1、英國基礎教育信息化現狀及其分析劉向永 董玉琦一、英國基礎教育信息化的目的（與國內相同）英國基礎教育信息化，主要是指信息與通訊技術在基礎教育中的應用，目的在于把信息與通訊技術有效地整合于基礎教育領域。英國基礎教育信息化的主要目的有兩個：一是培養學生信息與通訊技術能力，二是在教學中應用信息與通訊技術以提高教育質量。培養學生的信息與通訊技術能力是適應信息化社會發展的需要，英國政府充分認識到學生信息與通訊技術能力的重要性。據資料顯示，現在英國90的工作都與信息與通訊技術相聯系，不具備信息與通訊技術能力的學生根本不能適應社會的需要。在英國，學生的信息與通訊技術能力就是有效地分析、處理和呈現信息和模擬、檢

2、測和控制事件，包括使用信息資源和信息技術工具和信息資源支持各種背景下的學習；理解信息技術對工作、生活和社會的影響。英國在培養學生的信息與通訊技術能力方面主要是采取學科課程與學科整合兩種途徑。信息與通訊技術在教育中的應用的一個重要的方面就是有效地與課堂教學相整合，來提高教育教學質量。根據英國教育傳播與技術協會的相應研究表明，有效地使用信息與通訊技術，加強信息與通訊技術基礎設施建設，對教師進行信息與通訊技術教育，鼓勵教師自信、有效地在課堂教學中應用信息與通訊技術。英國的基礎教育信息化的兩個目的非常明了，一個體現在學生的學習上，一個體現在教師的教學上，但最終都體現在學生的發展上。其教育信息化目標體現

3、了現代教育理念，不但注重教的因素，而且注重學生學習的方面，充分體現了以學生的發展為中心的思想。二、基礎教育信息化的現狀英國的基礎教育信息化體系主要包括三個方面的內容：基礎設施建設、信息資源建設和信息與通訊技術教育，這三個方面是相互關聯、相互制約的。1基礎設施的建設22信息資源建設53信息與通訊技術教育的開展61基礎設施的建設（國內現在對基礎教育的投資力度比高等教育大很多）基礎設施建設是整個教育信息化的基礎性因素，沒有基礎設施建設的發展，就根本談不上整個教育的信息化。英國政府充分認識到基礎設施建設在整個教育信息化體系中的重要地位，并采取了有效的措施民策略，來加強基礎設施的建設。1995年，英國政

4、府推出題為“教育高速公路前進之路”的行動計劃，將400家教育機構首批聯網，并為23個試驗課題撥款1200萬歐元。同年10月，首相布萊爾宣布了一個代號為“英國網絡年”的五年計劃。1998年被確定為英國的“網上教育年”，英國政府頌了題為我們的信息時代的政策宣言。宣言指出，政府應改革教育，在教育中利用新技術，使人們能夠獲得信息時代所必須的知識和技能，以及擴大信息受益面，確保信息時代在有利于所有公民方面起主要作用。英國政府對于整個基礎教育信息化的發展是逐年嗇投資。根據英國教育與就業部的統計資料顯示：對于小學，政府1998年的投資是6800萬英鎊，1999年則是1.25億英鎊，而在2000年則是1.5億

5、英鎊；在中學，政府1998年的投入是1.43億英鎊,1999年是1.61億英鎊,而在2000年則是1.67億英鎊.根據這些數字,我們可以看出英國加大了對基礎教育信息化的資金投入投入。在政府的大力支持下，英國的信息與通訊技術基礎設施建設取得顯著效果，下面是2000年英國教育與就業部的統計資料，其中關于教育中的信息與通訊技術相關狀況情況如下表：英國教育信息與通訊技術調查統計表 小學 中學 特殊學校 每個學校計算機數 1998 1999 2000 1998 1999 2000 1998 1999 2000 每臺計算機對應學生數 13.3 16.1 17.8 100.9 101.3 112.6 18.

6、5 21.0 21.3 連入因特網的學校百分數(%) 17.6 13.4 12.6 8.7 8.4 7.9 4.5 3.7 3.7 每個學校連入因特網的計算機的百分數 17 62 86 83 93 98 31 60 92 擁有電子郵箱的學生百分數 3 6 27 60 3 7 擁有電子郵箱的教師的百分數 4 9 3 12 26 <1 4 13 從英國教育與就業部的調查報告中,可以看出英國的基礎設施建設取得了顯著的效果,其教師和學生擁有電子郵箱的百分數逐年遞增,而且增加速度很快,其中小學教師擁有電子信箱的百分數由1998年的2%上升2000年的37；聯入因特網的學校數目也有大幅度的增加，其中

