1、2021 年少體校師德培訓工作總結范文月 31 日我校組織全體教師開展了暑期師德專題培訓活動。培訓的主題是?追尋教師的職業幸福?，通過這次培訓，使我對師 德有 了更深刻的認識首先，我們先說說 "幸福感 "吧。到底什么是幸福呢？怎 樣才算是擁有幸福感呢？幸福就是又買了一季流行的衣服；或是碰到 藥妝店 打折？或是去吃自助餐，橫掃千軍 " 般地把美食盡收肚 里？同學們答復的似乎都是那些令他她們滿足一己私欲的事情， 讓他她們沖動一時的事情，而這些事物帶來的美好感覺轉瞬即逝也許，同學們沒有仔細想過，幸福的感覺不應該是轉瞬即逝的， 它和開 心有著本質的不同。開心總是短暫的，幸

2、福卻應該是綿長的， 細碎的， 淡淡的而持久的感覺 ；想潺潺清流，慢慢地，緩緩地，絲絲 縷縷地流過 心田。在我看來， 幸福是一種整個過程都伴有的微微淡淡 的開心！那么， 許多人都想錯了。他她們所認為的幸福，從來就 不對。他她們 幸福過嗎？也許有，只是他她們從來沒意識到 幸福的存在。可見， 沒意識到幸福存在的人，占大多數。二然后，我們再說說職業幸福感。根據英國?太陽報?關于誰是最幸福的人的征稿，答案是 : 1 ? 完成滿意作品， 吹著口哨的藝術家； 2?沙灘上完成沙雕城堡的小孩 ; 3? 給嬰兒洗澡的媽媽 ;4. 完成成功手術的醫生。從中我們可以總結出 幸福 的關鍵詞，那就是奉獻，勞動，愛心和成功

3、。那么，能夠提供這 幾樣東 西的職業有哪些呢？換言之，從事什么工作將帶給我們職業幸 福感呢？先看看勞動和成功吧。D那份工作，哪種職業不需要付出勞動呢？ 又 有誰在工作中不追求獲得成功 , 取得成就。可以說 , 幾乎所有職業 都能提供勞動和成功再看看奉獻和愛心吧。是不是所以職業都能提供奉獻和愛心呢？ 我 看不見得。有些人在工作中索取比奉獻多；有些人的工作根本與愛 心無 緣。那么到底還存不存在同時具備奉獻，勞動，愛心和成功這四種因 素 的工作呢？這個問題對我來說很重要，對與我年紀相仿的人來說也 極其 重要。它關系到我們的擇業與就業。我想沒有人愿意選擇從事不 能提供 職業幸福感的工作。環顧校園四周，

4、想找尋答案。我發現，校園內的人們遠比校園外 的 人群快樂與輕松。校外人群擁擠而匆匆，神情緊張，要不就是麻木 ； 校 園內的人們輕松自得 ,洋溢在臉上的永遠是自信與安詳的微笑， 春 風拂面 般得意，意氣風發。我是個感性的人。見此，我下了結論，校 園內的人 匕交園外的人幸福。因此，我想作為一名老師應該會體驗吧 到幸福吧先看看勞動：老師的付出的勞動，這是全民皆知的。首先，想要 取 得良好的教學效果 , 課前的認真備課當然必不可少。 做好這個環節 是需要 費腦力的。其次，上課過程中 , 要保證良好的教學質量 ,控制 教學進度， 需要老師使出渾身解數既管理號班級，又趕上教學進度， 可謂多任務教 學。然后

5、，課前的，課堂上的勞動還是遠遠不夠，想要 保證學生學到知 識，穩固知識，還需要在課后認真輔導，耐心解答學 生學習過程中存在 的問題；最后，學生是不是真的學到了知識，還需 要通過測驗等手段進 行評估，老師需要做好記錄與點評?？梢?，做個 老師應該是不容易的， 需要身兼多職，同時扮演教學設計者， 管理者, 引導者，啟發者，效勞者， 學生在校監護人，好朋友等等角色。其次,我們再看看成功。老師成功與否該怎么衡量 ?我認為 ,老 師的 成功可以是多方面的， 不應該用唯一的標準來衡量。 不像公司的 業務員， 只有硬生生的數字顯示公司業績進步才能證明業務員的成 就。老師的成 功，可以有不同的定義。比方，一名差

