1、初二語文試卷分析_教學反思八年級語文試卷分析（一）一、基本情況本試卷共四大塊模式，即積累和運用、閱讀理解、作文。共23小題，卷面分值為120分，試題以新課標思想為指導(dǎo)，努力體現(xiàn)新課程教學理念，力求指導(dǎo)教學，提高語文教學質(zhì)量。從考查內(nèi)容上看，語文學習中應(yīng)掌握重要知識點在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測學生對語言知識積累、理解、運用能力為主。重點關(guān)注了語文教學改革潮流和新課改對語文教學基本要求，注重了語文學科思想性、生活性，讓課本與生活以及學生人文教育緊密結(jié)合在一起。從總體上看，本次考試試卷既有助于推動我市語文課改發(fā)展步伐，推進素質(zhì)教育全面實施，也有助于引導(dǎo)學生不斷提高語文素養(yǎng)，更多關(guān)注生

2、活、關(guān)注社會，試卷導(dǎo)向性較好。二、對試題評價1、注重基礎(chǔ)能力和運用能力考察。在積累與運用版塊中，有了漢字積累，相關(guān)文學知識積累量有所增加，范圍涉及古詩詞、景物描寫、文學名著范圍比以往更大，目在于促使學生擴展閱讀量，增加視野。同時注重積累知識、語言文字能力運用考察。2、著眼于學生閱讀理解能力訓(xùn)練。包含對敘事，說明，文言文文本理解。3、考察學生語文素養(yǎng)積淀。考察學生主觀判斷能力，并要求學生對一些相關(guān)現(xiàn)象發(fā)表自己主觀意見，靈活性、思維性較強。如仿寫，擬宣傳標語，綜合性能力考察。必須是學生日常廣讀博覽，有所積淀，方能游刃有余。4、開放性選題作文設(shè)計，以人在社會中生存空間里不可缺少情感體驗為突破口，設(shè)計

3、大師成材經(jīng)歷，要求學生對名家成長歷程熟悉，給學生較廣闊取材導(dǎo)向。同時又能結(jié)合學生實際，使不同層次學生都能有話可說，且對寫作基礎(chǔ)好學生也是一種挑戰(zhàn)，想要寫好又得下一番苦功，更重要是在于鍛煉學生寫作能力，也能給學生思想上教育和啟迪。實現(xiàn)了作文與做人和諧統(tǒng)一。三、答題情況分析1、“積累與運用”主要存在問題首先在于部分學生對古詩書寫重視程度不夠，主要考查對古詩文名篇背誦與默寫，考查詩句都屬于耳熟能詳名句，而且默寫這一板塊是老師們平時教學中反復(fù)強調(diào)，考生答題也存在問題：學生易寫錯別字，上下句搭配錯誤，詩句理解錯誤等，導(dǎo)致全題不得分。另一個問題就是審題不認真，答非所問。三是閱讀面窄，對一些文學常識不了解。

4、2、文言文閱讀部分，背誦，默寫，答題質(zhì)量較高，然而理解分析題答題質(zhì)量較差，只有少數(shù)學生能充分表述要點，語言準確、順暢而得滿分，多數(shù)答案，要么因不完整，要么因語言表述有問題而失分。翻譯得分也不理想，重要實詞翻譯不到位。現(xiàn)代文閱讀部分，失分比較多，尤其是課外現(xiàn)代文閱讀題，失分多。主要表現(xiàn)在對文本理解不全面，不透徹。在主觀性表述中較為突出，基本能發(fā)表自己看法。3、作文部分，這次作文是材料作文，從學生答題情況看，出現(xiàn)問題不少：學生沒有養(yǎng)成良好審題習慣，很多學生都不能把握題意。敘寫比較平淡，沒有寫出初中學生真實感受，沒有表達初中學生應(yīng)有思想層次。個別學生甚至出現(xiàn)了離題現(xiàn)象，另起爐灶。還有一小部分學生交了

