊。（3）王熙鳳的出場給林黛玉留下了怎樣的印象？（放誕無禮），理解“放誕無禮” 。（4）帶著自己的體會朗讀句子。2、賈母是怎么介紹王熙鳳的？出示句子：賈母笑道：“你不認得他 你只叫他鳳辣子就是了。” 賈母的評價讓你體會到什么？ 王熙鳳在賈府地位高，在賈母面前是很受寵的。3、指導朗讀。4

6、師過渡：在紅樓夢中，王熙鳳有“語言學家”、“心理學家”之稱，下面就讓我們一起來領略一下她的說話藝術。5 品讀：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”說著，便用帕拭淚。（1）“天下真有這樣標致的人物， 我今兒才算見了！ ”這句話夸了誰？黛玉聽了心情會怎么樣？站在周圍的嫡親孫女“三春” ，她們聽了會怎么想？（2）“況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。”這句話是什么意思？站在周圍的嫡親孫女聽了又會

7、怎么想？賈母聽了心情會怎么樣？（3）你從中感受到王熙鳳怎樣的性格特點？（4）王熙鳳為什么用帕拭淚？“拭”與“擦”有什么區別？透過“拭”字，你有什么體會？ 虛偽、逢迎取寵 （ 5）品讀“攜”：“攜”是怎樣的動作？為什么不用“拉、牽、握”，而用“攜”？（ 6）帶著體會有感情地朗讀。2、品讀：“妹妹幾歲了？可也上過學？現吃什么藥？ 也只管告訴我。”（ 1）王熙鳳一連串問了黛玉哪些問題？黛玉回答了嗎？有機會回答嗎？從中你感受到什么？（ 2）從兩個“只管告訴我” ，你體會到什么？ 表現自己，在賈府中地位高 （ 3）王熙鳳說這話時是怎樣的神情的？剛剛才“用帕拭淚”，現在忙“轉悲為喜” ，這是為什么？這一切

8、是做給誰看的？你會用什么詞來形容她的性格？機變逢迎、笑里藏刀 3、品讀第三段話，感受人物的性格特征。五、觀看視頻，誦讀展示1、想一睹王熙鳳的風彩嗎？請看大屏幕。讓我們感受一下這個圓滑、善于察言觀色、機變逢迎、炫耀特權的人物。2、看完視頻，大家對王熙鳳這個人物肯定印象深刻，但是，我相信，當你有機會讀完原著，你對王熙鳳這個人物還會有新的更深刻的看法。有人就是這樣評價王熙鳳這個人物的：“模樣極標致，言語又爽利，心機又極深細，竟是個男人萬不及一的。 ”也有人這樣評價她： “嘴甜心苦，兩面三刀。上頭一臉笑，腳下使絆子。明是一盆火，暗是一把刀。 ”王熙鳳真是一個性格鮮明而又復雜的人物。3、小組分角色朗讀片

9、段，再次揣摩人物。【設計意圖：視頻的情景與課文十分溫和，對學生進一步了解王熙鳳的性格和為人很有幫助，這樣形象的畫面配上課文內容使學生再通過分角色朗讀時，人物的形象呼之欲出。】六、總結運用，領會寫法1、本單元體會作家描寫人物的方法是我們的學習目標，再來回顧一下，王熙鳳的性格特點是通過什么描寫表現出來的？2、作者緊緊抓住了人物的外貌、語言、動作、神情的描寫， 刻畫了人物的性格特征，這種描寫叫正面描寫。作者寫王熙鳳這個人物，不僅采用了正面描寫的方法，還從林黛玉的眼中來寫，從賈母的口中來寫，這種寫法叫側面描寫。側面描寫很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對王熙鳳性格特征的刻畫。3、以后同學們在寫作時，也可以運用正面、側面描寫相結合的方法。4、 寫法遷移運用 請同學們用上今天學到的描寫人物的方法，寫出一個老師或同學的特征。寫完后，與同桌分享，并作進一步的修改吧！ 匯報寫話，修改完善 【設計意圖：通過遷移小練筆，運用作者描寫人物的方法，達到讀與寫的有效結合。】七、