6、生在老師的輔導 下成績有明顯的 進步,這是成功 ; 名成績優異的學生在老師的強化 培訓指導下，在學習 能力競賽中獲得好名次， 這是成功 ; 名頑皮搗 蛋的學生在老師的諄諄教 誨下懂得反省改正，這是成功；一名戀上電 子游戲，玩物喪志的學生聽 了老師的勸誘終于 "棄暗投明 "，開始認 真學習，這是成功；一名自恃家 境富裕而忽略學習重要性的學生在老 師的啟發下明白學習的可貴，這也 是成功；一名因為學習成績下滑而 對學習喪失信心的學生在老師的鼓勵 下充實學習的信心，這也是成 功由此可見，老師這一職業的成就感 來源是多方面的，衡量的方 式也是多樣的。也就是說，老師成就感的獲 得應該是

7、較為容易的。那么，接下來再說說奉獻和愛心吧。我想誰都不會疑心老師這一 職 業奉獻的程度。奉獻程度光從老師需要付出的勞動就可見一般。老 師需 要奉獻的是大量極其珍貴的時間，以及超出常人的耐心。愛心， 這一點 更無需疑心，假設不是帶著愛心，又有幾個老師能勝任教書育人 的工作 ; 假設不是帶著愛心，誰愿意去奉獻，去付出，去犧牲。由此可以總結出，奉獻，愛心，勞動，成就，老師這一職業一應 俱 全。老師的職業幸福感應該是強烈的。然而從第一局部得出的結論 是， 能感知到幸福存在的人在少數 ; 那么在工作中感受幸福的人更是 少之又 少。這是不是與第二局部的結論相悖呢？其實不然。相對來說 , 老師是較 容易在工

8、作中感受到幸福的工種。只要做老師的能夠懷有一 顆常常感恩 生活賜予幸福的心，相信做老師應該是這世上再理想不過 以及再幸福不 過的事情。很少人感知到幸福， 而老師這一職業提供強 烈的職業幸福感；想到這里，我感性的大腦再次果斷做出決定： 做個 老師吧，我會幸福的！三從猜測，到分析，到下結論、做決定，接下來，我應該去 驗 證一下我的猜測了。 就這樣，我開始了我的采訪之旅。 采訪內 容為： 做老師是不是真的幸福 ?采訪過初中的英語科任老師林老師。林老師是這么說的 : 我覺得 我 t 岀交幸運，可能較之其他老師會更幸福。我教的是英語，學生們的 興趣 t 匕較大，對我科目的關注比擬多，我自然覺得欣慰。而且

9、我不擔 任班 主任，沒有太大的責任和壓力。感性的小結 : 看來，責任小的人 t 匕較幸 福。接著采訪了初中的語文科任老師王老師，三年的班主任。班主任 是 這么看的： 班主任不一定不幸福。 像我，我覺得我做班主任得到的 欣慰。 天天跟學生在一起，天天面對他們 , 我的心 ft 也好似年輕了很 多。做一 份工作能把心理都帶動得變年輕了，這是多么不簡單的??！ 感性的小結 : 哦，做班主任可以讓心態變得年輕值！做老師嘛有得有失吧。得到的，也許是在外人看來較為單一單純的工作環境，沒有太多厲害關系和沖突。職業生涯穩定，收入穩 定， 生活沒有太多變數?？此频玫降牟簧??？墒?，得到的同時我們也 讓許多 時機從手

10、中溜走。比方，拓展自己的視野的時機 ; 見識大場面 的時機；實 現大抱負的時機總而言之， 做一名老師，也許你會得 到安靜的幸福， 但你不會有令人震撼的成功。感性的小結 :原來，做老師的還是會失落，因為生活太平靜。而 "W, 對有些人來說意味著平庸。有時我會疑問：老師的職業幸福感到底算不算高，算不算強呢？ 而 我到底要不要參加到老師的行列呢？想到這里，或許我應該倒回去看看第一局部下的結論 : 什么是幸 福？ 之前已經想到很清楚，幸福和開心不同，它是安靜的，是持久的 微小開 心。老師的生活斷然是平靜的 ; 要說喜悅應該也是一天天一點 點而來的， 那必然是持久而微小的。嗯，我再次確定，老師，是幸福 的。至于"幸福程度分三六九等“其實不然。分程度等級是在同 一行 業中匕交。如果不同行業中比擬，斷然還是做老師的幸福感更貳 注意， 這里我們不談別的，如豐功偉績，如家財萬貫，如成績斐然， 我們談的 是幸福。嚴格參照 "幸福"的含義來考慮問題，得出的 結論才有效。 也許很多人看來，做老師的不夠成功 , 因為成