1、北師大數學四年級下冊優化教學設計天府新區西寺小學羅梅教學目標：1 1、通過對生活優化問題的合作探究，感悟合理、快捷解決問題的策略，提咼學生解決問題的能力。2 2、初步感受統籌思想在日常生活中的應用，嘗試用統籌的方法來解 決實際問題。3 3、使學生在自主探索、合作交流中積累數學活動的經驗，逐漸養成 科學合理安排時間的良好習慣。教學重點、難點：重 點：嘗試合理安排時間的過程，體會合理安排時間的重要性。難 點：掌握合理安排時間的方法。教學過程：一、聯系生活，談話導入。同學們，你們干過家務活嗎？誰能說說都做了那些家務？（學生發言）周末小明也主動幫媽媽做家務，瞧，他做了些什么？（課件出示） 項目掃地擦桌

2、子燒開水時間 8 8 分鐘 2 2 分鐘 1010 分鐘他把做家務的時間也記錄下來了， 你猜：小明完成這些家務一共需要 幾分鐘？今天我們就來學習有關科學、合理安排時間方面的知識。（出示課題）二、創設情境，探究新知。1 1、 沏茶問題誰沏過茶？請舉手。 你平時沏茶的時候都需要做哪些事？你會先做什 么？后做什么？估一估，做這些事情你需要多長時間？（指名說）（2 2）看一看，淘氣沏茶要做幾件事情？（出示課件）從畫面中你得到了哪些信息？如果淘氣一件一件地完成，需要多長時間？但小明是個愛動腦的好孩 子。他想什么呢？（出示課件），怎樣才能盡快地讓客人喝上茶？” 盡快”二字怎樣理解？聰明的小明就想跟大伙比比

3、，看誰能設計出一個最佳的沏茶方案。 出 示課件。小明也給咱們發來了一個溫馨提示的信息：設計時應該考慮：1 1、先做什么？再做什么？哪些事又可以同時做？2 2、 可用箭頭“T標出做事的先后順序 3 3、經你合理安排，計算出 一共用了多少時間？節省了多少時間？下面，就以小組為單位， 合作探究，與小明比比吧。板書示范。互相交流，比比誰的設計方案即合理又省時。（3 3）學生展示、解說 設計方案，學生集體觀察。方案 A A :洗水壺 1 1 分鐘-接水 1 1 分鐘-燒 水 8 8 分鐘沏茶 1 1 分鐘洗茶杯 2 2 分鐘找茶葉 1 1 分鐘 1 1 + + 1+8+11+8+1 = = 1111 （

4、分鐘）方案 B B:洗水壺 1 1 分鐘接水1 1 分鐘燒水8 8 分鐘沏茶1 1 分鐘找茶葉 1 1分鐘洗茶杯 2 2 分鐘 1 1 + +1+8+11+8+1 = = 1111 （分鐘）方案 C C:洗水壺 1 1 分鐘接水 1 1 分鐘燒水 8 8 分鐘找茶葉 1 1 分鐘-洗茶杯 2 2 分鐘-沏茶 1 1 分鐘 1 1 + + 1+8+1+2+11+8+1+2+1 = = 1414 （分鐘）對這些方案， 你認為哪種方案最合理，又省時間？為什么（同時）？學生說，師板 書工序流程。 出示課件， 指導學生看流程圖。 此時， 小淘氣的方案也 出來了。 （出示課件），你能看懂他的沏茶方案嗎？請同學們再想想，在哪個時間內還可以做些什么事？（學生說）能節省多長時間？多做 了幾件事？（揭示：同時做的事情越多就會越節省時間）像小明寫的 這樣圖示，我們把它叫做流程圖”三、運用知識，解決問題。1 1、引導學生完成教材第 8282 頁的烙餅。小 組匯報交流。四、當堂訓練 1 1、判斷：這樣安排時間合理嗎？為什么？（課件出示）A A、小東邊吃飯邊看電視。B B、邊打電話邊騎車。C C、一邊走