1、力的基礎知識教學目標（一）知識目標1 、知道力是物體間的相互作用，力不能脫離物體而存在，在具體問題中能 找出施力物體和受力物體。2 、知道力有大小和方向，在具體問題中能畫出力的圖示和力的示意圖。3 、知道力的作用效果，知道力的名稱可按力的性質和力的作用效果來命名。（二）能力目標：通過具體的例子，培養學生獨立分析物體的受力情況，并能夠畫出力的圖示 和力的示意圖。（三）德育目標從實際的物理情景出發，養成一種科學分析問題的習慣。教學重點：力的概念教學難點：力的圖示教學方法：啟發式、歸納法、講練法教學用具磁鐵、鐵釘、彈簧秤、鉤碼（學生用）圓規、三角板、講練所用的投影片（教師用）課時安排1課時教學步驟一

2、、導入新課同學們，平常我們在日常生活當中力的現象太多了，打過籃球嗎？提過水 嗎？舉過啞鈴嗎？幫人推過車嗎？都干過，這些事情通俗的話就是出點力 氣，可在物理學里力是一個什么概念？產生力的條件又是什么？板書：第一節 力二、新課教學（一）用投影片出示本節課的學習目標1 、理解力的概念，知道力是矢量2 、力的圖示要把力的三要素表示出來3 、力的分類（二）學習目標完成過程1 、力是物體間的相互作用（1）學生實驗：磁鐵吸引鐵釘用手拉彈簧秤的掛鉤引導回答出：磁鐵對鐵定施加了力，同時感覺出力鐵釘也在吸引磁鐵； 用于 拉彈簧時，手也被彈簧所拉。（2）出示投影片效果施力 物體作用受力 物體f效果腳踢球手提水肩推車

3、引導學生回答：只要有力發生，就一定有施力物體和受力物體；施力物體同 時也是受力物體。板書：力是物體間的相互作用。（3）強調：一個孤立的物體不會存在力，力不能脫離開施力物體和受力物體而獨立存在。在研究一個物體受力時，不一定指明施力物體，但施力物體一定 存在且能找到。（4）鞏固訓練（出示投影片）找出下列帶“ ”的物體所受的力，指出各力的施力物體和受力物體A木塊飄浮在水面上B手里托著一本書2 、力的大小和方向實驗：（1）在彈簧的彈性限度以內輕輕地拉一下彈簧的掛鉤，測一下拉力 的大小。（2）測鉤碼的重力的大小引導得出：力的大小可用彈簧秤測量，力的單位是牛頓，簡稱牛，用符號N表示。提問：在初中學習過浸在

4、液體中的物體受浮力的作用， 浮力的方向是什么方 向？學生回答：豎直向上老師歸納：所以力是既有大小又有方向的物理量，是矢量。 板書：力是具有大小和方向的矢量，方向由具體的作用去定。3 、力的圖示提問：力的三要素是什么？力的作用效果是什么？引導回答：力的三要素是力的大小、方向、作用點，其作用效果是改變物體 的運動狀態和使物體發生形變。教師總結歸納引入：力的三要素決定力的作用效果，那在物理學當中可以形 成準確地表示出力的三要素的方法就是力的圖示。（1）教師板演：小車在水平方向受到向右的100N的力F,如何表示這個力呢？ 首先選一標度（比如1cm長表示20N的大小）。其次，從力的作用點向右畫一根帶箭頭

5、的線段， 線段的長度要是標度的5倍， 表示100N,箭頭表示力的方向。學生：根據過程總結什么是力的圖示。板書：力的圖示就是用一根帶箭頭的線段來表示力（2）力的示意圖。在分析物體的受力情況時，只需要在圖中畫出力的萬向，不畫大小，表示物 體在這個方向上受到了力。(3)鞏固訓練A=50N,表示其所受中立的力的圖示：B與水平面成30°角的斜向右上房的500N的力的圖示。師生公平學生答案。歸納：標度可以任意選取，但要依題而定，還要使所選取的標度有利于作圖。 在力的圖示中要正確反映力的三要素。4 、力的種類：提問：同學總結一下學過什么名稱的力學生答：拉力、支持力、壓力、重力、動力、阻力教師分析：

6、象拉力、支持力、壓力、動力、阻力一聽名稱，同學夠知道力的 作用形式及效果，這是根據力的作用效果來分類的。但這些力產生的條件及性質 不一定是一樣的。比如：象重力、拉力是不同性質的力，但都可以作為動力或阻 力；而性質相同的力，又可產生不同的效果。比如支持力、壓力是同種性質的力, 產生的效果卻不同。所以力的分類按效果和性質來分。板書：力的分類按性質分：重力、彈力、摩擦力、分子力、電磁力等。按效果分：拉力、壓力、支持力、浮力、動力、阻力等。三、小結(1)力是物體間的相互作用(2) 力的圖示和步驟(3) 能從效果和性質兩方面區分力。以上內容就是今天這節課我們要掌握的基本內容，我們下節課就分別學習按 性質分類的三種常見力產生的條件及大小、方向的確定。四、作業1 、P5 練習一(1)( 2)2 、我們在游泳時，用手向后劃水，身子卻會向前游去，為什么呢？五、板書設計：T T T T LCL 概念：力是物體間