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文檔簡介

1、.?碳的幾種單質?教學反思實驗中學特色的課堂教學形式研討課完畢了，作為參與研討課的老師中的一員，感觸很深。通過對?碳的幾種單質?的課堂教學，有如下體會：一、疑始疑終，設置懸念，引發興趣所謂疑始疑終即以問題引入新課，又以問題做總結，老師應根據學生的知識程度和思維才能，設計一定的疑問或鼓勵學生提出拓展性和質疑性問題，從而啟發學生的積極思維。本節課的引入就以問題“晶瑩剔透、璀璨奪目的鉆石金剛石的成分是什么？引入新課，學生好奇心非常強，并產生疑心，這樣的問題我們能研究明白嗎？以此牽動學生揭開疑團的欲望，將學生牢牢地吸引進入化學課堂中。再如：講解“金剛石是自然界最硬的礦物質時，老師提出疑問“昂貴的鉆石即

2、金剛石能刻劃玻璃嗎？讓學生親自動手用玻璃刀頭部是金剛石裁玻璃，學生自然而然就得到了答案，效果非常好！二、鼓勵學生積極做課前準備在當今瞬息萬變的信息社會中，我們的教學必須具有時代氣息，具有新穎性，才能激起學生的學習興趣和動機。化學初學者對一些新接觸到的知識是非常陌生的，鼓勵學生做充分的預習，并通過各種手段查閱相關資料，會對知識形成深化的初步印象，再通過課堂學習，學生能很快地承受知識。例如：學生通過預習得知，防毒面具中的濾毒劑是活性炭，具有很強的吸附性，是難點，不容易理解，老師鼓勵學生通過書籍及網絡查閱“防毒面具的由來以及“齊齊哈爾芥子氣中毒事件。在課堂上由學生匯報查閱結果，并引導學生，假如齊齊哈

3、爾民工在挖掘出毒氣罐后，能戴上防毒面具，危險性就小多了，不至于造成這么嚴重的后果。說明學習化學知識的重要性，此知識點學生很容易理解并記憶，同時對學生進展了愛國主義教育。三、把社會生活融入到化學學習中在學生的社生活中，化學物質、化學現象、化學變化無時不在，無處不在，在教學中要設法把學生的課堂學習融入社會生活中，把學生的學習引入廣闊的生活理論中，培養學生用化學的目光來觀察世界，用化學科學來理論生活，在生活中學化學，使學生真正體驗到知識的價值，能有力地促進學生課堂學習的自覺性和主動性，是激發和維持學生課堂學習動機的不竭源泉。例如：在學習木炭、活性炭的吸附性知識時，老師鼓勵學生設計實驗：假如引用水被紅墨水污染了，如何將色素出去呢？利用生活用品去嘗試。結果學生的想象力非常豐富，他們在加中帶來空礦泉水瓶，酸奶瓶做凈水器，棉花過濾，吸管做導管，再用老師提供的活性炭、木炭完成了此實驗，效果非常好，學生興趣濃重。這節課

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