1、等效電源法的應用探討 等效法是從效果相同出發來研究物理現象和物理過程的一種方法，是將一個復雜的物理現象和過程轉化為理想的、等效的、簡單的物理現象和過程來研究處理。等效電源法在高中物理學習中是容易被師生忽視的一種解題方法，現就其運用的基本思路與方法作一探討。一、等效電源電動勢與內阻計算方法根據教材知，電源的電動勢應等于開路時的路端電壓或可用一理想伏特表直接接在電源兩端，便可測量。如圖1、圖2，將R1或R2視為電源內部，即將虛線框內電路視為等效電源。由上述結論知圖1中，等效電源電動勢： E/=E內阻（由于R1與r是串聯關系）：r/=R1+r圖2中，等效電源電動勢：內阻（由于R2與r是并聯關系）：二

2、、電源的特性曲線（即路端電壓與總電流的變化關系）電源的電動勢和內阻一定時，則與圖線為一傾斜直線，圖線與縱軸（）的交點表示電源電動勢，圖線斜率的絕對值表示電源內阻，可見直線完全由電源電動勢與內阻決定，故稱為電源特性曲線。上述圖2中，原電源、等效電源的特性曲線如圖3、圖4所示。三、電源的輸出功率與外電阻變化關系設電源電動勢為E，內阻為r，外電阻為可變電阻R（如圖5），試討論電源輸出功率與外電阻的變化關系 由上式可知：、當R=r時，最大，即、與R的函數關系可利用圖6定性表述四、等效電源法的應用1、求可變電阻的最大功率例1 如圖8電源電動勢為E，內阻為r，定值電阻R0，可變電阻RX可在0-2 R0之間

3、變化，求Rx消耗的最大功率等效電源法：將圖中虛線框內電路視為等效電源，其電動勢 內阻 Rx消耗的功率由電源的輸出功率與外電阻變化關系可知，當，Rx消耗的功率最大，即2、定性分析可變電阻消耗的功率的變化情況例2 如圖9所示電路中，當可變電阻R3的阻值增大時，A、電阻R1兩端的電壓減少 B、電源輸出功率增大C、電阻R3消耗的功率減少 D、通過電阻R3的電流不變不少學生易錯選C答案。正確的解法是：可以將R1、R2等效為電源電阻，等效圖如圖10所示。根據電源輸出功率與外電阻的關系可知，若，當R3增大時，R3消耗的功率增大；若，當R3增大時，R3消耗的功率減小，即R3的功率可能變大，也可能變小。3、定量

4、計算可變電阻實際消耗的功率例3 如圖11甲所示，電路中的電阻R1、R2是阻值不隨溫度變化的定值電阻，阻值均為100，白熾燈泡L的伏安特性曲線如圖乙I-U圖線所示。電源的電動勢E=100V，內阻不計。求：當開關S斷開時，燈泡兩端的電壓和通過燈泡的電流以及燈泡的實際電功率當開關S閉合時，燈泡兩端的電壓和通過燈泡的電流以及燈泡的實際電功率分析與解法：由燈泡的伏安特性曲線知，燈泡電阻隨電流的變化而變化，無法直接求流過燈泡的實際電流與燈泡兩端的電壓，可聯想到用電源的等效法求解。 S斷開時，將R1視為電源內阻，等效電路如圖12所示：則 式可表示為路端電壓與總電流的變化，在圖乙中作出UI圖線，與燈泡的伏安特

5、性曲線交于M點，則M點的坐標表示流過燈泡的實際電流及燈兩端電壓可得：IM=0.6A UM=40V P燈=UMIM=24W S閉合時，將R1、R2視為電源內阻，等效圖如圖13所示則等效電源電動勢為 內阻為 在圖乙中作出與的直線交燈泡伏安特性曲線于N點，則N點坐標表示S閉合時流過燈的電流及其兩端電壓，從圖中讀出：IN=0.45A UN=28V 4、討論的含義例4 （上海市高考題）如圖14所示的電路中，閉合開關S，當滑動變阻器的滑動觸頭P向下滑動時，四個理想電表的示數都發生變化，電表的示數分別用I、U1、U2和U3表示，電表示數變化量的大小分別用U1、U2、U3表示。下列比值正確的是A、不變，不變

