1、課 題課 型教材分析學情分析教 知識目標學能力目標目標情感目標教學重點教學難點教學理念教法設計學法設計教具準備教學課時授課班級教學手段.全國德育創新課教學設計比賽面向未來的職業生涯規劃教學設計方案浙江省桐鄉衛校王震明職業生涯規劃（蔣乃平主編） 第一章第一節“面向未來的職業生涯規劃”新授課職業生涯規劃將幫助你從職業的角度，了解自己，了解社會；從專業的角度，了解即將從事的職業，了解今后晉升的路徑；從發展的角度，了解職業對從業素質的要求，了解就業、創業在職業生涯發展中的作用；從中職生的角度，了解怎樣為成才打好基礎，怎樣珍惜時間為自己添加未來的籌碼，去爭取美好的未來！1. 我們職業高中學生的剛經歷中考

2、，面對未來茫然；2. 他們熱情，向上，有強烈的表現欲，期望得到老師的認可；3. 獨立分析和解決的能力亟待進一步的提高。了解職業生涯規劃的內涵，理解職業生涯規劃的重要性和中職生職業生涯規劃的特點。區分中職生職業生涯規劃與其他人群職業生涯規劃的不同，培養自信、 自強的心態。通過感受職業生涯規劃的重要性，幫助學生盡快對自己的職業生涯進行規劃，形成關注自己的職業生涯規劃及未來職業發展的重要性。職業生涯規劃的重要性。中職生職業生涯規劃的特點。樹立“學生為本”的教學理念，學以致用，讓學生在開放、民主、輕松的氣氛中自主學習，使學生真正成為學習的主人。1、案例教學法2、創設情境法1、小組合作法2、自主探究法多

3、媒體輔助設備、投影儀。共 2 課時，本節為第 2 課時。一年級食品安全與檢測中專班多媒體輔助教學、 游戲活動、創設情境，變虛為實，形象直觀，增加容量，優化教學結構，提高教學效率。;.教學環節復習提問教學具體程序設計教學活動學生活動設計意圖一、職 業暢 想溫 馨導 入請你談談自己即將開始的職業生涯。1. 導入新課大家對于自己職業生涯的暢想， 其實就是對于職業生涯的規劃。今天，我們來學習職業生涯規劃。溫故而知學 生 回 答新導入新課，問題，復習職并且使學生業生涯的相 參與到教學關知識?；顒又衼?，提高學習興趣。;.（二）職業生涯規劃的重要性講授新課我們要理解職業生涯規劃的重要性， 先一起來做一個二、

4、 撕思人生的游戲。撕 思教師帶領學生進行游戲。（游戲說明附后）人 生分享：面對這張紙，你有何感受？那僅有的，可以用來努力學習和拼命工作的時間， 我們又該怎樣利用呢？學 習新 知講授：職業生涯規劃是個人對自己一生職業發展道路的設想和規劃，是對個人職業前途的瞻望，使實現職業理想的長遠計劃。此心理游戲目的在于讓學生通過直觀的撕紙活動， 看到職業生涯的短學生進行暫，不規劃或晚游戲。規劃都將會讓自己錯失成功學生思考，的時機?；卮饐栴}， 相活動之后， 教互交流共享，師適當的點撥形成正確認可以起到畫龍識。點睛的作用。學生思考，理解。;.（）幫助你目標明確地發展自己聽故事， 思下面我們請同學們和同樣是中職生同

5、樣是我們學考問題。校畢業的學長們聊聊，聆聽一下他們成功的經歷。學生發言，提問：從故事中， 你發現職業生涯規劃對于我們個討論。人的重要性是什么？幫助學生學會用比較的方法來思考問題。三、提 高深 入突 破重 點（）幫助你揚長補短的發展自己指導學生進行小游戲： 比一比?！皳P長”即根據職業生涯發展目標，有意識地理清、挖掘并充分發揮自己的長處。“補短” 即根據職業生涯發展目標， 了解自己的短處，同時不斷調整自己， 不斷縮小自身條件與發展目標之間的差距。人無完人，揚長補短才能最終成功。在校期間，揚長補短，主動適應即將從事的職業的要求；擇業階段，揚長避短，要選擇能讓自己“揚長避短”的崗位；就業以后，揚長補短

6、，更具晉升或轉崗的發展前景。學生進行游戲。理解、思考。以活動的方式，幫助學生正確看待自己， 樹立自信，揚長避短。四、（三）中職生職業生涯規劃的特點深 入指導各組活動：探 究1. 請以組為單位將腳踏實地步步攀登中新建的職業生涯規劃， 和給出各組的幾份職業生涯規劃進行比較和分析，找出中職生的職業生涯規劃應該具有什么？學以2. 歸納結論，簡單分析點評。致 用3. 深入探究，我們的學生，在做職業生涯規劃時還有什么特殊性嗎？以組為單以組為單位合位，把中職生作探究突破學的職業生涯習難點。規劃分別同大學畢業生指導學生正的職業生涯確運用比較的規劃和已有方法得出正確職業經歷的結論。成年人的職業生涯規劃以及其他的

7、深入探究， 結職業生涯規合學生的實際，劃進行比較。為后面的教學思考，探做出鋪墊。究。各組代表發言，歸納總結。;.五、歸納小結板書設計面對未來的職業生涯規劃一、職業生涯規劃的重要性1、幫助我們目標明確的發展自己2、幫助我們揚長補短的發展自己二、中職生職業生涯規劃的特點1、專業定向后初次就業2、必須面對就業形勢難的狀況3、必須把個人與經濟社會發展聯系起來4、引導自己形成學習動力和終身學習理念5、指導自己就業和創業這是一種“歸納式”總結板書，設計力求體現簡潔明了，著重號標出重難點。讓學生一目了然， 有利于沖擊學生的視覺記憶。教學時間分配教學反思一、感受職場，情境導入（約4 分鐘）二、撕思人生，學習新

