1、.小學(xué)語文：?桂林山水?課堂實(shí)錄一、設(shè)境激趣，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感。師：昨天晚上，陸老師進(jìn)展了第二次備課，看著課件，讀著課文，感覺桂林山水確實(shí)風(fēng)光旖旎。越讀越有味。不知你們看后、聽后會(huì)有什么感受？放課文錄音，同步演示課件?桂林山水?風(fēng)光片師：能不能用一個(gè)字來說說你對漓江水的感受？生：靜生：清生：綠生：秀師：用一個(gè)詞說。生：程度如鏡生：清澈見底生：綠如翡翠生：波平浪靜生：晶瑩透亮師：用一句話說。生：漓江的水，天下獨(dú)一無二。生：漓江的水秀麗無比。生：漓江的水不但靜，而且很清，也很綠。生：漓江的水不像大海那樣波瀾壯闊，也不像西湖那樣程度如鏡。師：那漓江的水怎么樣呢？句子不完好，老師給你一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“雖然

2、但是，把句子補(bǔ)充完好。生：漓江的水雖然不像大海那樣波瀾壯闊，也不像西湖那樣程度如鏡，但是給人夢幻般的柔和。師：了不起！下面我們能不能同樣也用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話來說說對桂林山的印象呢？生：奇生：秀生：險(xiǎn)生：怪生：形態(tài)各異生：連綿不斷生：怪石嶙峋生：危峰兀立生：形態(tài)萬千生：絢麗多姿生：奇峰夾岸生：峰巒疊嶂生：桂林的山看上去像是神秘的仙境。生：桂林的山奇麗獨(dú)特。生：桂林的山鬼斧神工，令人稱奇。生：桂林的山峰巒疊嶂，引人入勝。生：桂林的山，一時(shí)孤峰直樹，一時(shí)奇峰一片，時(shí)而山海峰林，時(shí)而平疇原野。評：通過聽課文朗讀，欣賞風(fēng)光圖，讓學(xué)生整體感知課文，誘發(fā)學(xué)生對山、水的固有體驗(yàn)，體味課文的節(jié)奏韻味，學(xué)生

3、不僅獲得了視覺美，領(lǐng)略到自然美，更感受到生活美。心通其情，意會(huì)其理，產(chǎn)生審美情感，有關(guān)的心理活動(dòng)也隨之活潑。二、潛心品讀，品味生活，體驗(yàn)情感。師：同學(xué)們，作者蕩舟漓江，領(lǐng)略了秀麗的山水，旖旎的風(fēng)光后，發(fā)出了一句贊嘆。翻開書找一找，然后讀一讀。師：誰想讀就站起來讀。三名學(xué)生讀，老師與學(xué)生一同評價(jià)師：你是怎么理解這句話的？生：船在碧綠的江面上航行，人好象在畫中游覽一樣。生：小船在碧綠的漓江上滑行，人就好象在畫中游覽。師：促使作者產(chǎn)生贊嘆的原因是什么？找出句子說明。生：是因?yàn)樽髡呖吹健斑@樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷。師：“這樣的山是指怎樣的山？“這樣的水是指怎樣的水？找出句子。學(xué)生分別找句子,選擇你最喜歡的句子讀。評：緊緊抓住“舟行碧波上，人在畫中游帶動(dòng)全篇課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中，感受著清新活潑的文字，品味著作者的意趣，從而得到美的體驗(yàn)，感到課文語言如同己出，吟誦如吐心語。師：出示課件請同學(xué)們自由輕聲讀讀屏幕上的這些句子