5、白卷或者隨便抄一篇文不對題文章應(yīng)付了事。這一情況，值得我們重視。三、今后教學建議或設(shè)想：1、要進一步立足基礎(chǔ)。初二語文教學是整個初中乃至高中都是最基礎(chǔ)最重要，初二學生從初一到初二，學習內(nèi)容、學習方式等諸多方面都面臨重大變革，同時初二階段又是學生良好學習習慣和語文基本素養(yǎng)形成關(guān)鍵時段，我們語文老師應(yīng)充分認識到這一點，并切切實實在語文教學中科學計劃，認真落實，拋棄急功近利思想，重視學生基礎(chǔ)知識、基本語文素養(yǎng)培養(yǎng)（甚至包括書寫訓(xùn)練），重視開拓學生知識面、閱讀廣度深度，加強學生語感培養(yǎng)，努力提高學生理解力、表達力。從考試角度講，初二和初一一樣要重視學生及格率提高。2、要進一步培養(yǎng)學生良好學習習慣。在平

6、時教學中應(yīng)認真培養(yǎng)學生字斟句酌閱讀習慣、動筆習慣，讓學生積累閱讀經(jīng)驗，學會傾訴；教給學生思考問題方法、分析問題方法，要求學生學會正確審題、全面準確地把握題意，并按要求規(guī)范答題。3、要進一步走出課堂，走向社會。實踐證明，光靠課本上提供一點點知識，學生是學不好語文。在考試中，在學生身上表現(xiàn)出來社會知識貧乏癥是非常嚴重。因此，必須大膽地將學生引出課堂，把他們引向社會、引向電視、引向圖書館要組織學生開展各種形式研究性學習，從而改變學生學習方式，豐富學生知識，提高他們實踐能力。4、要進一步指導(dǎo)學生掌握一定答題技巧。必要答題技巧指導(dǎo)是必要。如閱讀中，一定要把題目和文章相關(guān)內(nèi)容結(jié)合，再思考回答；如果答案是多

7、要點，可根據(jù)分值確定答案要點；開放題，要多角度結(jié)合實際去思考、探究，答案也要有情感性，盡可能體現(xiàn)自己認知體驗、情感體驗等，不能為答而答。總之，我們初二階段語文教學應(yīng)與初三語文教學有所區(qū)別，盡可能地重視學生基礎(chǔ)、語文素養(yǎng)、學習習慣等養(yǎng)成。為學生整個中學階段甚至一生發(fā)展奠定良好學習基礎(chǔ)。這就要求我們老師真正拋棄一味追求平均分思想，在學生身上多動點腦筋，讓學生真正地獲得發(fā)展。八年級語文試卷分析（二）一、試卷評價試題以八年級語文上冊一二單元為載體，立足基礎(chǔ)、適當增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言能力，經(jīng)過必要字、詞、句、段理解和體會，去理解、

8、去感受、去運用。考核學生綜合運用知識基本技能。注重培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，本試卷評價導(dǎo)向功能作用很明顯。這次語文學科試卷成績基本反映出八年級語文教學現(xiàn)實狀況。學生基礎(chǔ)知識比較扎實，積累運用量不足，閱讀習慣養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，年級習作水平總體不錯。二、試題分析從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀能力這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。學生詞語積累與運用能力失分率原因為：一是積累量少，雖有一定積累量，但錯別字太多。可見學生平時積累習慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。學生對句子掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。精彩句子只局限于教材上，沒有充分利用身邊、課外資源

9、，缺少實踐運用過程。修改病句，學生對病句類型掌握不全（詞語搭配不當、前后矛盾、語序顛倒、句子不完整等）。以上內(nèi)容，教師在指導(dǎo)上要講究方法，使學生掌握要領(lǐng)，訓(xùn)練廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上練習，淺嘗輒止。課內(nèi)部分主要考查學生課內(nèi)閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣培養(yǎng)欠功夫。最集中表現(xiàn)是學生聯(lián)系上下文體會詞語、句子能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法指導(dǎo)；學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解詞語、句子不去認真揣摩，體會

