1、怎樣縮寫文章內 容： 怎樣縮寫文章時間： 2011 年 5 月 24 日授 課 人：李曉飛課 型：探討課 教學課時： 1 課時 教學目標； 知識與技能1、學習對文章縮寫， 能抓住文章的主要內容進行適當刪減， 做到意思準確、 完整，語句連貫通順。2、培養學生的理解能力和概括能力，以及想象能力和表達能力。 過程與方法引導抓住文章的主要內容進行縮寫練習情感、態度與價值觀培養學生抓住要點對篇幅較長的文章，簡要地概括并能講給大家聽，培養 學生熱愛文學、熱愛名著的興趣。教學重點；抓住文章的主要內容進行縮寫練習教學方法；探究法 講授法教學過程一、明確縮寫目的我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作

2、文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應需 要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練我 們把長文章壓縮成短文章。二、明確縮寫要求1、看習作要求，讀一讀，說說你明白了什么？畫出來，并標出序號。（1）什么叫縮寫（ 2）縮寫的具體要求（ 3）縮寫后的字數要求。所謂縮寫，就是在中心思想和主要內容不變的情況下，按照一定要求，把 篇幅較長的文章壓縮提煉成較短文章的一種寫作訓練。2、縮寫的基本要求 縮寫時要 按原文順序縮寫。 縮寫時要 有詳有略 ，重點的部分要詳寫，次要的部分要略寫 。 （師：舉 例） 縮寫要保持文章的 完整性 。板書：縮寫成

3、的短文不能改變原文的主要內容。文章的語句簡潔、通順、連貫。三、結合景陽岡縮寫，掌握縮寫的要領1、讀景陽岡原文與縮寫稿，自學思考。（1）回憶說一說景陽岡一文有哪些要點。（2）比較一下，縮寫以后保留了哪些內容，刪除了哪些內容。（3）保留的部分是怎樣連接成文章的？4）朗讀縮寫文章，看看是否保留了主要內容，意思是否比較準確完整，語句是否通順連貫。2、全班交流討論，師總結歸納，分析例文哪些地方做了修改。 一是刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方。如，景陽 岡一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內容，有三個自然段寫了他的心理 活動。縮寫時，把這些次要部分用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武

4、松與店家的對話，也刪掉了。二是語言，去掉具體描寫的部分。例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情 節時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細致。縮寫時， 簡化語言、削枝存干，進行概括性的敘述，使語言簡潔明了。寫作指導： 縮寫的具體操作方法就五個字：刪、留、縮、合、改。 “刪”： 即刪掉一些與中心無關或關系不大的內容。 “留”： 即原文中的主要內容，重 要情節或關鍵詞句留下。 “縮”： 指原文中不必要的修飾詞，限制詞刪掉，把 句子縮短。 “合”： 即把原文中有關的語段進行合并。 “改”： 把原文中不是 重要內容的地方用概括的語言寫出來。四、選出自己準備縮寫的課文，交流討論怎樣縮寫1、

5、每位同學將準備縮寫的文章（草船借箭、金色的魚鉤或其他文 章）多讀幾遍，理出要點。2、小組討論交流。（1）所選的文章分為幾部分， 哪些部分可以刪掉？哪些部分可以一帶而過？ 哪些部分應重點寫，為什么？2）保留的部分怎樣改寫，怎樣連綴成文3、全班交流，教師總結點拔。4、以縮寫金色的魚鉤為例，讀下水文5、試寫初稿，教師指導點拔。要求學生對景陽岡縮寫篇進行齊讀，然后與原文進行對比導入新課 二、 板書課題縮寫文章三、 學生自由讀習作要求師；提問1、 什么叫縮寫？2、 縮寫要注意些什么？生：根據習作要求回答師；總結板書所謂縮寫，就是在中心思想和主要內容不變的情況下，按照一定要求，把 篇幅較長的文章壓縮提煉成