6、B、變大，變大C、變大，不變 D、變大，不變此題具有較高的綜合性，需要明確電阻的定義式及電阻的伏安特性曲線、等效電源的應用。電阻R1為定值電阻，伏安特性曲線為傾斜直線（如圖15所示）則有，故A正確不少同學認為同理可得，滑動變阻器R2滑片下滑電阻增大，得出B正確C錯誤的結論，對于D答案不知如何判斷最終選出AB正確。上述錯解是不明確電阻的定義式及的關系造成的。電阻的定義式為，即加在電阻R兩端的電壓與流過電阻R的電流的比值。在電阻的伏安特性曲線中，曲線的斜率并不具有什么物理意義，不能表示在某電壓下或某電流下電阻的阻值。對于定值電阻恰好有，讓同學們誤認為電阻伏安特性曲線的斜率表示電阻值。對于可變電阻，

7、根據電阻定義式：應有，可得不變，變大，變大。在什么情況下才有物理意義呢？當U表示路端電壓，I表示流過電路中總電流時，即在路端電壓與總電流的變化關系中，的絕對值表示電源的內阻。故討論的變化情況時，可以將R1等效視為電源內阻，等效電路圖如圖16所示。則E=E/ ， r/=R1+r，伏特表V2的示數表示路端電壓，流過R2的電流為總電流，作出U2I圖線（如圖17），直線斜率的絕對值表示等效電源內阻，即（定值），同理V3的示數表示路端電壓，不變，故應選ACD.綜合以上幾個例題，請注意以下兩點： 等效電源法使用時一定要正確地求出等效電源的電動勢與內阻； 一般情況僅討論將定值電阻等效視為電源內阻，即原電源、

8、等效電源的內阻、電動勢均為定值，便于我們使用電源的輸出功率與外電阻的關系、電源的特性曲線等知識點解題 。七年級英語期末考試質量分析一、試卷分析：本次試卷的難易程度定位在面向大多數學生。該份試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查。二、題型分析：1單項選擇單項選擇題共15道小題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重能力考查。考查以動詞為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語言點。考查的方式突出了語境。2完形填空文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點突出了對單復數和語言點的考查。3閱讀理解本大題包括五篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常生活的題材，又有表格

9、圖片解說，符合新課程的要求，體現新課程的理念。根據新課程標準五級有關讀的目標描述，問題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節”等目標描述。閱讀體現新課標所倡導的任務型教學的理念。通過閱讀短文，主要考查學生根據所獲取的信息解決實際問題的能力。閱讀的難度不很大，完成任務的環節也比較簡潔。4書面表達書面表達中仿寫與課本內容有著極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學以致用。創新寫作緊扣課程標準要求，結合課程標準有關寫的目標描述，考查了學生綜合應用語言的能力。三、典型錯誤分析第一大題單項填空中，錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透，平時講過的語法沒記住，不能靈活應用。交際運用失分較多，主要是課文掌

10、握不到位。書面表達中考生的主要錯誤有：1）在完成句子時不尊重原句的中文意思，改變了句意；2）不會用英語思考，用英語表達的能力較差；3）思路不清晰。4）語言的基本功不扎實，病句較多；（5）書寫習慣不好，卷面不整潔。書面表達部分中常見錯誤形式：1時態錯誤。a.時態混淆 b.時態前后不一致 c. 主謂不一致2. 句子結構錯誤。3單詞錯誤 如：make寫成mate等。四、問題及對策（一）主要問題1、學校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質量，對大多數學校來說，任務依然艱巨。2、基礎知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，

11、也就談不上運用了。因此，課堂教學中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，應引起教師的高度重視。3、學生綜合運用語言的能力不強，試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結果卻暴露教學中的一個薄弱環節。因此，在平時教學中如何培養學生綜合運用語言的能力應引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學生背語法。4、學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要考慮的問題。（二）對策及建議英語老師要更好地把握英語課程標準對日常教學的指導。英語測試強化“突出語篇，強調應用，注重交際”這一原則，基礎知識的考查從注重語

12、言形式轉變為注重語言意義，并要求在特定的語境中理解其特定的含義，在情景設計上更加靈活和實用。因此教師要提高教學質量，必須要在注重語法知識教學的同時，更應該注重增加綜合性與語境化的因素。這就要求在平時的教學中，注重語言的應用價值。1、抓好聽力訓練關。注重培養學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，把習慣變成能力。按課程標準所規定的有關五級聽的要求，加大聽力訓練量。在教學中不僅要培養學生的聽力技能技巧, 還要擴大聽力資源，使學生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。2、要求教師在平時教學中積極創設情景，促進口語交流。學習語言的目的在于正確使用語言。因此，在教學中要結合學生的實際，編寫有助于開展口語交流活動的材料，要設法創設交流活動情景，以激發學生的學習興趣，引導學生積極參與語言實踐活動，培養學生自主學習的能力。3、強化閱讀，正確引導，開闊視野。隨著課程標準的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節和猜詞解義，特別要注重語篇和應用。為此，在初中階段必須適應這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。4、循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。在課堂教學中，教師按“句-段