10、，感悟。教師要注意培養(yǎng)學生在積累方面吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外部分主要考查學生課外閱讀能力，對句子理解雖然做答了，但答案不貼切；有學生根本不答。反映出教師對學生閱讀習慣培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三閱讀能力和良好閱讀習慣。習作部分主要考查學生觀察力和語言表達能力。學生從自己經(jīng)歷過生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有學生還沒有養(yǎng)成修改文章習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。與語文課程標準要求相比還有一定差距，有待加強和提高。縱觀語文試卷，我感到：教學中重視學生思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力

11、訓(xùn)練，已成為廣大教師共識，但教師沒有站在系統(tǒng)性教學高度來審視。在閱讀教學中就文解文，教師重“教”不重“導(dǎo)”，學生所學知識不整合，缺乏促進繼續(xù)學習能力。在以后語文教學中，我們教師一定要變學生“接受式學習”為“吸收式學習”，讓學生得到全面發(fā)展。八年級語文試卷分析（三）一、對試題總體認識本次考試語文卷，從形式上看，它符合學生學習實際。試卷結(jié)構(gòu)主要分為“基礎(chǔ)積累與綜合運用”、“閱讀理解”和“作文”三大塊。試題以八年級語文上冊一二五單元為載體，立足基礎(chǔ)、適當增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言能力，經(jīng)過必要字、詞、句、段理解和體會，去理解、去感受

12、、去運用。這次語文學科試卷成績基本上反映出八年級語文教學現(xiàn)實狀況。二、對各板塊分析第一板塊：知識積累與綜合運用1、詩文默寫題。得分情況層次分明：認真同學滿分，反之則失分嚴重。學生主要錯誤在于寫錯別字，如“蕩胸生曾云”中“曾”，有些學生竟寫成了“層”。命題者對教材不熟悉，第7小題命題不縝密，竟給出錯誤答案，導(dǎo)致很高錯誤率。2、根據(jù)語段考查音形義及詞語運用題。正確率比較高，部分學生對“窮困潦倒”“潦”讀音把握不準導(dǎo)致錯誤。3、名著閱讀題。大部分學生對朝花夕拾不熟悉，三四兩空失分較多。4、綜合性學習題。本題是2009年安徽中考試題，對于八年級學生難度較大，尤其是第2題，有學生更本無從下手。第二板塊：

13、閱讀理解第一篇閱讀理解：京滬高鐵開通這則新聞，選材較好，使語文聯(lián)系了生活實際，富有時代氣息，命題者想考查學生對新聞相關(guān)知識掌握及篩選信息能力，可是命題不夠明確，不僅給學生答題帶來不便，更給閱卷老師添加了不少麻煩，致使本答題失去了區(qū)分度。第二篇閱讀理解：本大題是陜西省中考試題，命題導(dǎo)向好，難度適中，語文基礎(chǔ)和閱讀能力稍好同學都能得高分。第三篇閱讀理解：文言文閱讀選是桃花源記，導(dǎo)向性強，因為該課文既是本冊書重點文言文之一，也是中考考綱規(guī)定16篇文言文之一。部分學生死記硬背、掌握不牢，本題錯誤主要集中在“尋病終”“尋”上。總體上說，本題得分率是很高。第三板塊：作文命題作文“我想對你說"，是

14、一個考了多少學生題目，非常“傳統(tǒng)”。命題者本來意圖是讓每個學生有話可說，可又附加一段材料，殊不知限制了學生思維閘門，絕大部分學生選材一樣，沒有區(qū)分度，不能真實反映學生寫作水平。書寫好得高分，書寫差一落千丈！三、建議與策略1、要重視基礎(chǔ)知識積累。本次考試中，部分學生字詞、默寫等失分仍然較多，說明學生未認真、系統(tǒng)地去掌握。對此我們不能掉以輕心，必須繼續(xù)重視積累，在平時教學中，要有計劃地采用分散與集中辦法，采取有效措施讓學生牢固掌握基礎(chǔ)知識，并要讓學生養(yǎng)成良好學校習慣。要鼓勵學生多讀、多背、多記、多積累。另外，北區(qū)學生書寫差是個老大難，建議學校多開展書法比賽活動。2、培養(yǎng)閱讀能力，要立足于課堂。要切

