1、.松樹和松果- 教學實錄1文章:本文章的主要內容是關于松樹和松果- 教學實錄1，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！松樹和松果- 教學實錄教材分析：這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。文章語言輕新明快，情節生動，引人入勝，深受兒童喜歡。通過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美妙的家園。學情分析：一年級學生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，所以課文內容強烈地吸引著他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀根底，老師可以引導學生進展方法遷移，培養他們自主識字和閱讀的才能。設計思路：根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字方法多樣

2、，朗讀練習有層次。讓學生主探究地學習，學會合作交流，培養學生動手、動腦、動口的才能，初步學習在生活中發現問題和搜集資料的才能。教學目的：1、認識“聰、活等11個生字，會寫“以、后等6個字。2、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗 讀課文，并能復述童話。3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。教學重點：讀文理解小松鼠的“聰明活潑，有感情的朗讀課文，復述故事。課前準備：1、課件或掛圖、生字卡片。2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。第一課時一、 猜謎導入：1、猜謎語。猜猜這是什么動物？出示謎語：形狀像耗子，活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子板書：松鼠師：今天我們學習一篇與小松鼠有關的

3、童話故事。2、啟發談話。你們喜歡松鼠嗎？誰能說說他是什么樣的？你們對小松鼠有哪些理解？板書：松果小松鼠和松果之間會發生什么事呢？二、 初讀課文，學習生字1、 學生自由讀文，考慮：遇到不認識的字怎么辦？自己想方法解決2、 指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。3、 識字字不離詞，詞不離句，引導學生創造性的學習生字詞A、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？B、結合文中句子認讀詞語，老師相機引導。1聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？2假如、總：讀文中的句子。你還能用假如說句話嗎？三、 學習第一自然段1、 出現圖，師：同學們，你們看小松鼠在森林里干什么？

4、2、 假如你是松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你會想些什么？3、 朗讀指導四、 寫字指導1、 生觀察“以、后、更，說說最關鍵的一筆是什么？2、 師范寫3、 生自由練寫第二課時一、 復習引入：1、 開火車讀本課生字2、 朗讀第一自然段二、學習2、3自然段1、 指著插圖，師邊述：小松鼠一邊玩一邊吃香甜的松果，突然，眨眨眼睛，想起來了引讀：假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！2、 討論：讀了這句，大家知道了什么？想到了什么？3、 指導朗讀第2自然段4、 自由讀第3自然段，說說讀懂了什么？5、 指導朗讀第3自然段二、 學習第四自然段師：小松鼠為了自己有吃的，

5、有住的，想出好主意了。1、 你們看他們在干什么？2、 假如你是小松鼠你們還會怎么做？3、 指導朗讀三、 學習五、六自然段師：到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？1、 小松鼠成功了，將來這里會怎么樣呢？2、 討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎么樣呢？3、 指導朗讀四、 繪畫1、想象考慮：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。2、以“畫將來松樹林為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中將來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的將來。五、 寫字1、觀察。學生自己觀察“主、意、總在田字格中的位置。2、書寫。老師重點指導“心的寫法，學生練寫。3、展示：小組內互相展示自己的字。1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。2、互評。要提出中肯的希望。作業：A、親子活動：同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。B、除了松鼠外，你還理解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。語文課程應該是開放的，此環節設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養