1、第一章 第二課時 課型：探究課備課教師：上課教師：課題：第二節 地球的運動教學：1、地球公轉的定義、方向、周期和地理意義目的2、二分二至日太陽照射情況的差異。3五帶的劃分及特征。重點：1、地球公轉的定義、方向、周期和地理意義難點：2、二分二至日太陽照射情況的差異。關鍵：3五帶的劃分及特征。學情分析地球的運動這一知識對于七年級學生來講比較抽象，在教學中多采用地球儀演示，板圖說明的方法讓學生正確的理解。教法學法講授法、演示法、啟發式教學法教學流程師生雙邊活動二次備課一、情景1、引導學生查閱日歷，在日歷上找到二分二至日，看看二分引入，約二至日大致是什么時間。3 分鐘2、引導學生討論四季中自己的影子的

2、變化，討論：一年四季中，每天正午時分，自己的影子都一樣長嗎？引出課題：地球的公轉并板書【設計意圖】：1、通過學生課前所畫的圖和已有的知識，設問引出地球的形狀的科學探索過程，2、讓學生明確地理科學結論的來之不易，啟發學生在日常生活中要具備發現的眼睛。二、學導二、地球的公轉并舉、約教師：地球在自轉的同時，還圍繞太陽不停地公轉。30 分鐘請同學自讀教材關于地球公轉內容，完成下列內容活動一：（教師在學生閱讀時板書以下內容）二、地球的公轉（板書）1.方向：自西向東（逆時針）2.周期：一年3.公轉中心之一：太陽4.軌道：近似圓形的橢圓注：橫線上的知識不板書結合圖 1.20 地球公轉示意圖教師演示 1：地球

3、的公轉（充分利用地球儀、電筒等材料。演示時務必注意地軸的傾斜方向），讓同學們認真觀察并思考：1、 地球繞什么在公轉？地球公轉的方向是什么？（太陽。自西向東）（學生回答，教師略作歸納，并講述公轉的周期）2、 地球在公轉的過程中地軸是傾斜的還是豎直的？地軸指向是否發生了變化？（傾斜的。沒有）教師演示 2：教師在講臺上擺好地球的“二分二至日”的四個位置，將自制的十字光源放在四個地球位置中間， 觀察太陽直射情況。學生與老師一起畫出地球公轉示意圖，邊討論邊填表格。節氣日期太陽直射的緯北半球 晝夜長短獲得太陽光熱度冬至12.22 前23.5S白天最短， 夜晚最長最少后春分3.21前后0一樣長一樣多夏至6.

4、22前后23.5N白天最長， 夜晚最短最多秋分9.23前后0一樣長一樣多5、產生現象：四季變化學情預設： “二分二至”是初中地理學生時的難點，教師演示時一定注意地軸傾斜角度及方向， 并邊演示邊畫圖，注意分解難點）設計意圖：通過學生自學基礎知識部分和教師演示講解的方法來掌握地球公轉的知識。活動 2、請 2 名學生上講臺，用自己的腦袋當太陽和地球，根據自己的理解演示“地球公轉”。（設計說明： 讓學生在表演中體驗地球公轉的真實狀態， 為理解地球公轉特征打基礎。）注意：多讓幾組學生演示， 讓學生自己找錯誤， 主動上臺演示。教師可根據學生演示情況提示以下細節：1. 地球在公轉的同時也在自轉2. 地軸是傾

5、斜的3. 地軸的傾斜方向不變，始終指向北極星。設計意圖：讓學生自己參與到活動中， 會有意想不到的收獲。三、五帶的劃分（板書）讀課本的“地球上的五帶”圖，完成下列內容：1.五帶劃分的標準 : 太陽熱量在地球表面的分布2.畫出五帶示意圖，說出五帶的名稱？3.說出五帶劃分的界線名稱？4.討論五帶中，哪個帶占的面積最大？哪個帶最小？5. 哪個溫度帶有太陽直射現象？哪個溫度帶有極晝和極夜現象？哪個溫度帶四季變化明顯？6. 我國大部分位于哪個溫度帶？還有一小部分位于哪個帶？7. 說出各帶的突出特點？討論后學生分組回答，老師補充相關內容。設計意圖： 這一部分屬于基礎知識，通過板圖講解，讓學生以理解識記為主，

6、以便掌握基礎知識。三、當堂1、課本 15 頁活動題第 3 題，觀察圖 1.19 ，看看我國大部分地訓練，約區位于五帶中的那一帶？8 分鐘設計意圖：這是一道基礎題， 主要是檢測學生的基礎知識和基本技能。四、總結提高，約 3 分鐘五、作業，約1分鐘2、課本 15 頁活動題第 2 題，結合自己的生活體驗，回答下列問題，共 4 小題。設計意圖：這是一道理解題，學生通過學習理解得出結論，為以后繼續學習做鋪墊。學情的預設：學生可能有不同的說法， 教師適時予以正確引導，從而得出正確的理解。今天我們學習了地球運動的第二種基本形式公轉，學習了地球公轉的規律、 產生的四季變化和五帶的劃分情況。分別讓不同的學生說說本節課的收獲，教師做一定的補充。設計意圖：課后反思：板書設計：第二節地球的運動二、地球的公轉1. 方向：自西向東（逆時針）2. 周期：一年3. 公轉中心之一：太陽4. 軌道：近似圓形的橢圓5. 產生現象：四季變化節氣 日期太陽直射 北半球獲得太陽的緯度晝夜長短光熱多少冬至