6、較短文章的一種寫作訓練。縮寫既是培養寫作能力的一種訓練形式，同時也是培養閱讀能力、分析能 力、概括能力的好方法。下面我們就縮寫的幾個具體問題作以講解： （1）縮寫的基本要求 縮寫時要 按原文順序縮寫。 縮寫時要 有詳有略 ，重點的部分要詳寫，次要的部分要略寫 。 （師：舉例） 縮寫要保持文章的 完整性 。縮寫不同于修改文章，去掉多余的部分，也不同于摘錄，而是要根據不同 的目的和要求，縮成所需要的文章。具體說來，要忠實于原文的中心意思，不 可偏離題旨；要忠實于原文的體裁、結構，保持原文的基本風貌；要抓住重點， 去粗取精；要語言精練，文氣貫通。（2）縮寫的一般步驟 縮寫要力求做到縮寫出來的文章中心

7、思想、主要內容與原文保持一致 要做到這一點，縮寫前仔細閱讀原文，理清文章結構，抓住內容要點，把握文章中心思想。具體地講，對原文所記事件的起因、發展、結局了如指掌；對人 物的性格、言行，在事件中的地位、作用心中有數；對原文的詳略安排，段落 層次順序要十分清楚。 根據文章所要表現的中心思想，確定哪些內容保留，哪些內容歸并和 刪減。因為刪減之后有些地方直接連不起來了，這就需要重新考慮前后句段的 銜接問題。縮寫重于記敘和概括，要把具體描寫的內容，如人物的對話、心理活動等 盡量概括成敘述性的幾句話，要保留原文的主要情節和關鍵詞語，對次要內容 或刪減，或作概括性的敘述。例如，修飾、限制性的語句，過渡性的語

8、句，可 以緊縮或刪去；非重點部分的描寫，非主要人物的對話，可以刪改或只作簡略 敘述；略寫部分在不影響故事發展，情節交代的情況下，可合并或刪除。（如： 縮寫文第一自然段） 縮寫時盡可能引用原文的語句，尤其是原文中關鍵的詞句和準確、生動的詞句盡量保留；（如：“三碗不過岡”“連喝十八碗酒”）（刪減工作完 成后，再根據語氣是否貫通、句間邏輯關系是否緊密等對其中一些句子進行改 寫。 縮寫以后和原文對照一下，看看主要內容是否保留下來，意思是否準 確、完整，語句是否通順，語氣和語義是否貫通等。（3）縮寫的方法和技巧縮寫要做到兩點：一是縮短篇幅；二是要作適當的改寫。對重點內容，有 的可以適當保留，有的可以改寫

9、，有的可以加以概括，有的可以刪減，有的可以一筆帶過。具體方法如下： 摘錄法。抓住原文的中心和要點，以摘錄原文重要語句為主，適當增 加銜接語言，連綴成文。縮寫記敘文可摘錄有關時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果等重要語句。縮寫議論文可摘錄原文的中心論點和分論點,保留主要論據。次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以從中作些摘錄。 縮寫說明文，可把最能說明事物主要特征的部分較多地摘錄下來，而文中的枝 節問題、與事物本質特征關系不大的部分，可少量摘錄或不錄。 刪除法。刪除的基本原則是刪除次要部分，保留主要部分。縮寫前吃 透原文，把握中心，分清主次，抓往重點，以此為基準，考慮該刪什么、該留 什么

10、。句子縮寫，單句刪除保留主要成分；復句刪除保留強調的分句。段落縮 寫保留中心句和關鍵句。 記敘文，可刪除次要人物、次要情節、非關鍵性的細 節，以及一些描寫和渲染性的語言等等；說明文可刪除部分重復的例證、描寫 和議論性的文字，刪除那些不直接影響說明對象的修飾性語言、敘述和次要細 節，保留事物特征和本質的部分；議論文可刪除重復的分析、次要的例子以及 非論證的部分。 概括法。采用歸納總結的方法把原文中有關說明性、交代性的相關段 落連綴成簡明扼要的幾句話甚至是一句話。如將記敘文中的具體描寫改為概括 描寫，詳盡敘述的部分壓縮為概括敘述；將議論文中的具體引用壓縮成概括引 用，事實論據由具體敘述改成概述，等。還可以把段縮成句、長句縮成短句，以及把抒情性的句子縮成一般的陳述句等。以上方法可以結合使用，務必使縮寫后的文章盡量保留原文中精彩的句子、反映觀點的句子或中心句，做到結構完整，中心明確，語言流暢，特別要使保 留的部分和變更的部分銜接自然吻合。 不能改變原文的體裁，打亂原文的順序, 重新組織材料，更不能隨意發揮，添枝加葉。