1、第4節電流的測量【教學目標】一、知識與技能1 .認識電流的大小，知道電流是表示電流強弱的物理量。2 .知道電流的單位及單位換算，了解生活中有關用電器工作時的電流值。3 .知道電流表的用途和符號，記住并理解電流表的使用規則。4 .能認識電流表的量程、分度值，正確讀出電流表的讀數。二、過程與方法通過學生實驗培養學生使用電學儀器的技能和良好習慣。三、情感、態度與價值觀通過對安培的簡介，培養和教育學生刻苦專心的學習精神。【教學重點】電流表的正確使用方法及讀數。【教學難點】1 .電流的物理意義的建立、正確使用電流表測量實際電路中的電流。2 .正確判斷實際電路中電流表的作用。【教學準備】教師：多媒體課件、

2、調光臺燈、電流表、干電池、小燈泡、開關、導線若干學生：收集與安培有關的資料。【教學過程】主要教學過程教學內容教師活動學生活動【情境創設】視頻引入播放“生物電”視頻。利用測量生物 電去診斷疾病， 類比提出簡單 電路中電流的 測量。觀看生物電在醫學 中的重要應用，了解 科學技術在醫學方 面的重要應用。【教學過程】 知識點一：電流 的強弱（I）設置疑問人體生物電在現代醫學上早已廣泛 應用，醫生借助于儀器測量人體的生物 電流可以作為診斷疾病的科學依據。你 知道如何測量簡單電路中的電流嗎？板書課題§ 15.4電流的測量（設計意圖：利用視頻介紹生物電 及測量生物電在醫學方面的重要應用， 順其自然

3、地過渡到簡單電路中電流的測 量。）演示實驗閉合調光臺燈的開關，轉動調光臺 燈的旋鈕，使燈泡越來越亮。使用電流表進行測量。觀看實驗現象1 .燈泡越來越亮2 .電流變強了。提出問題1 .你觀察到了什么現象？2 .燈泡變亮的原因是什么? 教師點撥1 .物理意義：電 流是描述強弱 的物理量。2 .單位：安培、 簡稱“安”，符 號“A”，常用單 位“毫安(mA ”、“微 安(3 .換算關系： 1mA=13A, 1 nA=10A。在物理學中，我們常常用燈泡是否 發光來反映電路中是否有電流通過，這 種研究問題的方法我們稱之為轉恢40提出問題燈泡亮度變化是因為通過燈泡的電流強弱發生了變化，如何描述電流的強 弱

4、呢？自主學習1 .內容：課本第45頁。2 .要求：完成以下內容。物理意義：電流是描述的物理量。單位：,簡稱, 符號 , 常用單位：體會物理方法在物理學中的重要應用帶著問題自學“電流的強弱”。電流強弱安培 安 A毫安微安 103 10 6換算關系：1mA=A 1 nA=A3.時間：3min安培簡介安培是法國物理學家，從小博覽群 書，具有驚人的記憶力和非凡的數學才 能，為了研究。曾為電磁學的發展做出 巨大的貢獻，被譽為“電學中的牛頓”， 后人為了紀念他，把電流的單位規定為 安培。認識安培，了解安培 的堅持不懈的探究 精神。根據幻燈片的問題直接口答。學以致用約。mA該環節采用實驗的方知識點二：電流

5、的測量O使用電流表測量結合實驗桌上的“電 流表” 了解各部分名 稱。法得出電流有大小，進而以自學的方式 展開學習，最后以習題的形式幫助學生 了解生活中常見的電流值，一舉兩得。）提出問題電流有強弱之分，如何才能知道電 流準確的大小呢？播放課件1.觀察電流表 的量程和分度 值。（00.6A、 0.02A ; 03A、0.1A）1 .兩行刻度代表兩 個量程。2 .兩個“ 十”正接線 柱對應兩個量程。交流討論1 .為什么電流表的表盤上有兩行刻度？2 .電流表的“ +”接線柱為什么有兩個？提出問題2.使用方法：與被測用電 器串聯。電流從“ +” 接線柱流入，“-”接線柱流 出。用開關試觸 選擇合適的量