7、小學從1998年的17上升到86。所以無論從連入因特網的學校數目來看，還是從黨校伯學生與計算機的比率來看，英國的水平在世界上都處于領先地位，同時也顯示英國信息與通訊技術基礎設施建設取得了顯著的效果。面對已經取得的成就，英國政府并沒有放松對基礎設施的投入。英國首相布萊爾宣布將在20012004年之間，投資10億英鎊用于支持學校中的信息與通訊技術，將有2.775億英鎊用于英國的全國學習網絡（NGfL）基金上，由此可見，英國在其基礎教育信息化的投資之大。2信息資源建設英國政府充分認識到信息資源在基礎教育信息化中的重要地位，為此，英國教育傳播與技術署（BECTA）在2000年進行了相應的調查和研究工作

8、，主要是研究信息與通訊技術資源在提高教學質量方面的作用，通過對2110所第二階段學校的調查，對于信息與通訊技術在學校中的應用的效果，調查結果顯示：具備良好信息資源的學校的77學生達到了要求的水平，而不具備良好信息資源的學校則達到的人數是68，從而顯示信息資源是基礎教育信息化的關鍵所在。英國在信息資源上，特別注重網絡資源的建設，注重網絡資源的統一管理與共享，并于1998年建成了全國的教育戶網站全國學習網絡（NGfL），以求聯接所有的學校與教育機構。經過幾年建設，英國的全國學習網絡（NGfL）已經成為歐洲最大的教育門戶網站，而且具備功能強大的搜索功能。同時英國也注重建設面向教師的網絡資源，2000

9、年8月，其教師網（TeacherNet）開通，這是專門為教師準備的門戶網站，使教師簡單地獲得相關信息與服務，包括進入政府和協會為教師準備的網站。同時進入政府和協會為教師準備的網站。同時對于全國課程網站（），在2001年又曾加了新的搜索系統，它已經不再單單具有公布國家課程的功能，它允許教師直接建立國家課程相應階段學習計劃和相關資源的鏈接。英國的目標是國家課程中的每個知識點都有相應的網絡資源。同時，其虛擬教師中心（VTC）也有新的發展，具備了新的特征，能夠更加有效地搜索、整合和交互，為廣大教師和教育工作者提供了交流的機會與條件。同時英國也在積極地探索基于網絡的教育教學組織模式，注重網絡學習資源的建

10、設。例如，英國已經開發出了為了學段3的學生而設計的網上的數學、拉丁語和日語的課程，將給教師和學習者配備最好的現代資源，來擴展課程。這是一個開拓性的實驗工程，英國希望通過應該評價這些課程和考慮臬更好地完善這個新的和具有吸引力的行動，由此探索出一條途徑，以達到政府所描述的“未來課堂”的構想。從這些策略上來看，英國的基礎教育信息化的資源建設走了世界的前列，其資源具有類別多、內容豐富的特點，其資源的大力建設促進了整個基礎教育信息化程度，也有利于教師在教學中應用的信息與通訊技術工具和信息資源來提高教學質量，有利于革新傳統的教學模式，為整個教育的改革提供了資源基礎。3信息與通訊技術教育的開展英國的信息與通

11、訊技術教育可以分成兩個層面，一是教師的信息與通訊技術教育，二是學生的信息與通訊技術教育，這兩個層面的信息與通訊技術教育構成整個教育信息化的最高層面，是基礎教育信息化的最關鍵的地方。教師的信息與通訊技術培訓在英國的基礎教育信息化中占有重要的地位。英國政府和教育界人士認識到：僅有基礎設施和信息資源，沒有好的教師將信息與通訊技術有效地運用于教學，也不能發揮信息與通訊技術的作用，所以英國把對教師進行信息與通訊技術培訓作為整個基礎教育信息化的一個核心內容。教師進行信息與通訊技術教育主要通過兩個途徑：一是職前培訓，二是在職培訓。英國在其新教師培訓的國家課程中就有信息與通訊技術的課程設置，把信息與通訊技術培

12、訓，為此從1998年起啟動了新機會基金（NOF）計劃，投資對教師進行信息與通訊技術培訓。根據資料顯示，到2001年1月，已經有20萬教師登記加入信息與通訊技術培訓中，已經有7.4萬人完成了信息與通訊技術培訓。英國的教師信息與通訊技術培訓主要包括兩個方面的內容：一個部分是有效的教學與評價方法，這部分給出了所有培訓者必須被教授和能夠使用的教學與評價方法；另一個部分是善于信息與通訊技術的知識與理解和使用信息與通訊技術的能力。英國對教師進行信息與通訊技術培訓，取得了顯著的效果，根據教育與就業部2000年8月的統計資料顯示：英國67.1%的小學教師和65.3%的中學教師都能夠在課堂上自信地使用信息與通訊