15、實提高學生閱讀能力，必須立足課堂，立足課本。精讀課教學，老師要根據(jù)教材特點指導(dǎo)學習方法；略讀課教學，老師要放手，讓學生運用精讀課中掌握方法自主學習。要培養(yǎng)學生基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容能力，二是體會重視詞句含義能力，三是體會文章表達方法，四是自己提出問題，自己解答問題能力。3、加強答題技巧指導(dǎo)，拓展課堂、拓寬眼界、拓深思維。培養(yǎng)學生緊扣文本、篩選信息、理解內(nèi)容能力。4、作文教學應(yīng)高度重視，要在立意、基本謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試作文來看，學生在立意創(chuàng)新和謀篇布局方面有較大問題。八年級學生，重點還是寫好規(guī)范記敘文，要學會基本描寫方法和敘述方法。今后作文訓(xùn)練，

16、一定要做到“序列化”，訓(xùn)練應(yīng)扎實、有序，不能可有可無，我們思想上要充分認識到作文訓(xùn)練重要性，同時要注意培養(yǎng)學生寫作興趣。篇一：蘭蘭過橋教學反思本課第一課時以識字教學為重點，突出低年級語文教學重點，并為閱讀教學掃除閱讀障礙，把生字寶寶放回到文本中，通過反復(fù)朗讀感悟，理解課文。理解橋特點，相機指導(dǎo)朗讀，并適當進行語言文字訓(xùn)練。我在第二課時教學主要有以下幾個特點：1、 注重詞語積累和運用在復(fù)習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了讓先復(fù)習詞語，通過自由讀、開火車讀、齊讀，鞏固了生字詞語讀音，讓學生選一個自己喜歡詞語說一句話，訓(xùn)練學生對詞語理，解和運用。這個過程在實施時效果較好。但在學生說了較好后，教師如果能根據(jù)用詞準確性、

17、句子完全等來評價，能給學生明確導(dǎo)向，這樣有助于學生以后語言發(fā)展。2、 重視朗讀，在讀中理解課文在學習兩座橋特點時，我讓學生讀自己喜歡橋所段落，然后在小組內(nèi)說說喜歡橋原因，可以運用文中句子來說明自己喜歡理由，這時老師就引導(dǎo)孩子找出句子讀，讀后說說是從哪個詞語看出來，繼而指導(dǎo)朗讀。學生能讀出蘭蘭走在潛水橋上驚奇語氣。三、學會質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑在學完課文后，我設(shè)計了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，讓學生想想學了課文后，自己還有哪些不懂地方，意圖是想培養(yǎng)學生從小愛動腦思考，敢提問題習慣。四、進行適當拓展延伸學生在學了課文后，學生很有與人交流欲望，很想自己也來設(shè)計自己人心中橋，這時我讓學生與同學交流自己心目中橋，說說自己人為什么

18、要設(shè)計這樣橋，要匯報時，老師以鼓勵、肯定為主，鼓勵學生把話說清楚、說完整，聽同學要認真聽，聽不明白或有疑問可提問，老師適當引導(dǎo)學生評價，在這個環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學生想象思維，并進行說話訓(xùn)練。在低年級閱讀教學中，由于自己經(jīng)驗不足，在教學中也存在很多不足，望各位同行能給我看出寶貴意見。篇二：蘭蘭過橋教學反思蘭蘭過橋這一課文章較長，要使學生能充分地朗讀，必須抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學生才能很快地抓住橋特點來學習課文。我設(shè)計小組合作學習，抓住重點句子，說說自己喜歡理由，通過反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學生對于橋特點是比較明確。另外設(shè)計了造句、設(shè)計未來橋來訓(xùn)練學生口語交際能力和想象能力，孩子