6、程。絕對不能把 電流表直接接 在電源兩極上。自學并分組交流討 論。串聯。電流從“ +”接線 柱流入，“-”接線 柱流出。用開關試觸選擇 合適的量程。不能把電流表直 接接在電源兩極上。指針反向偏轉先用大量程試觸， 放置電流過大燒壞 電流表觀察實驗現象：燈泡 熄滅且電流表示數較大。和短路現象相似；電 流表相當于導線。如何正確使用電流表測量電路中的電流呢？自主學習1 .內容：課本第46頁。2 .要求：知道電流表與被測的用電器之間 的連接方式。知道電流從哪一個接線柱流入電 流表。在電流大小未知的情況下，如何 選擇電流表的量程。能不能直接把電流表接在電源兩 極上。3 .時間：5min（設計意圖：采用自學

7、的方式讓學生明確正確使用電流表的基本要求。）交流討論如果把電流表和用電器并聯會出 現什么現象？為什么不能把電流表直接接在電 源兩極上？如果讓電流從“-”接線柱流入, “+”接線柱流出會出現什么現象？用開關試觸時，應該先選用哪一 個量程，為什么？演示實驗實驗一：采用導線試觸的方式把電 流表和用電器并聯。討論：電流表和燈泡并聯時燈泡熄 滅，這一現象和我們學過的哪種現象相 似？該現象能說明什么問題？電流過大。電流表指針反向偏轉。掌握試觸的方法。實驗二：用試觸法電流表直接接在 電源兩極上。實驗三：讓電流從電流表的“-”接 線柱流入，“ +”接線柱流出。實驗四：試觸法選擇電流表量程。（設計意圖：在自學的

8、基礎上提出 與電流表使用方法相反的情況，引發質 疑，并通演示實驗、交流討論的方式鞏 周加深對電流表使用方法的理解。）提出問題1 .如上圖所示電路，經過 A點的電 流和經過B點的電流一樣嗎？2 .要想測量經過燈泡的電流，應該 將電流表接在哪一點？1 . 一樣、（I A> I B）2 .A 點、（B 點）3.讀數：觀察量程與 分度值。1=格數x分 度值。1 . I 后I B ；2 .讀數時應先觀察 量程與分度值，看清 指針偏轉多少個小 格，然后乘以對應的 分度值。實驗探究按照上圖連接電流，將電流表分別 接入A點和B點，采用試觸法選擇量程， 觀察并記錄電流表的示數。歸納總結電 流表讀數的方法。

9、（設計意圖：通過實驗讓學生明確 電流通過用電器前后相同，為下一節探 究用并聯電路中的電流關系做好鋪墊； 并通過實際使用歸納總結電流表讀數的 方法，培養學生的歸納總結能力。）學以致用利用動態flash動畫，變換電流表量程與指針位置練習讀數。根據動畫提示進行 讀數。0 L"3 |n 0 - u ? o. sI【盤點收獲】引導學生總結收獲，師生共同解決 存在的問題。學生交流討論自己 的收獲和困惑。（見 附件1）【課堂檢測】評。獨立元成,相互批改,教師巡視點完成檢測題（課本P48,1 4 題）【家庭作業】助學5254頁課后完成【板書設計】§15.4電流的測量 > 12 3電流

10、表0觀察 使用 讀數一、電流（DL物理意義2 .單位？ A3 .換算關系【教學反思】一、案例中的“亮點”本節課主要采用多媒體輔助教學、小循環多反饋、演示和分組實驗、小組內 和小組問交流討論等多種教學方式展開。注重對學生進行物理研究方法（轉換法） 的滲透。1,整個教學流程分為兩個部分，第一部分主要通過實驗幫助學生明確電流有 強弱大小之分，進而通過自學了解電流的物理意義、 單位以及單位換算。第二部 分則是通過觀察電流表實物，提出問題引導學生思考”電流表上有兩行刻度與三 個接線柱”的原因，進而自學使用方法，并通過反例加深對使用方法的理解，最 后借助于實驗明確測量用電器電流時電流表的位置，同時為下一節的探究做好鋪 墊。2 .充分發揮多媒體輔助教學的作用，在探究電流表使用方法時，由于很多實 驗是違反電流表使用規則的，為此這些探究實驗只進行演示，借助于攝像頭（實 物投影）的放大，便于學生觀察現象。3 .為了降低難點，突破重點，整堂課中采用了小循環多反饋的教學方式展開 教學，讓學生