1、教學(xué)案例：系統(tǒng)的分析 請(qǐng)結(jié)合你的教學(xué)實(shí)例，談?wù)勅绾卧趯ｎ}性設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)體 現(xiàn)技術(shù)思想和方法。 在“技 2 2”教材中，有不少內(nèi)容可以設(shè)計(jì)為專題性知識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)：理解系統(tǒng)優(yōu)化的意義，能結(jié)合實(shí)例分析影響 系統(tǒng)優(yōu)化的因素。 教材中有一則“案例分析”，主要講“農(nóng)業(yè)間作套種”。 我對(duì)這種農(nóng)業(yè)知識(shí)不了解，就很難分析這個(gè)案例。我從報(bào)紙 上找到一則信息：世界最長的海底電纜穿越瓊州海峽系統(tǒng)工 程。經(jīng)過精心挑選內(nèi)容，我把它引入到教學(xué)設(shè)計(jì)中。在分析 案例前，我先講解幾個(gè)概念： “目標(biāo)函數(shù)”、“約束條件”、 “影響系統(tǒng)優(yōu)化的因素”。 其中， 對(duì)后兩個(gè)概念做一點(diǎn)區(qū)別： “約束條件”是人為不能調(diào)節(jié)的因素， 這是客觀存在的

2、；“影 響系統(tǒng)優(yōu)化的因素”是人為可以調(diào)節(jié)的因素。接下來，我告 訴學(xué)生這則案例的內(nèi)容。 由于海南島地理位置特殊，19141914 年通電以來島上電力供 應(yīng)一直是孤島運(yùn)行的獨(dú)立系統(tǒng)， 電力供應(yīng)安全性、可靠性低， 特別是 XXXX 年臺(tái)風(fēng)“達(dá)維”的襲擊，直接讓整個(gè)海南島陷入 黑暗。與大陸電網(wǎng)相連成為海南人民的迫切愿望。 為此，南方電網(wǎng) XXXX 年決定開工建設(shè)海南電網(wǎng)與南方主 網(wǎng)跨海聯(lián)網(wǎng)工程。該工程是我國個(gè) 500500 千伏超高壓、長距離、 較大容量的跨海聯(lián)網(wǎng)工程，也是世界上繼加拿大之后第二個(gè) 同類工程，在亞洲其建設(shè)規(guī)模。項(xiàng)目總投資接近 2525 億元， 其中海纜工程投資約 1515 億元，其中根

3、海纜鋪設(shè)從 XXXX 年 3 3 月 1111 日開始。 2929 日，第三根海纜終于在海南林詩島站成功登陸。 據(jù)介 紹，登陸后，還將經(jīng)過 14.514.5 公里的架空線路連接至新建海 南 500500千伏福山變電站，這也是海南個(gè) 500500 千伏的變電站。 目前，福山變電站土建施工已完成 97% 97% 一次電氣安裝工程 量已完成近 90%90%預(yù)計(jì) 4 4 月底具備帶電條件。 隨著海纜鋪設(shè)完成，預(yù)計(jì) 6 6 月底海南聯(lián)網(wǎng)工程可竣工投 產(chǎn)。對(duì)此，南方電網(wǎng)超高壓輸電公司負(fù)責(zé)人還表示，實(shí)現(xiàn)聯(lián) 網(wǎng)至少可以釋放海南電網(wǎng)現(xiàn)有備用容量約 3333 萬千瓦，也即 一年可以為海南增加約 1515 億千瓦時(shí)

4、電，可基本滿足海南這 幾年新增的電力需求。而且隨著未來海南昌江兩臺(tái) 6565 萬千 瓦核電項(xiàng)目建成投產(chǎn)，當(dāng)海南電量有富余時(shí)，也可以通過海 底電纜向廣東送電。 我把“系統(tǒng)”定為“中國南方電網(wǎng)公司投資建設(shè)海南聯(lián) 網(wǎng)工程。該工程是中國個(gè) 500500 千伏超高壓、長跨離、較大容 量的跨海聯(lián)網(wǎng)工程”，“約束條件”由學(xué)生分析。 學(xué)生 1 1:這是一個(gè)跨海工程，從廣東到海南，隔了一個(gè) 瓊州海峽，工程難度很大。我認(rèn)為可以把“跨海作業(yè)”定為 “約束條件”，這一項(xiàng)工程不能完成在陸地上完成。 學(xué)生 2 2:海南省的臺(tái)風(fēng)很多，做這一項(xiàng)工程要盡量避免 臺(tái)風(fēng)季節(jié)， 但又不能在冬天下水， 最好在春天季節(jié)。 臺(tái)風(fēng)是 一種氣

5、候現(xiàn)象，因此，把“氣候”定為“約束條件”是可行 的因素。臺(tái)風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，人類不能改變它的特性。 學(xué)生 3 3:海洋中有許多兇狠魚類，如：鯊魚、烏賊等。 兇狠魚類生活在深海域中，瓊州海峽底部哪里是深海域，我 不清楚。但工程得要選擇淺海域，躲避兇猛魚類的攻擊，還 要避開淺灘交錯(cuò)的礁石。 我是這樣設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片斷，但在教學(xué)中不可能實(shí)現(xiàn)所 有的教學(xué)設(shè)計(jì)。 這三個(gè)學(xué)生的對(duì)話是我預(yù)先設(shè)計(jì)的， 因?yàn)槲?設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，以學(xué)生問題為中心，設(shè)想得要細(xì)一點(diǎn)，把可能 出現(xiàn)的問題估計(jì)得充分一點(diǎn)，這是對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)不斷深入 的基本保證。同一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在不同班級(jí)開展，效果肯定不 一樣。一個(gè)年級(jí)中有幾百位學(xué)生，他們的差異和思維高低不 一，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有的學(xué)生聽了一遍，就懂了；有的學(xué)生 進(jìn)行多次“個(gè)別輔導(dǎo)”，今天弄懂了內(nèi)容，明天又忘記。課 堂中充滿了不可預(yù)計(jì)的隨機(jī)性，因此，老師要考慮選材的靈 活應(yīng)變性和隨機(jī)的可塑性。 總之，在設(shè)計(jì)教