1、部編版三年級上冊語文22讀不完的大書教學目標2會認“僅、麻”等8個生字，會寫“讀、昆”等10個字，會寫“昆蟲、螞蟻”等詞語。2朗讀課文，整體感知課文內容，初步感受大自然的圧趣。3了解課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”,體會生動的語言。重難點了解課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”,體會生動的語言。學刖1 詞語卡片2 多媒體課件教學課時2課時。課時L1標：1會認“僅、麻”等8個生字，會寫“讀、昆”等10個字，會寫“昆蟲、螞蟻”等詞語。2朗讀課文，整體感知課文內容，初步感受大自然的樂趣。教學過程板塊一開門見山，導入新課1. 導入課文題目：我們今天學習第22課讀不完的大書，看老師寫課文題H。2.

2、指導寫字：“讀”左窄右寬，左邊言字旁，右邊“賣”字下半部分的“頭”字的橫畫要穿插到言字 旁空白處，撇、點要寫得舒展。3讀題質疑：請同學們齊讀課文題U!讀了課文題l_h你們有什么想問的嗎預設：“讀不完的大書”指的是什么有什么書是讀不完的呢這本大書是什么樣的里面寫了些什么4引導讀題：這是一本什么樣的書呢請再讀課文題忖，讀出我們心中的這些疑問。設計意圖：“疑”是思維的導火線。標題是文章的眼睛，引導學生圍繞課文題U生疑、質疑，體現了以疑促 學、以學定教、順學而導的教學思想。板塊二初讀課文，整體感知1. 自由讀文。引導：請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。想一想：“讀不完的大書”指 的是什么2.

3、 檢査生字詞語。課件出示生字詞語。&課件出示：不僅麻雀盤旋敬佩 春筍兒寸一副秋高氣爽 （1）指名認讀加點的生字。提示：“筍、寸”是平舌音，“爽”是翹舌音。（2）讀詞卡“麻雀”。 引導識記：你是怎么記住"麻”字的預設：加一加：廣+林猜謎語：廣州城內林子多（ 用“麻”字組詞：肉麻、亞麻、芝麻；麻繩、麻布、麻袋；麻醉、麻藥、麻煩。 指導寫“麻”：半包圍結構，左上包右下，“廣”要寫大些，第三筆“撇”要舒展，包住“林”。（3）讀詞卡“春筍”。 課件出示“筍”的字源演變圖。課件出示：I小篆解說：“筍”的古體字上面形狀像竹葉，表示筍是竹子的嫩芽；“旬”的意思是十天，表示筍生長 迅速。 指名

4、讀句子。J課件出示：竹子長得快，雨后春筍，一天長兒寸，沒兒天就長得和我一樣高了。（4）讀詞卡“兒寸”。 引導：你們知道一寸大約有多長嗎伸出手來和老師一起比一比。 猜一猜：這是什么字課件出示“寸”的古體字：點撥：上面是手的形狀，在手的下面加一橫，表示由手掌后退一寸。這個位置叫作“寸口”。我們 摸一摸，有脈搏跳動的感覺。 指導寫“寸”：“寸”的字形偏長，笫一筆橫稍長，豎鉤寫在橫畫上偏右的位置，點黑里、靠 上。（5）讀詞卡“一副”。 引導：你是怎樣記住“副”字的（幅、富、福一一副） 指名填空：一副（）課件出示，學生齊讀。一副樣子一副面孔一副笑臉一副對聯一副手套一副眼鏡3. 教師配樂朗讀課文。學生邊聽

5、邊思考：“讀不完的大書”指的是什么用波浪線畫出相關句子。）（1）指名交流。課件出示課文最后一自然段。大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠讀不完的大書，里面有無窮的奧秘，有無盡的樂趣。（2）全班齊讀。教師板書：看不完讀不完依據生字的構字特點，采用多種方法引導學生識字，并在識字的過程中，擴展學生的詞匯，滲透漢 字文化，增強識字的趣味性。教師配樂朗讀全文，給學生奠定良好的語感基調，引導學生抓住課文的中 心句，初步理解“大書”的意思。板塊三朗讀課文，感知“好玩”1. 引導：這本看不完的大畫冊、這部永遠讀不完的大書里有哪些好玩的東西呢請自山朗讀第1自然 段，用橫線畫出相關句子。2. 學生自由朗讀第1自

6、然段。>3. 學生交流。課件相機出示第1自然段中的句子。課件出示：高遠的天空，廣闊的大地，空中的浮云飛鳥，地上的走獸昆蟲，林間的花草樹木，水里的蝦蟹游（1）提問：作者列舉了哪些好玩的事物這些事物是按怎樣的順序排列的（2）指名交流，齊讀詞語。課件出示詞語。浮云飛鳥走獸昆蟲花草樹木蝦蟹游魚（3）理解省略號。引導：讀不完的大書里只有這些好玩的東西嗎你是從哪兒知道的（用了省略號） 課文哪個詞概括了所有好玩的東西（板書：世界萬物）4. 引讀第1自然段：教師讀第一句，學生讀后面的句子。5. 引讀最后一個自然段。（1）教師引導：世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。大自然真是一部讀不完的大書呀！（2）