19、們得到了充分朗讀訓(xùn)練，對于理解能力提高大有幫助。通過教學可以感覺到，整節(jié)課設(shè)計充分考慮到了學情。教師為學生創(chuàng)設(shè)了良好自主學習情境，尊重學生獨特感受、體驗和理解，注重培養(yǎng)學生自主、合作學習方式和意識在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字美。學生真正成為學習主人，他們積極性被充分調(diào)動起來，他們樂于學習，樂于參與。但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題，需要重視。1、學生朗讀中存在一些不足之處，比如說有學生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有學生還把握不好用怎樣語氣來讀；有學生不能很好表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到感情，模仿他人較多，而自己體會感悟表現(xiàn)較少等。2、學生認真傾聽能力需要加強。有學生光顧表現(xiàn)自己

20、而舉手，根本沒聽老師提問和其他同學發(fā)言，造成站起來什么都不會，影響了其他同學聽講情緒。3、學生還是缺乏訓(xùn)練，發(fā)言聲音普遍太小，這是一種膽怯表現(xiàn)，也是一種很不好說話習慣。4、本人自己調(diào)控能力、應(yīng)變能力都應(yīng)該繼續(xù)加強，過渡語言、評價語言都比較貧乏，缺乏對學生激勵。以上幾點在今后教學中要加強注意，把對學生聽、說、讀、寫能力訓(xùn)練真正落到實處。免責聲明：本文僅代表作者個人觀點，著作權(quán)歸作者所有。其原創(chuàng)性以及文中陳述文字和內(nèi)容（包括圖片、視頻、附件等）未經(jīng)本站證實，對本文以及其中全部或者部分內(nèi)容、文字真實性、完整性、及時性本站不作任何保證或承諾，請用戶僅作參考，并請自行核實相關(guān)內(nèi)容。轉(zhuǎn)載作品務(wù)請注明出處，

21、機構(gòu)云平臺、個人云空間建設(shè)權(quán)、管理權(quán)、所有權(quán)均歸實名機構(gòu)和實名師生所有，與世界大學城無關(guān)。篇三：蘭蘭過橋教學反思蘭蘭過橋這篇課文篇幅較長，課文又是一篇融科學性與趣味性為一體知識性課文，向我們介紹了新奇美觀潛水橋和輕巧實用塑料橋，通過這二座橋反映出科技飛速發(fā)展。如何引領(lǐng)一年級孩子學習這樣課文成了我思考問題。面對這樣課文，學生在初讀課文時就會犯難，要正確流利讀完課文是一個難點。為了突破這一難點，我引導(dǎo)孩子做充分預(yù)習。采用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀。在初讀基礎(chǔ)上，我教學時引導(dǎo)孩子從文章整體入手，先讓孩子找到蘭蘭過了哪幾座橋？再引導(dǎo)孩子自己讀課文，看看哪幾段是寫蘭蘭過潛水橋？哪

22、幾段是寫蘭蘭過塑料橋？接著抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學生才能很快地抓住橋特點來學習課文。我設(shè)計小組合作學習，抓住重點句子，說說自己喜歡理由，通過反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學生對于橋特點是比較明確。（）另外設(shè)計了造句、設(shè)計未來橋來訓(xùn)練學生口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分朗讀訓(xùn)練，對于理解能力提高大有幫助。通過教學可以感覺到，整節(jié)課設(shè)計充分考慮到了學情。教師為學生創(chuàng)設(shè)了良好自主學習情境，尊重學生獨特感受、體驗和理解，注重培養(yǎng)學生自主、合作學習方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字美。學生真正成為學習主人，他們積極性被充分調(diào)動起來，他們樂于學習，樂于參與