8、知（約10 分鐘）注：時間看學生掌握情況，可靈活調動。三、提高深入，突破重點（約15 分鐘）四、深入探究，學以致用（約9 分鐘）五、歸納總結，布置作業（約2 分鐘）;.一、問題設計，環環相扣。整節課自始至終貫穿著較大的思維容量，但并沒有給學生造成絲毫的畏懼感，而是讓學生不斷有恍然大悟的快感，這主要得力于學長們的實踐親身講述。能更好的引導學生探索未知的群體潛力。為了使學生的探究活動進一步展開，筆者設計了一系列的游戲、活動（即所謂的“探索未知”）這些問題一環扣一環，表現了較強的內在邏輯性和連貫性，顯然這也是有利于培養學生的邏輯思維能力以及分析問題、解決問題的能力，使學生的思維更加縝密，更能讓學生有

9、一種真實地體驗。二、實行課內與課外結合。這不但解決了課內時間不足的困難，而且能夠促進學生的課外學習，豐富學生的課外生活。通過這節課，使學生理解了職業生涯規劃的重要性和中職生職業生涯規劃特點等要點，初步掌握了職業生涯規劃設計的應用。同時，學生對這些知識的獲得是在學生有了自學和自主研究的基礎上，按照學生求知邏輯有步驟地獲得的，因此他們對本課時的重難點理解地比較扎實。正如加涅所說，教育的目標是教會學生“如何學習”和“如何思維。”對于職業生涯的教師來說，就是要使職業生涯課堂成為一個充滿“問題與方案交流”的場所，使職業生涯規劃理論真正為日后走上職業奠定扎實的根基。三、實行小組探究與集體討論相結合。這節課

10、，教師在學生自主探究的基礎上，適時引導學生把自己的探索所得說出來，互相探討，互相質疑，自主表達，得出結論，實現成果共享，突出“在學習中研究，在研究中學習”的研究性學習的特點，這是教學拓展中較好的學習方法，因為通過這樣的方式來學習，其收獲將是全方位的，同時也能為每一個參與者提供平等的表現平臺，大家始終處于一種民主的氛圍中，自由地發表自己的觀點，使自己的主體性切實充分地發揮出來，有利于自我個性地發展。認知心理學者提出“培養學生學習的自主性，是教學的最重要的目標。 教師的責任并不僅僅是傳授知識，而是要幫助學生日益地能為自己的學習更多地負起責任。 ”需要改進之處：一、在組織教學活動的精確度方面還要加強

11、，如：教學環節時間上的把握。二、不能很好地兼顧學習活動中學生的個別差異，應該給每個學生更多地充分展示自我機會，對學生的個性化的評價還欠缺，給學生討論、探討的時間不是很充足，對學生情感關注還不夠，這些在今后的教學中應該努力做得好些。面向未來的職業生涯規劃教案設計說明;.一、指導思想本教案是依據教材和教學大綱，結合學生的實際情況來設計的，在教法的設計上遵循因材施教、循序漸進的原則，注重啟發誘導及理論與實踐相結合，力求使教學設計直觀、生動、科學、嚴謹、切合學生實際，在教給學生知識技能的同時，滲透文秘專業意識、專業技能的培養和辯證唯物主義觀點的培養。同時樹立“學生為本”的教學觀，學以致用，讓學生在開放

12、、民主、輕松的氣氛中自主學習，使學生真正成為學習的主人。二、教學目的的確定依據教學大綱及本章的基礎模塊的學習要求；加之任何一種職業生涯規劃內容都是以傳授知識和培養能力為目的，因此，我把這節課的教學目的確定為教案中的內容。三、關于教材的處理在教法上，并沒有完全按教科書的知識點安排來授課，而是從中職學校學生實情出發，靈活調整上課重難點，聯系課內外，拓展課堂內容，突出職業生涯規劃的實際應用，因為這是本堂課的重難點及關鍵點所在。在課堂有限的時間里，有的放矢地選擇學習，而把一些比較瑣碎又必須了解的知識點，如職業生涯規劃內涵、中職生職業生涯規劃特點等簡單帶過，從而節省了課堂時間，使課堂效果更突出。這樣處理

13、教材既突出局部要點，又兼顧全局，同時又能更好地培養學生自主學習的能力。四、關于教學程序的設計教學程序的設計，充分體現教師為主導，學生為主體的教學原則，讓學生人人動腦、動口，積極參與教學活動，通過參與活動與思考，自己發現結論，從而把學生的注意力緊緊吸引到探求新知識的過程上來，讓學生的思維活動在教師的啟發誘導下頻頻展開、步步深入。使他們“聽”有所“思，”“學”有所“，“獲疑”有所“解。”同時，注意問題設計地環環相扣，打破常規教學程序的安排，學練交叉進行，使傳授知識和培養能力融為一體，較好地完成教學大綱所提出的各項教學任務。 整節課始終貫穿著兩條線， 明線：學生自主合作探究學習； 暗線：教師適時和必要的指導。附：斯思人生游戲說明. 在所發的白紙條上畫一個長線段。在起點上寫上你的出生日期和年齡0 歲，在終點上標注出你自;.己預測的死亡年齡。2. 在線段的適當位置上標注出你現在的年齡，并將這之前的得線段撕下來