1、初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案第一輪1、第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過三關(guān)：1過記憶關(guān)。必須做到記牢記準(zhǔn)所有的概念、公式、定理等 ,沒有準(zhǔn)確無(wú)誤的記憶 ,就不可能有好的結(jié)果。 特別是選擇題 ,要靠清晰的概念來明辨對(duì)錯(cuò) ,如果概念不清就會(huì)感覺模棱兩可 ,最終造成誤選。因此 ,要把教材中的概念整理出來 ,列出各單元的復(fù)習(xí)提綱。通過讀一讀、抄一抄、記一記等方法加深印象 ,對(duì)容易混淆的概念要徹底搞清、不留后患。2過根本方法關(guān)。如 ,待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式 ,配方法 ,換元法等 ,在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練不要把大量的時(shí)間放在解偏題難題上。偏題難題有著優(yōu)勢(shì)的一面 ,提高學(xué)生的解題技巧 ,增加多種解題思路 ,卻往往偏離了要求

2、。偏難題讓學(xué)生沒有自信 ,思維是越走越偏 ,遠(yuǎn)離教材知識(shí)點(diǎn)往往是浪費(fèi)時(shí)間 ,收效不高。3過根本技能關(guān)。如:根本計(jì)算能力;統(tǒng)計(jì)分析能力;識(shí)圖能力2、措施：在中考復(fù)習(xí)中 ,現(xiàn)在的資料可以說撲天蓋地 ,很多教師 ,經(jīng)?；ハ嘣儐栍檬裁促Y料好。根據(jù)多年經(jīng)驗(yàn) ,其實(shí)中考復(fù)習(xí)資料雖然很重要 ,但并不是重要到用某一種就成功 ,另一種就失敗的程度。只要是最新的資料 ,除了編排體例不同 ,內(nèi)容上都是大同小異。其實(shí) ,我們應(yīng)該根據(jù)自己的復(fù)習(xí)模式 ,復(fù)習(xí)習(xí)慣選擇便于操作的資料 ,選編排體例應(yīng)該重于選擇資料的內(nèi)容 ,而不是通過資料來壓題、猜寶。因?yàn)橘Y料是死的 ,用他的人才是活的。一定要針對(duì)自己 ,針對(duì)學(xué)生情況來選擇自己

3、的資料。同時(shí) ,也應(yīng)考慮到其它學(xué)科所用資料 ,盡量防止重復(fù) ,1復(fù)習(xí)時(shí)教師要認(rèn)真研究教材 ,摸清初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò) ,開展根底知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要立足于課本 ,從教科書中尋找中考題的“影子。盡管近年來中考數(shù)學(xué)有許多新題型 ,但所占分值比例較大的仍然是傳統(tǒng)的根本問題。許多試題取材于教科書 ,試題的構(gòu)成是在教科書中的例題、練習(xí)題、習(xí)題的根底上通過類比、加工改造、加強(qiáng)條件或減弱條件、延伸或擴(kuò)展而成的 ,所以在復(fù)習(xí)的第一階段 ,應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù) ,以教科書為藍(lán)本進(jìn)行根底知識(shí)復(fù)習(xí)。2教師要通過典型的例、習(xí)題講解讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法 ,對(duì)例、習(xí)題能舉一反三 ,觸類旁通 ,變條件、變結(jié)論、變圖形、變式子、

4、變表達(dá)方式等。3要定期檢測(cè) ,及時(shí)反應(yīng)。練習(xí)要有針對(duì)性的、典型性、層次性不能盲目的加大練習(xí)量。要定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)。教師對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中的問題 ,應(yīng)采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合 ,因材施教 ,全面提高復(fù)習(xí)效率。3、第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題1必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)根底。中考試題根底分占總分比重大 ,因此使每個(gè)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)都能到達(dá)“理解和“掌握的要求 ,在應(yīng)用根底知識(shí)時(shí)能做到熟練、正確和迅速。2中考有些根底題是課本上的原題或改造 ,必須深鉆教材 ,絕不能脫離課本。3不搞題海戰(zhàn)術(shù) ,精講精練 ,舉一反三、觸類旁通?！按缶毩?xí)量是相對(duì)而言的 ,它不是盲目的大 ,也不是盲目的練。而是有針對(duì)

5、性的、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。做同一題型的題目不應(yīng)多 ,而應(yīng)題型廣泛。題目要循序漸進(jìn) ,從根底題到開放性試題都要有所了解。在平常的學(xué)習(xí)中 ,要時(shí)?？偨Y(jié)題型、解題方法和易錯(cuò)點(diǎn) ,這些總結(jié)會(huì)成為復(fù)習(xí)的第一手材料 ,對(duì)應(yīng)試有很大幫助。4定期檢查學(xué)生完成的作業(yè) ,及時(shí)反應(yīng)。教師對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中的問題 ,應(yīng)采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合 ,或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中等手方法進(jìn)行反應(yīng)、矯正和強(qiáng)化 ,有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又

6、為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和根底。5實(shí)際出發(fā) ,面向全體學(xué)生 ,因材施教 ,即分層次開展教學(xué)工作 ,全面提高復(fù)習(xí)效率。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、快反應(yīng)的方法。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章

7、讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語(yǔ)言 ,我對(duì)幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng) ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對(duì)詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語(yǔ)猜謎底 ,聽智力故事 ,動(dòng)腦