23、。整堂課下來，我覺得學生對于有關(guān)科學課文總是顯得很感興趣，所以我請學生們課后想想“未來橋會是什么樣呢？”學生們顯得比較興奮。我想在每一位同學心中一定都有一座屬于自己未來之橋。也希望學生創(chuàng)新欲望在學習中得到保護和發(fā)展。但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題，需要重視：（1）學生朗讀中存在一些不足之處，比如說有學生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有學生還把握不好用怎樣語氣來讀；有學生不能很好表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到感情，模仿他人較多，而自己體會感悟表現(xiàn)較少等。（2）學生認真傾聽能力需要加強。有學生光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒聽老師提問和其他同學發(fā)言，造成站起來什么都不會，影響了其他同學聽講情緒。（3）學生還

24、是缺乏訓(xùn)練，發(fā)言聲音普遍太小，這是一種膽怯表現(xiàn)，也是一種很不好說話習慣。（4）細節(jié)部分教學需要加強，那樣才能讓學生真正感受到橋越來越先進。以上幾點在今后教學中要加強注意，把對學生聽、說、讀、寫能力訓(xùn)練真正落到實處。日月潭教學反思七年級生物教學反思槐鄉(xiāng)孩子教學反思篇一：少年閏土教學反思少年閏土是一篇十分經(jīng)典文章，較難是學生對當時背景理解。本文節(jié)選自短篇小說故鄉(xiāng)。課文通過“我”回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干農(nóng)村少年一一閏土形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯友誼以及他懷念之情。在課堂上學生們熱情高漲，不僅對這篇課文充滿了熱情，而且還生成了許多我所沒有預(yù)料精學生在自主學習中，難免碰

25、壁。這時教師適時適當點撥可謂點到了節(jié)骨眼上，教學也實現(xiàn)由局部向整體推進。“啊！閏土心里有無窮無盡稀奇事高墻上四角天空。”這句話理解，正如一生所說，我有點懂，但說不明白，這正是學生學習中難懂之處，需要教師點撥。在讓學生充分地讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)：（1）無窮無盡稀奇事指哪些？（2）“我”往常朋友指誰？（3）“高墻上四角天空”又指什么？學生聯(lián)系語境，在解題中逐漸明白其中之意。再通過讀點撥：將“啊！”與后面“高墻上四角天空”聯(lián)系起來想一想，結(jié)合上下文內(nèi)容，整句朗讀，反復(fù)誦讀，深入體會。學生讀得非常投入，尤其是一個“啊！”字，融少爺“我”種種情感于一體，在贊嘆中凸現(xiàn)少年閏土形象，領(lǐng)悟少爺們心聲，使學生真正感悟

26、到了其中隱藏著深刻內(nèi)涵。小組展示不僅激發(fā)了學生參與興趣，而且使學生參與變得真情投入。他們情感、興趣、個性、思維、人格等在交流中得以反映，充分展示學生心靈自由，在交流中進行自主語言實踐活動。課堂是學生，學生是課堂主人，我們在課堂教學中理應(yīng)將課堂還給學生，讓他們真正當家作主站起來。篇二：少年閏土教學反思少年閏土這一文是節(jié)選自魯迅小說故鄉(xiāng)。作者采取倒敘方法，一開始就把所要介紹人物介紹出來，然后按照事情發(fā)展順序，抓住人物外貌、語言、動作特點逐步回憶依次敘述。一步一步刻畫出一個活潑，可愛，聰明能干海邊健康少年。我上是第二課時，在這節(jié)課中，我教學思路比較清晰，步步突出重點，慢慢解決難點。重點是文中閏土所講

27、四件事，其中雪地捕鳥、瓜地刺貓詳寫，海邊拾貝、潮汛看跳魚兒略寫。難點體會句子含義。首先我導(dǎo)入課題，通過上節(jié)課學習知道了，閏土是這樣一個孩子，出示課件，閏士和我不同之處，讓學生觀察，同學們很快就說出來了，從閏土外貌中體會到什么？讓學生總結(jié)出閏土是一個樸實天真、聰明能干健康少年。這么可愛少年多么討人喜歡，課文中我為什么喜歡他，同學們很快就能說出，因為閏土心理有無窮無盡稀奇事，快速讀課文，找一找有那幾件事。一下就把學生注意力引導(dǎo)這幾件趣事上，以人物動作為突破口，引導(dǎo)學生接近閏土、認識閏土，用自己真情實感來感知文章中中心人物。我在教學時，“雪地捕鳥”這一事件雖然比較簡單，單我花時間不少，教學時，我引導(dǎo)