13、技術進行教學，教師能夠在課堂上有效地使用信息與通訊技術，能夠有效地提高教育教學質量，達到預期的教學目標。學生的信息與通訊技術教育是英國基礎教育信息化的重要內容，主要是培養學生的信息與通訊技術能力。（在英國國家課程網站中可以找到ICT課程）英國的中小學信息與通訊技術教育起步比較早，1995年就開設了相應的課程，1998年正式從設計與技術中分離出來，成為單獨的學科，被列入國家課程中。2000年開始實施新的國家課程，并把課程名稱由原來的信息技術改為信息與通訊技術。英國的中小學信息與通訊技術。英國的中小學信息與通訊技術除了開設相應的信息與通訊技術課程外，還主張學科整合的信息與通訊技術教育構想，主張在學

14、科教學中整合信息與通訊技術，來培養學生的信息與通訊技術能力。英國的中小學信息與通訊技術課程面向學生的全面發展，注重學生多種能力的培養，注重學生精神、道德、文化和社會多方面的發展。注重學生在學科中應用信息與通訊技術來輔助學習，并能夠利用信息與通訊技術進行交流與問題解決。所以說英國的中小學信息與通訊技術教育作為獨立的學科課程出現，它就不單單為了培養學生的單一能力，而是面向學生全方位的發展。三、基礎教育信息化的發展目標和研究課題1英國基礎教育信息化的發展目標根據英國政府的教育信息化的發展策略，英國政府確定了到2002年應該達到的目標：把所有學校、學院、大學和圖書館以及社區中心連入學習網絡中；確保在職

15、教師能夠自信地和有效地使用信息與通訊技術進行教學；確保學校負責人對于信息與通訊技術有一個好的理解；基礎設施方面到2002年達到：在小學平均每11人擁有一臺計算機，在中學平均每7人擁有一臺計算機；所有學校入因特網，最少要有20的學校達到寬帶水平；每個黨校最少要有一臺聯入因特網的計算機用于管理目的；大約75的教師和50的學生擁有自己獨立的電子郵件地址。2英國基礎教育信息化的研究課題英國的基礎教育信息化正在研究課題，包括有效地使用信息與通訊技術的討論，英國教育傳播與技術協會正在組織全國性的討論，討論怎么樣有效地在教學實踐中使用信息與通訊技術，初步得到了五個基本的牲：控制、質量、能力、創造性的空間。英

16、國也在探究如何把信息與通訊技術與教師所教授的學科有效地整合起來，根據各個學科的特點和相應的教學要求來對教師進行相應的信息與通訊技術培訓，以求教師有效而自信地把信息與通訊技術整合于自己所教的學科中。四、對英國基礎教育信息化的分析及其對我國的啟示1信息資源建設與基礎設施建設并重，逐漸向信息資源建設傾斜。英國的教育信息化的一個顯著特點就是其重視資源建設，在保證基礎設施建設的基礎上，把資源建設放在其發展的略位置，從資金到人力都給以大力的支持，把資源建設作為其當前教育信息化的一個核心任務來抓，從而保證其基礎教育信息化的順利開展。英國基礎教育信息化的這個特點，值得我國借鑒，當前在努力建設基礎設施時，必須注

17、重資源的建設，把資源建設當作教育信息化的大事來抓，為基礎教育信息化提供資源基礎，同時有利于構建基于資源的新型學習模式，從而保證基礎教育信息化取得良好效果。2重視教師信息技術培訓英國的基礎教育信息化，不但是設備的資源的信息化，而且也是教育思想、教育觀念和教學方法的現代化，這就涉及到教師的信息與通訊技術的問題。英國把教師信息與通訊技術培訓作為其教育信息化的一個重點工作來抓，使廣大教師能夠真正在現代教育觀念下使用先進的教育手段和教育資源，來進行教學，革新教學模式，真正成為革新教育的切入點。我國政府也認識到了對教師進行信息技術培訓的必要性，并采取了相應的措施，但是對教師進行信息技術培訓不但是技術使用的培訓，而且也是教育觀念和教學方法的培訓。而且也是教育觀念和教學方法的培訓。我國必須在這個方面加強，切實用現代的教育思想和教育觀念武裝我們的廣大教師。3面向學習者的教育信息化取向（教師培訓是面向教師，學生教育是面向學生，但最終都是為了促進學生發展）英國的基礎教育信息化的明顯特點就是從面向教授者轉為面向學習者。從資源建設上來看，開始建設面向學生的網絡課程以及信息資源，為學生提供學習的資源基礎。同時信息與通訊技術教育也注重培養學生的信息與通訊技術能力，從其單獨設立信息與通訊技術課程可以看出，注重學生使用信息與通訊技術來輔助學習、進行交流和問題解決。英國的基礎教育信息化取向，對于我