7、課件岀示句子，學生接讀。課件出示：大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠讀不完的大書，里面有無窮的奧秘，有無盡的樂 趣。抓住課文的總起段落，引導學生提煉和概括文本信息，緊扣關鍵詞語及標點符號，從整體上感知課 文題LI中“讀不完”的意思，在回環呼應的朗讀中，初步感悟課文首尾呼應的表達特點。板塊四指導書寫，布置作業1齊讀詞語。課件出示詞語（詞語中的會寫字標紅）課件出示：讀書昆蟲麻雀螞蟻梨樹兒寸溫柔池塘畫冊2. 指導書寫。（1）自主觀察字形。出示田字格中生字，引導學生觀察，說說哪個字容易寫錯，哪個字比較難寫。（2）教師范寫，重點指導。 岀示“梨、柔”，引導：這兩個字有什么相同的地方點撥：下面的木字底

8、要寫得稍寬，撇捺要舒展，托住上面的部分，讓字站穩。 指導寫“塘”：左窄右寬，“唐”的撇要穿插到提土旁的下面。 指導寫“冊”：最后一筆是橫，靠近橫中線，寫得稍長，像一根線，把左右兩個部件串起來。3. 學生練習寫字，展示評價。4布置作業：抄寫“昆蟲、螞蟻、畫冊”等詞語。設計意圖：在隨文識字寫字的基礎上，本教學板塊安排了集中寫字。從字形結構入手，先引導學生自主觀察， 教師再有的放矢地重點指導，提高了寫字教學效率。第2課時課時目標：1. 朗讀課文，整體感知課文內容，感受大自然的樂趣。2. 了解課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”，體會生動的語言。教學過程.辛板塊一復習回顧，導入新課1 認讀詞語。課件出

9、示詞語。課件出示：浮云飛鳥走獸昆蟲花草樹木蝦蟹游魚高空盤旋千姿白態雨后春筍超凡脫俗 秋高氣爽2. 引讀課文。（1）齊讀第1自然段。（2）齊讀第6自然段。3. 過渡：這節課我們繼續走進這本讀不完的大書，去感受大自然無窮的奧秘和無盡的樂趣。設計意圖：認讀詞語，既復習鞏固了生字，乂積累了本課獨特的語言；引讀課文，既是對課文主要內容的回顧，乂為后面感知課文的表達方法做了鋪墊。板塊二朗讀課文，品味語言1. 自讀課文。（1）引導：“世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。”課文哪些段落對此進行了具體描寫 預設：笫25自然段。（2）默讀課文。思考：每個自然段具體寫了大自然中哪些好玩的東西請聯系每個自然段中的關

10、鍵句 子或第1自然段的內容進行簡要概括。（板書：飛鳥昆蟲花草樹木）I2. 學習寫飛鳥的語段。（1）引導：笫2自然段寫了哪些好玩的飛鳥在作者的筆下它們是什么樣的呢（2）指名讀。課件出示句子。課件出示：小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺。（3）麻雀和老鷹分別給人什么樣的感覺你是從哪些詞語體會到的預設：麻雀一一嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳（活潑快樂）老鷹一一高空盤旋、展翅滑翔、猛撲而下（雄健勇猛）（4）引導：飛鳥如此有趣、好玩，作者主要是從哪些方面來寫的（動作）誰來演一演老鷹的這三個 動作（5）指導朗讀：誰來讀讀這兩句話，讀出麻雀的活潑，老鷹的勇

11、猛！（指名讀，師生評價）3. 學習寫昆蟲的語段。（1）引導：作者寫了什么昆蟲是怎么寫的（指名讀）課件出示句子。課件出示：螞蟻搬家，井然有序，當兩軍對壘時，那番勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。（2）提問：文中寫到了哪兩種情形（螞蟻搬家兩軍對壘）（3）引導：螞蟻搬家時是怎樣的“井然有序”是什么意思（4）想象：螞蟻搬家，井然有序是怎樣的畫面（螞蟻排著長長的隊伍，有序地搬運貨物。）（5）提問：“兩軍對壘”是什么意思你們見過螞蟻“兩軍對壘”的情形嗎（指名交流）作者用哪個 詞來描述螞蟻這種精神（勇敢忠貞）（6）指導朗讀。引導：兩軍對壘，攻守有序，小小的螞蟻竟然如此勇敢忠貞，真令人敬佩！請帶著 這樣的感受再來讀

12、一讀這句話。（指名讀一一齊讀）4. 學習寫花草樹木的語段。（1）引導：飛鳥、昆蟲是如此好玩，那花草樹木乂是怎樣有趣呢課件出示自學提示。自學提示：自由讀課文，思考：（1）這一部分是圍繞哪句話來寫的用波浪線畫出關鍵句子。（2）花草樹木是 怎樣有趣用橫線畫出描寫生動的句子。（2）根據學生交流，品讀相關句子。預設1：品讀中心句。課件出示：花草樹木的生長、開花、結子，暑寒榮枯，有著不同的趣味。 提問：“署寒榮枯”是什么意思（季節不斷變化，草木有榮有枯。） 點撥：花草樹木的生長、開花、結子，有著一一（不同的趣味）；花草樹木的一榮一枯，有著一 （不同的趣味）。I 齊讀句子。預設2：品讀寫花草的句子。課件出示