28、學生找出閏土捕鳥幾個動作，通過我親切地啟發(fā)，一遍又一遍引導(dǎo)朗讀，在學生反復(fù)品讀之后，利用幾個動詞把事件串連起來，讓學生體會閏土是一個聰明能干有見識少年。教學中，我很注意在聯(lián)系中理解內(nèi)容，體會感情，使學生對閏土認識逐步完善、深刻、整體化。教學中，我也注意字、詞、句、篇聯(lián)系，在聯(lián)系中理解詞句意思；很注意把理解語言文字和思想教育融為一體，恰如其分地滲透了由現(xiàn)象到本質(zhì)認識方法訓(xùn)練；還很注意文章內(nèi)容和形式和諧統(tǒng)一。使學生達到形象完美、情境交融、事理合情整體認識境界。我這節(jié)課第三個任務(wù)是引導(dǎo)孩子們理解“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上四角天空”這句話。硬邦邦地要孩子們從字面上理解，我想有點難于是我采用對

29、比方法來引導(dǎo)孩子理解。“當閏土看瓜刺貓、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒時，”我“在干什么?孩子們發(fā)揮自己想象，有說”我“可能在烤火、有說”我“可能在讀四書五經(jīng)，還有說”我“可能在背古詩我覺得他們說得都有道理。再對比一下閏土和”我“生活，學生就自然能理解為什么作者說自己只看得見”四角天空“了。教學過程中也出現(xiàn)了不少問題：1、整堂課容量安排顯得有點大，因為容量過大，導(dǎo)致后部分”話別“教學任務(wù)沒有很好落實。2、由于時間關(guān)系，學生對”話別“部分，分角色想象表演沒有落實到位。3、教學中注重點詞語理解滲透得還不夠。篇三：少年閏土教學反思少年閏土是一篇十分經(jīng)典文章，較難是學生對當時背景理解。本文節(jié)選自短篇小說

30、故鄉(xiāng)。課文通過”我“回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干農(nóng)村少年一一閏土形象，反映了”我“與他兒時短暫而又真摯友誼以及他懷念之情。在課堂上學生們熱情高漲，不僅對這篇課文充滿了熱情，而且還生成了許多我所沒有預(yù)料精一、重研讀創(chuàng)教學新路這節(jié)課，在初讀研究環(huán)節(jié)，我示彈性式填空，”（）少年閏土。“并以此為突破口，引導(dǎo)學生研讀。在交流中，學生從不同角度、不同層面豐富填空內(nèi)容，以較短時間在整體上感知了教學內(nèi)容，凸現(xiàn)少年閏土形象；在重點詞句研讀中我放手讓學生自行探究一一自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；學生學習積極性高漲，讀思結(jié)合，動靜配合，在研究中獲得了成功快樂，真正把學生當做課堂主人。二、重點撥

31、亮思維過程學生在自主學習中，難免碰壁。這時教師適時適當點撥可謂點到了節(jié)骨眼上，教學也實現(xiàn)由局部向整體推進。”啊！閏士心里有無窮無盡稀奇事高墻上四角天空。“這句話理解，正如一生所說，我有點懂，但說不明白，這正是學生學習中”憤怫“狀態(tài)，需要教師點撥。在讓學生充分地讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)：（1）無窮無盡稀奇事指哪些？（2）”我“往常朋友指誰？（3）”高墻上四角天空“又指什么？學生聯(lián)系語境，在解題中逐漸明白其中之意。再通過讀點撥：將”啊！“與后面”高墻上四角天空"聯(lián)系起來想一想，結(jié)合上下文內(nèi)容，整句朗讀，反復(fù)誦讀，深入體會。（）學生讀得非常投入，尤其是一個”啊！“字，融少爺”我“種種情感于一體，在贊

32、嘆中凸現(xiàn)少年閏土形象，領(lǐng)悟少爺們心聲，使學生真正感悟到了其中隱藏著深刻內(nèi)涵。三、重活動還心靈自由爭辯研讀是整堂課亮點之一，引活動于課堂之中，不僅激發(fā)了學生參與興趣，而且使學生參與變得真情投入。他們情感、興趣、個性、思維、人格等在爭辯、交流中得以反映，充分展示學生心靈自由，在爭辯中進行自主語言實踐活動。課堂是學生，學生是課堂主人，我們在課堂教學中理應(yīng)將課堂還給學生，讓他們真正當家作主站起來。當然這節(jié)課也有不足之處，首先我覺得本節(jié)課板書設(shè)計不夠鮮明，不能更好突出課文內(nèi)容，反思之后，通過再設(shè)計，我感覺下面設(shè)計更好，能夠更全面展示給學生，脈絡(luò)更清晰，主題也更鮮明。少年閏土教學設(shè)計少年閏土讀后感400字

33、少年閏土第一時教學篇一：小學風箏教學反思為了促進學生主動發(fā)展，提高學生閱讀感悟能力，我根據(jù)語文學科和學生特點進行教學。在教完風箏這節(jié)課之后，我對本節(jié)課教學進行認真反思，總結(jié)如下。一、成功之處。1、教學目標基本實現(xiàn)。通過抓文中重點句子，重點詞語感受放風箏快樂，學生融入情境，讀出了味道。2、學生學習積極性高。雖然文章內(nèi)容和學生現(xiàn)實生活相隔年代久遠，但都是發(fā)生在孩童時代故事，所以學生愿意接受。二、不足之處。課堂上和學生溝通不夠充分，評價語不夠豐富。三、心得體會。一節(jié)課下來，靜心沉思，在以下幾個方面需要改進。首先，在課前復(fù)習導(dǎo)入時，詢問學生童年最大快樂不應(yīng)該流于形式，要深入地挖掘,讓學生有快樂心情體驗

34、，更好地為學習本課服務(wù)。但是我因為怕耽誤授課時間草草一帶而過。再者，要加強小組合作學習。在學生合作學習時，教師要從講臺走到學生中間來，充當學生學習合作者，參與學生討論，獲得有關(guān)信息，為有效調(diào)控作好充分準備。合作學習結(jié)束以后，教師應(yīng)組織學生進行全班交流，讓學生反饋合作學習信息，根據(jù)學生反饋信息進行有效指導(dǎo)。最后，要抓住重點部分，進行朗讀指導(dǎo)。教師點撥環(huán)節(jié)，要讓學生自主發(fā)現(xiàn)，適時指導(dǎo)。教學中，還有很多問題和不足。我將努力使課堂教學既符合學生需要，激發(fā)學生興趣，又不致過于花哨，落到實處。及時捕捉教學契機，發(fā)揮教師教學機智，提高課堂教學質(zhì)量。篇二：小學風箏教學反思風箏一文圍繞風箏敘述了孩子們做風箏、放風箏、找風箏情景，文章詳細地描寫了孩子們動作、神態(tài)、心情，做風箏時滿懷憧憬和希望，即便做出風箏并不精美，仍滿心歡喜，高興地稱它為“幸福鳥”；做好了風箏，孩子們迫不及待地放飛風箏，他們快樂喊叫，從早晨到下午，情緒高漲，興味濃厚；可是忽然來了一陣風，無情地將風箏吹斷，這可急壞了孩子們，他們大驚失色，千呼萬喚想喚回斷線風箏，可是努力無效，風箏倏地飛得無影無蹤；孩子們自然不會這么輕易就放棄自己心愛風箏，于是開始苦苦追尋，他們愿意找遍每個角落多么可愛一群孩子，多么自由、快樂生活。文章正是因為這份感情深深牽動著孩子們心