13、寫花草的句子。課件出示：花兒有紅的、黃的、紫的、藍的，形狀有單瓣的、重瓣的，千姿百態。草的葉子各不相同，有長有 短，有寬有窄，有的還帶著刺。 指名朗讀。 提問：作者是從哪些方面寫花兒的有趣的（顏色多、形狀多）能用兩個詞語概括嗎（五顏六色、 千姿百態） 引導：作者乂是怎樣寫草的有趣的是從哪些方面來寫的（形態各不相同）Y 教師引讀：花兒顏色有一一（學生接讀），形狀有一一（學生接讀），草的葉子各不相同一一 （學生接讀）。 學生合作朗讀：女生讀寫花的句子；男生讀寫草的句子。預設3：品讀寫樹木的句子。過渡：作者寫了哪些樹木你覺得哪些描寫特別有趣課件出示寫竹子的句子。課件出示：竹子長得快，雨后春筍，一天長

14、兒寸，沒兒天就長得和我一樣高了。微風吹來，沙沙的竹葉聲，如 同溫柔的細語。 指名讀。 提問：哪些畫面很有趣作者是怎么寫的（先用作比較的方法寫雨后春筍長得快，再用打比方的方 法寫竹葉的沙沙聲。）J 指導朗讀：讀前面一句要突出強調竹子長得快，讀后面一句要讀得輕而溫柔。（指名讀一一齊 讀）課件出示寫棕擱樹的句子。課件出示：池塘邊的棕擱樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在秋高氣爽的日子 里，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間游玩，乂是另一種境界。 指名讀。思考：你從哪些地方感受到棕擱樹的有趣（風吹樹葉、魚戲倒影） 引導：“超凡脫俗”是什么意思為什么說棕擱樹的這副樣子是超凡脫俗的

15、“倒映”和“倒影”各是什么意思（出示圖畫，讓學生指出倒影。） 引導想象：棕擱樹在水中的倒影是怎樣的魚在倒影間游玩是怎樣的情景呢 指名讀寫棕擱樹的句子。 師生合作朗讀。教師讀總起句，女生讀寫竹子的句子，男生讀寫棕擱樹的句子。設計意圖：遵循作者的行文思路，抓住關鍵詞句，理解每個自然段的主要意思。在理解內容的基礎上，引導學 生圈畫文中生動的語句，邊讀邊想象畫面，感受和體會語言、形象、情感之美。板塊三整體回顧，感悟寫法1. 質疑引讀。（1）引導：這部大書讀到這兒讀完了嗎這本讀不完的大書里還會有些什么呢（指名交流）（2）課件播放大自然中好玩的畫面。（3）課件出示中心句，學生齊讀。課件出示：大自然是一本看

16、不完的大畫冊，是一部永遠讀不完的大書，里面有無窮的奧秘，有無盡的樂 趣。2. 梳理結構。（1）引導：你們發現這篇課文各自然段之間是什么關系（2）小組討論一一指名交流。預設：總（第1自然段）一一分（第25自然段）一一總（第6自然段）3. 默讀課文，思考：作者是怎么發現這部讀不完的大書的你是從哪兒知道的預設：從第1自然段發現：尋找、沉思、遐想。（觀察自然，留心生活）4. 小練筆：在大自然這本“讀不完的大書”中，你讀到了什么請寫下來，和同學交流。設計意圖:本教學板塊通過回讀課文的方式，引導學生自主發現文章的表達方法和作者的觀察方法，并引導學 生遷移方法，寫一寫自己的觀察所得，體現了讀寫結合、學以致用

17、。板書設計 “大自然有趣大自然不僅好玩，還讓人沉思和遐想（麻雀和老鷹螞蟻擬家和爭斗花幾和草果樹和竹子Y棕擱大自煞是大畫冊、大書教學反思1 品讀語言，感受生動。本單元的閱讀要素是“感受課文生動的語言，積累喜歡的語句”，本課教學環節的設訃與實施向著 這個核心U標出發、著力、落腳。在了解課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”后，引導學生關注文 中生動的語言，通過朗讀、想象、體會、交流等方式，感受語言的生動形象，豐富學生的語言積累，獲 得對語言文字美的體驗。感受生動的語言，最有效的方法是“讀”。通過配樂朗讀、合作讀、接讀等多種形式，引導學生有 層次地朗讀文中生動的語言，讀出意思，讀出畫面，讀出感受，體現讀與想象、思維訓練的緊密結合， 有效地落實單元訓練重點，突破了教學難點。課文生動的語言、傳神的描寫在多讀、美讀中根植于學生 心田。2.建構方法，形成能力。“語文教材無非是個例子”，教師應憑著這個例子使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技 能。本節課，教師將“教方法”作為暗線貫穿教學的始終，引導學生得意、得言、得法。（1）閱讀方法。對本課內容的理解，強調借